用好“社會(huì)大課堂”加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育

杜謝平

十八部門聯(lián)合發(fā)文，足見(jiàn)此項(xiàng)工作意義之重大，以及做好此項(xiàng)工作難度之大、過(guò)程之復(fù)雜。而《意見(jiàn)》也針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)科學(xué)教育之弊病，開(kāi)出了治療的“良方”——用好社會(huì)大課堂。

首先，用好社會(huì)大課堂，需要在科學(xué)教育的機(jī)制創(chuàng)新上求突破。各地、各部門要因地制宜以大格局創(chuàng)新中小學(xué)科學(xué)教育的工作機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)課堂教學(xué)、校園浸潤(rùn)、家庭熏陶、社會(huì)影響等要素，唱響教師學(xué)生互動(dòng)、家庭社會(huì)協(xié)同、課上課下同步、網(wǎng)上網(wǎng)下融合的中小學(xué)科學(xué)教育“大合唱”，構(gòu)建起資源力量充裕、功能作用充分的科學(xué)教育“大課堂”的新機(jī)制、新生態(tài)。

其次，要建立獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。最大限度地調(diào)動(dòng)科研院所、高校、企業(yè)等參與中小學(xué)科學(xué)教育的主動(dòng)性和積極性，使更多的科技資源向中小學(xué)生開(kāi)放，更多的科技工作者和技術(shù)能手參與中小學(xué)科學(xué)教育，形成學(xué)校教育主陣地和“社會(huì)大課堂”有效銜接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的中小學(xué)科技教育良好態(tài)勢(shì)，使廣大中小學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)在現(xiàn)實(shí)科研和生產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)興趣，體悟科學(xué)精神，提高科技素養(yǎng)。

此外，需要以彌補(bǔ)“短板”的思路，幫助廣大農(nóng)村地區(qū)建好“社會(huì)大課堂”。廣大農(nóng)村地區(qū)由于受區(qū)位等因素影響，學(xué)?？茖W(xué)教育滯后，社會(huì)科學(xué)教育資源匱乏。若這一問(wèn)題不能有效破解，加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育的美好愿望有可能在廣大農(nóng)村地區(qū)落空。因此，必須在幫助農(nóng)村學(xué)校配齊科學(xué)教育硬件和師資的同時(shí)，以項(xiàng)目和對(duì)口支援等形式幫助農(nóng)村學(xué)校建好科學(xué)教育“社會(huì)大課堂”，讓城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村科學(xué)教育同步前行。從某種意義上說(shuō)，這關(guān)乎新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育的成敗。