農(nóng)村幼兒家庭教育理念的調(diào)查研究

李衛(wèi)平

【摘要】文章采用問卷調(diào)查法對(duì)臨潭縣三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園幼兒家長的家庭教育理念進(jìn)行了調(diào)查研究。通過對(duì)幼兒家庭教育觀念、教育環(huán)境、教育方式、教育內(nèi)容等四個(gè)方面的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，研究和探索其中的問題所在，并針對(duì)臨潭縣農(nóng)村幼兒家庭教育理念中存在的問題，對(duì)家長提出了更高的要求，要求家長能夠正確教育自己的孩子，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新科學(xué)育兒理念。

【關(guān)鍵詞】幼兒家庭教育；理念；策略

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）13—0055—04

家庭是幼兒最為熟悉的環(huán)境，也是幼兒成長的第一所學(xué)校，家長的行為觀念對(duì)孩子的思想性格、個(gè)性、品德、意志都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)大量的年輕父母為養(yǎng)家糊口而進(jìn)城務(wù)工，造成了留守兒童越來越多，從而導(dǎo)致家庭教育環(huán)節(jié)的重要缺失，以致幼兒家庭教育面臨著諸多問題，極易造成學(xué)前兒童種種不健康的心理，危害其身心健康和未來發(fā)展。作為幼兒教育工作者，我們不僅僅要重視幼兒園的保教工作還要做好家園共育工作，更要從理論和實(shí)踐上對(duì)農(nóng)村幼兒所面臨的深層次或影響其思想品質(zhì)、素質(zhì)修養(yǎng)、生活習(xí)慣等各個(gè)方面的一系列家庭教育問題作深入研究和討論，為家長樹立正確的家庭教育理念提供重要依據(jù)。

一、農(nóng)村幼兒家庭教育理念研究概述

通過對(duì)相關(guān)研究成果的文獻(xiàn)綜述，得出家庭教育理念的定義。家庭教育理念就是家庭中家長對(duì)子女實(shí)施的教育及影響[1]，以及對(duì)家庭教育的教育觀念、教育內(nèi)容、教育過程等問題的正確理解[2]。

（一）調(diào)查對(duì)象的選取

本次調(diào)查對(duì)象為羊永幼兒園、新城幼兒園、冶力關(guān)幼兒園的幼兒家長。

（二）問卷設(shè)計(jì)

本文從四個(gè)方面設(shè)計(jì)了問卷內(nèi)容模塊：幼兒家庭教育觀念、幼兒家庭教育環(huán)境、幼兒家庭教育方式方法和幼兒家庭教育內(nèi)容。

（三）回收統(tǒng)計(jì)

在甘肅省臨潭縣選取了公立的三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園的家長。共發(fā)放家長問卷200份，回收192份，回收率為96.00%，有效問卷188份，有效率為94.00%。

二、農(nóng)村幼兒家長家庭教育理念的調(diào)查結(jié)果分析

（一）幼兒家長學(xué)歷情況影響著教育觀念

根據(jù)問卷結(jié)果反映出在園幼兒中多為留守兒童家庭。70%的幼兒由祖父母或外祖父母照看，僅有少部分父母親陪在幼兒身邊，這是造成家庭教育缺失的主要原因。由于家長自身接受教育程度不同的特點(diǎn)，在家庭教育中呈現(xiàn)出不同的教育觀念，對(duì)此，筆者對(duì)幼兒園家長的學(xué)歷情況做了如下調(diào)查。

臨潭地區(qū)農(nóng)村幼兒園幼兒多為留守兒童，父母外出打工掙錢，祖父母在家?guī)в變?。?jù)調(diào)查顯示，家長當(dāng)中祖父母占大部分，表1中可以反映出，家長接受的教育文化水平較低，受教育程度在高中以上者占56.6%，初中文化水平的占35.3%，約有8.1%的家長文化程度是小學(xué)或者文盲，因年代差異大，導(dǎo)致教育觀念落后。家長受教育水平高，會(huì)比較注重子女的智力開發(fā)和興趣培養(yǎng)，并通過科學(xué)合理的方法去引導(dǎo)子女智力和興趣的發(fā)展[3]。若家長受教育水平低，只關(guān)心孩子的身體健康和生活起居，他們認(rèn)為只要孩子們身體好、學(xué)習(xí)好就是成功的教育，更談不上幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)。

（二）家庭教育環(huán)境對(duì)幼兒的影響

幼兒的家庭環(huán)境是由家長營造的，對(duì)此，筆者對(duì)農(nóng)村幼兒家長的時(shí)間支配情況做了調(diào)查，相關(guān)調(diào)查結(jié)果如下。

幼兒家庭教育的環(huán)境主要是指幼兒家庭成員在家庭日常生活中的言行舉止對(duì)幼兒的影響。從表2中可以看出，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)大部分家庭缺乏親子陪伴，有的家長忙著農(nóng)活，忙著掙錢，有的家長一有空閑時(shí)間就抱著手機(jī)“看快手、刷抖音”，無暇照顧幼兒，疏于教育，使幼兒處于放任自我當(dāng)中，陪孩子學(xué)習(xí)和親子娛樂的時(shí)間少之又少[4]。

（三）家庭教育方法對(duì)幼兒的影響

由于家庭教育具有基礎(chǔ)性和啟蒙性等特點(diǎn)，在不同的家庭中有不同的教育方法，每位家長都持有不同的教養(yǎng)態(tài)度，如，專制型、放任型、民主型和溺愛型等，對(duì)此，筆者對(duì)農(nóng)村幼兒家庭教養(yǎng)態(tài)度類型做了調(diào)查，相關(guān)結(jié)果如下。

在被調(diào)查的農(nóng)村幼兒家庭中將近70%的家庭為留守兒童家庭。隔代教育的家庭當(dāng)中專制型家長和溺愛型家長最為集中，有些家長缺乏耐心，用簡單粗暴的方式管教孩子；而有些家長毫無原則地溺寵幼兒，驕縱幼兒，表現(xiàn)為過分袒護(hù)、溺愛、寵愛孩子，放任自流。表3中的數(shù)據(jù)表明，47%的家長在教育孩子上是專制型家長，施行棍棒教育，在教育子女的態(tài)度上粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，經(jīng)常打罵孩子，使得孩子產(chǎn)生逆反心理，缺乏自信，性格懦弱膽小自卑。12%的家長在教育孩子上是放任型家長，只要孩子想要什么就盡量滿足孩子的要求，什么都滿足，最后導(dǎo)致孩子生活悲觀，消極，總想依賴別人，自己不勞而獲。32%的家長一味地溺愛寵愛孩子，導(dǎo)致孩子愛慕虛榮，自私任性，不關(guān)心別人。只有9%的家長意識(shí)到兒童也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也會(huì)尊重和重視他們的想法，屬于民主型家長。

（四）家庭教育內(nèi)容對(duì)幼兒的影響

家庭教育內(nèi)容對(duì)幼兒的思想性格、個(gè)性、品德、意志都會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)此，筆者對(duì)幼兒家庭教育的內(nèi)容做了調(diào)查，相關(guān)調(diào)查結(jié)果如下。

農(nóng)村幼兒家長因職業(yè)差異，受教育程度和家庭收入不同，與城市家庭教育存在天壤之別，過多的家庭教育表現(xiàn)出“重智輕德”的傾向，教育內(nèi)容片面，家長只關(guān)心孩子會(huì)寫多少字，會(huì)識(shí)多少數(shù)，學(xué)習(xí)好就行了，然而家庭經(jīng)濟(jì)收入和居住環(huán)境導(dǎo)致了部分家庭雖有培養(yǎng)孩子興趣和特長的意識(shí)，但沒有時(shí)間和條件。在農(nóng)村，家庭教育內(nèi)容相對(duì)比較單一，家庭教育意識(shí)淡薄。在家庭教育當(dāng)中家長自己的一言一行、一舉一動(dòng)就是最好的教育。大多數(shù)農(nóng)村家長都不太注重自己的言行，想說什么就說什么，想做什么就做什么，從不顧忌，不知道自己的言行舉止、價(jià)值取向、處事原則等會(huì)在孩子心中留下深刻的烙印。在生活當(dāng)中，家長的言行對(duì)于啟蒙期的幼兒有很大的影響，因此家長要以身作則，從自身給幼兒樹立正確的榜樣，并注意自己的行為規(guī)范和言行舉止，不要將自己不好的習(xí)慣展現(xiàn)給幼兒，不注重自身修養(yǎng)和知識(shí)積累則會(huì)給孩子帶來消極影響。

三、轉(zhuǎn)變農(nóng)村幼兒家庭教育理念的策略

（一）家長應(yīng)樹立正確的教育觀

1.情感方面。增進(jìn)父母與孩子的情感交流，給予孩子相應(yīng)的關(guān)懷與愛。農(nóng)村幼兒家長應(yīng)積極承擔(dān)家庭教育的責(zé)任，做孩子的第一任老師，即使外出務(wù)工或忙于農(nóng)活時(shí)也要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和心理健康，利用網(wǎng)絡(luò)通信工具增加與孩子的溝通與交流，彌補(bǔ)缺失陪伴的感情交流。經(jīng)常主動(dòng)與孩子說話，培養(yǎng)孩子的自尊心，讓他們懂得尊重別人，也尊重自己，教會(huì)孩子與別人分享，讓家長成為孩子的知心朋友。孩子做好某件事時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)和肯定；做錯(cuò)事或遇到困難時(shí)要培養(yǎng)他克服困難和承受挫折的能力，多給孩子肯定與鼓勵(lì)，讓孩子有充分的信心面對(duì)更大的挑戰(zhàn)和挫折。對(duì)于幼兒合理的要求要盡量滿足，對(duì)于幼兒的無理要求，家長要積極引導(dǎo)，把道理講明白，盡可能地去創(chuàng)造條件讓幼兒去嘗試，讓他們?nèi)ュ憻?，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，學(xué)中做，讓孩子自己處理問題，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)孩子們不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)方面。在農(nóng)村，絕大多數(shù)家長希望自己的孩子跳出“農(nóng)門”，“考公務(wù)員當(dāng)官、上班當(dāng)干部”光宗耀祖，過分注重孩子的智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)，從而忽視了思想品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣做對(duì)幼兒的身心成長都是有害的，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，沒有達(dá)到開發(fā)智力的效果，從而使得主動(dòng)學(xué)習(xí)變成被動(dòng)灌輸。家長注重課本教育輕視社會(huì)知識(shí)，自然知識(shí)，教育內(nèi)容膚淺，德育美育、文化教育、技術(shù)教育、性教育、理財(cái)教育、生活常識(shí)教育等等都未曾得到家長們的重視。這就要求家長了解孩子，關(guān)注孩子，多方面培養(yǎng)孩子，要給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)開拓孩子們的眼界，豐富孩子的生活。

3.生活方面。做個(gè)民主型家長，為孩子樹立榜樣，家長的言行舉止都會(huì)對(duì)幼兒的思想性格等產(chǎn)生重大深遠(yuǎn)的影響，所以父母要講文明有禮貌，有步驟地給孩子教會(huì)待人接物的道理，家庭之中講民主，不獨(dú)斷不粗暴不專制。以身作則給孩子樹立榜樣，讓孩子從小耳濡目染真、善、美。

（二）轉(zhuǎn)變家長教育理念的途徑

1.政府組織專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒家長進(jìn)行家庭教育輔導(dǎo)。針對(duì)農(nóng)村幼兒家長缺乏家庭教育的先進(jìn)理念，地方政府應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)責(zé)任，制訂家庭教育指導(dǎo)計(jì)劃和方案，安排相關(guān)教育機(jī)構(gòu)，為農(nóng)村學(xué)前兒童家長開辦專題培訓(xùn)講座和系列課程，盡可能地從多個(gè)方面、多個(gè)層次切實(shí)提升農(nóng)村學(xué)前兒童家長的家庭教育水平，改善我國農(nóng)村地區(qū)普遍存在的學(xué)前兒童家庭教育不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。

2.幼兒園向家長普及家庭教育知識(shí)。加大幼兒園對(duì)家庭的指導(dǎo)力度，農(nóng)村地區(qū)幼兒園家長座談會(huì)，開放日活動(dòng)較少，就筆者所在幼兒園來說，每學(xué)期只有一次，且力度不大，專業(yè)性也不強(qiáng)，從側(cè)面反映出加強(qiáng)建設(shè)農(nóng)村幼兒園師資隊(duì)伍的必要性。幼兒園要利用好家長開放日對(duì)幼兒家長傳輸正確的教育理念和方法，向家長介紹幼兒園教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)幼兒園應(yīng)組織多種多樣的活動(dòng)讓家長參與到幼兒園一日活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)幼兒園生活，了解幼兒園教育，并向家長宣傳家庭教育和介紹幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，系統(tǒng)地傳授學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)和學(xué)前教育等五大領(lǐng)域理論知識(shí)，讓家長了解幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略和方法。

3.家長自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。在農(nóng)村，家長獲得先進(jìn)幼兒家庭教育理念的途徑和方式有限，因此家長要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書等資源學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，條件允許的家長可以像城市家長學(xué)習(xí)，選擇性地上一些“家長學(xué)?！保犚恍┰缙诮逃膶ｎ}講座，了解和學(xué)習(xí)家庭教育，教育要求，教育內(nèi)容，教育方法。

綜上所述，現(xiàn)階段人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)前教育發(fā)展，對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的關(guān)注度也在不斷提升，針對(duì)幼兒家庭教育理念中存在的問題，對(duì)政府、幼兒園、家長都提出了更高的要求，要求政府能夠通過財(cái)政投入為農(nóng)村幼兒家庭教育提供精準(zhǔn)幫扶。其次，要求幼兒園提高教師自身實(shí)力，優(yōu)化師資配置，關(guān)注農(nóng)村幼兒發(fā)展劣勢(shì)，加大家園共育對(duì)家長家庭教育指導(dǎo)的力度。要求家長加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新科學(xué)育兒理念，做一名合格的幼兒家長。幼兒家庭教育理念的更新具有與時(shí)俱進(jìn)的特征，因此，家長要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，遵循相關(guān)教育理念，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化育兒策略，提高學(xué)前兒童的家庭教育質(zhì)量。

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編輯：趙玉梅