當(dāng)好學(xué)習(xí)實(shí)踐的“領(lǐng)頭雁”

呂曉文

習(xí)近平總書記指出：“學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要?！币虼?，我們必須深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)定不移用習(xí)近平總書記重要講話精神統(tǒng)攬和指導(dǎo)教育工作實(shí)踐，做到教育發(fā)展趨勢把得清、教育教學(xué)理念弄得懂、師資結(jié)構(gòu)性矛盾看得深、推進(jìn)思路舉措謀得準(zhǔn)。那么，如何在新起點(diǎn)、新征程上通過學(xué)習(xí)實(shí)踐引領(lǐng)縣域教育高質(zhì)量發(fā)展？筆者結(jié)合自身工作實(shí)際談三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

第一，必須找到理論與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，不斷夯實(shí)思想政治根基。從一定意義上講，教育就是政治，是政治的獨(dú)特表現(xiàn)形式。所以說，能不能從講政治的高度做教育工作，不僅關(guān)系到一方教育的興衰，更關(guān)系到教書育人的成敗。因此，我們必須堅(jiān)持從政治上看教育、從民生上抓教育、從規(guī)律上辦教育，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，特別是習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)、提高政治站位，善于從政治上看問題，善于把握政治大局，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力。必須把滿足人民對(duì)“更好的教育”的期盼，作為堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致，確保全縣教育始終沿著正確的方向行穩(wěn)致遠(yuǎn)。必須把馬克思主義基本理論知識(shí)作為看家本領(lǐng)，提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維能力，不斷增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，用政治眼光觀察和分析縣域教育發(fā)展瓶頸，透過教育現(xiàn)象看教育本質(zhì)，從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)教育新走勢，做到眼睛亮、見事早、行動(dòng)快。必須跟進(jìn)學(xué)習(xí)新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論，把學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神與學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述與落實(shí)“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來、與教育系統(tǒng)工作實(shí)際結(jié)合起來，進(jìn)一步理清工作思路、錨定重點(diǎn)任務(wù)，扎實(shí)開展專題學(xué)習(xí)、專題練兵、專題研討、專題調(diào)研、專題實(shí)踐，引導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)新課程、新課標(biāo)、新技術(shù)、新模式、新課改等方面的知識(shí)儲(chǔ)備，圍繞找準(zhǔn)制約教育綜合改革、優(yōu)化育人環(huán)境、增強(qiáng)能力素質(zhì)等方面的難點(diǎn)、堵點(diǎn)和痛點(diǎn)開展研討、提出對(duì)策，提高對(duì)標(biāo)對(duì)表、對(duì)題對(duì)需能力，立足崗位謀惠民實(shí)事、聚焦中心促教育發(fā)展，不折不扣貫徹落實(shí)好黨中央精神。必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)中干、在干中學(xué)，將政治理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化成促進(jìn)教育發(fā)展的新理念、優(yōu)化學(xué)校管理的新思路、提高教育質(zhì)量的新辦法、打造教育品牌的新舉措，努力當(dāng)好推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的“施工隊(duì)長”。

第二，必須找到專業(yè)與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，努力提升教育專業(yè)素養(yǎng)，真正成為行家里手。教育實(shí)踐活動(dòng)離不開教育專業(yè)理論的支撐和引領(lǐng)。當(dāng)前，西部偏遠(yuǎn)縣域教育的發(fā)展，挑戰(zhàn)與機(jī)遇交織、問題與潛力并存，正處在從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升，從“有學(xué)上”向“上好學(xué)”，從高速度向高質(zhì)量轉(zhuǎn)變的爬坡攻堅(jiān)時(shí)期，這既是一個(gè)“黃金發(fā)展期”，也是一個(gè)“矛盾凸顯期”，教育布局亟待優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量急需提升、隊(duì)伍建設(shè)仍需優(yōu)化、學(xué)校管理不夠精細(xì)等問題迫在眉睫，特別是由于縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不充分導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，學(xué)校師資力量、學(xué)生能力素養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)條件等差異較大，尤其是一些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)與城區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平相差懸殊，一些教育政策措施仍然無法更好地落實(shí)。基于這樣的現(xiàn)實(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到教育的專業(yè)性和實(shí)踐性，遵循教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，結(jié)合縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和教育系統(tǒng)工作實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)研判，長遠(yuǎn)規(guī)劃布局，找到專業(yè)與實(shí)踐之間的結(jié)合點(diǎn)，將教育理念實(shí)體化，把教育理論本土化，積極探索更有高度、更有精度、更有溫度、更有力度的教育工作方法，把日常的事做專業(yè)，把專業(yè)的事做精細(xì)。如：始終踐行一線規(guī)則，走進(jìn)教室參與課堂，了解新時(shí)代青少年學(xué)生身心成長規(guī)律；走近教師，直面問題，探求新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展需求；走進(jìn)校園，親歷過程，幫助新時(shí)代學(xué)校謀劃改革發(fā)展舉措，切切實(shí)實(shí)把教育問題摸清楚、把原因分析透、把癥結(jié)找準(zhǔn)、把瓶頸突破，辦好更加公平、更有質(zhì)量的教育，讓每個(gè)孩子都能獲得自身發(fā)展、人生出彩的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，開展“抓學(xué)習(xí)促提升、抓執(zhí)行促落實(shí)、抓效能促發(fā)展”行動(dòng)，我們要深入學(xué)習(xí)研究，做到心中有數(shù)、胸中有謀、手中有策，著力化解“遇到問題無計(jì)可施、面對(duì)難題束手無策”的能力危機(jī)，做到干一行懂一行、鉆一行精一行、管一行像一行，真正成為推動(dòng)縣域教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的行家里手。

第三，必須找到發(fā)展與育人的平衡點(diǎn)，牢固樹立以生為本的教育理念，回歸立德樹人本位。黨的十八大以來，中共中央、國務(wù)院密集出臺(tái)了一系列關(guān)于教育改革發(fā)展的重磅文件，頂層設(shè)計(jì)的密度和力度、教育改革的深度和廣度都是空前的，形勢喜人。特別是黨的二十大報(bào)告中提出了辦好人民滿意教育的新目標(biāo)，明確了在黨的教育方針指引下、以立德樹人為根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的新任務(wù)，擘畫了加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系、發(fā)展素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平的新藍(lán)圖。因此，我們必須始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，時(shí)刻保持“本領(lǐng)恐慌”的危機(jī)意識(shí)，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)教育政策措施，時(shí)時(shí)處處回歸立德樹人本位，找到“辦什么樣的教育、怎樣辦好教育”與“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這些教育根本問題之間的平衡點(diǎn)，以教育高質(zhì)量發(fā)展推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)落地生根。特別是在推動(dòng)“隴東教育強(qiáng)縣”戰(zhàn)略任務(wù)落實(shí)過程中，我們要堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，大力推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化、高中教育特色多樣發(fā)展、職業(yè)教育提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)發(fā)展、其他教育規(guī)范健康發(fā)展，主動(dòng)超前布局，有力應(yīng)對(duì)變局，奮力開拓新局，把促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量融入深化教育領(lǐng)域綜合改革的各方面、各環(huán)節(jié)，不斷縮小城鄉(xiāng)、校際教育之間的差距，打?qū)嵈蚶蚊總€(gè)孩子享有更加公平、更有質(zhì)量的教育的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的全面轉(zhuǎn)變，切切實(shí)實(shí)以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)縣域富強(qiáng)之基，為全面推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化幸福美好新涇川提供有力支撐。我們要牢固樹立以生為本的育人理念，緊盯德智體美勞全面發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，抓住教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深入踐行五育并舉，高度重視科學(xué)教育，恒久推動(dòng)“雙減”改革，不斷豐富課后服務(wù)，督促教師把豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生、把先進(jìn)的思想傳遞給學(xué)生、把鉆研的習(xí)慣傳承給學(xué)生，引導(dǎo)教師以人格魅力引領(lǐng)學(xué)生心靈、以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧，真正實(shí)現(xiàn)以全面育人培育教育發(fā)展新動(dòng)能，以五育融合塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢，使教育改革有新突破、教育發(fā)展有新氣象。

教育事業(yè)事關(guān)黨之大計(jì)、國之大計(jì)，作為教育人，我們只有堅(jiān)持博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之，以學(xué)益智，以學(xué)修身，以學(xué)增才，才能擴(kuò)大知識(shí)半徑，在實(shí)踐中增加才干，做到知行合一，走出少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，引領(lǐng)教育事業(yè)走向卓越、走向未來。

編輯：張慧敏