“大題小做”，高考作文的應(yīng)然追求

王朋賓

近年來，高考命題貼近現(xiàn)實生活，突出時代主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，落實立德樹人根本任務(wù)，在作文命題的選詞上呈現(xiàn)出凸顯宏大價值的特征。

以2022年的4套全國卷為例。全國甲卷以《紅樓夢》中“大觀園試才題對額”的情節(jié)為材料，意在表達匾額不同的題名方式會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果，要求考生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗寫文章。全國乙卷作文題圍繞“北京：雙奧之城”遴選組合信息，通過表格和數(shù)據(jù)展現(xiàn)我國的綜合國力，多方面呈現(xiàn)國家的跨越式發(fā)展，要求考生以“跨越，再跨越”為主題寫文章，引導(dǎo)考生體會冬奧精神的深刻內(nèi)涵，體會奧運會成功舉辦背后的國家力量和制度優(yōu)勢，將愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。新高考I卷作文題，借圍棋學(xué)習(xí)中的3個術(shù)語——“本手、妙手、俗手”巧妙類比，意在啟示考生，基礎(chǔ)不是知識的簡單記憶，不是技能的機械訓(xùn)練，而是對基本概念和規(guī)律的掌握融通，闡明遠大目標(biāo)和功夫磨礪、基礎(chǔ)扎實和創(chuàng)新創(chuàng)造的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生遵循獲取知識和養(yǎng)成能力素養(yǎng)的基本規(guī)律，筑牢根本，守正而后創(chuàng)新。新高考Ⅱ卷作文題介紹了不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物典型，要求學(xué)生以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題寫一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生做好個人的事業(yè)規(guī)劃，爭當(dāng)偉大理想的追夢人。

不難看出，試題不同程度地彰顯家國情懷、時代精神、生活哲理、文化傳承、守正創(chuàng)新等主題，命題把握時代脈搏，經(jīng)典且宏大。

面對高考試題的時代化特征，關(guān)注當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生寫好考場作文，是值得廣大高中語文教師探討的一個重要課題。

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.素材高度雷同

青年當(dāng)選擇熱愛的事業(yè)，并為之付出努力，不辜負(fù)自己的熱愛。因為，你的選擇決定了你的生活，你的熱愛注定了你走的路。當(dāng)新冠肺炎疫情肆虐之時，八十多歲高齡的鐘南山挺身而出，毅然決然地選擇奔赴疫情的重災(zāi)區(qū)——武漢，不僅是因為大愛無私，還因為自己熱愛的醫(yī)療事業(yè)。蘇炳添選擇了百米短跑項目，就不斷地為之奮斗，當(dāng)遇到瓶頸時，大膽決定更換起跑腳。經(jīng)過多年奮斗，蘇炳添終于在東京奧運會上超越了年齡和傷病，更超越了自己，取得了了不起的成績。你問他，苦嗎？當(dāng)然！累嗎？的確！無論是鐘南山，還是蘇炳添，他們都不后悔，他們選擇了熱愛，為了熱愛全身心投入。

——2022年新高考Ⅱ卷高分作文《不負(fù)熱愛，創(chuàng)造未來》

這個語段在平時的作文訓(xùn)練和高考作文中作為素材雷同卷很有代表性。鐘南山，中國工程院院士，2020年“共和國勛章”獲得者。蘇炳添，世界田徑賽百米冠軍，當(dāng)選“感動中國2021年度人物”。這些人物事跡感人，精神震撼，為考生關(guān)注理所當(dāng)然。但如果我們的考生只關(guān)注這些“感動中國”的人物，作文里的事例論據(jù)豈不是千篇一律？生活是豐富多彩的，我們除了關(guān)注典型人物，還應(yīng)該眼睛向下，關(guān)注身邊普通人的生活。如此，才可能避免素材的撞車、論據(jù)的雷同。

2.高喊空洞口號

“百年初心歷久彌堅”，站在兩個100年的歷史交匯點，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程即將開啟，“時代造就英雄”，時代的號角已然吹響，機遇的繩索已經(jīng)拋下，身為當(dāng)代青年，應(yīng)當(dāng)披荊斬棘勇往直前，聆聽時代呼喚，緊握機遇，為祖國、為世界創(chuàng)造更加燦爛輝煌的明天。

——2021年高考甲卷《生逢可為之時代，拼搏有為于祖國》

這個語段的口氣明顯是社論體，諸如這樣的口號作文我們屢見不鮮。一篇800字的小議論文，哪能都像寫社論一般只發(fā)宏闊的議論？考生沒有自己的真實思考和情感，純粹是考生考前在語文老師慫恿下背誦的語段，用在作文里，除了虛張聲勢，“拉大旗作虎皮”，還能起到什么實際作用？

3.脫離生活實際

生活是作文的源泉，這是常識?？涩F(xiàn)在的學(xué)生作文偏偏一個個口氣都大得不得了，仿佛一旦文章涉及柴米油鹽人間煙火，就沒有了鴻鵠之志；仿佛縱橫古今談經(jīng)論道，就能成為經(jīng)天緯地之才，才是真正的熱愛祖國。殊不知，養(yǎng)成愛國的情感，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊事身邊人，同時做好自己的分內(nèi)之事。話語一旦脫離了生活實際，那些高談闊論就很難避得開假、大、空，因為實話他已經(jīng)說不習(xí)慣了呀！長此以往，我們的學(xué)生走上社會，還會記得革命老前輩“說老實話、干老實事、做老實人”的教誨嗎？忘了作文該“我手寫我心”，只知依葫蘆畫瓢，套用、復(fù)制之風(fēng)愈演愈烈，既敗壞了文風(fēng)，又扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也距“立德樹人”的目標(biāo)越來越遠。

二、“小做”的作文追求

在高考命題呈現(xiàn)宏大價值特征的背景下，青少年學(xué)生如何學(xué)習(xí)黨報黨刊上的時評文，從而來糾正當(dāng)下的“摘抄”文風(fēng)，寫出考生的個性特征？筆者認(rèn)為應(yīng)該在以下幾個方面努力踐行。

1.關(guān)注身邊事。從高考考場作文的本質(zhì)看，它不僅是解答考試的一道大題目，更重要的是一次與讀者（閱卷老師）的交流。國外同行把寫作目標(biāo)由低到高分為三級目標(biāo)水平：避免出錯目標(biāo)，意義表現(xiàn)目標(biāo)，意義交流目標(biāo)。最底層目標(biāo)，是不關(guān)注文章內(nèi)容，不出錯就行；中層目標(biāo)必須關(guān)注內(nèi)容，把自己所掌握的都寫出來；高層目標(biāo)關(guān)心文章的意義，關(guān)注讀者的需要。把自己身邊有意義的事情告訴讀者，體現(xiàn)了作文的高層目標(biāo)要求。

是的，她是我的母親，從前我不敢轉(zhuǎn)身，總是在躲避，害怕看見一個不完美的母親，看到一個稍有缺點的母親?？僧?dāng)我轉(zhuǎn)過身來，直面這個有不少缺點的母親，我想，我能改變她。就像是小時候母親教導(dǎo)我一樣，做人要善良。那時她的臉上總帶著溫婉親切的笑容。她曾經(jīng)改變了我，可她在歲月和世俗的沖洗下，改變了太多，以至于偶爾迷失了自我。我想，我能改變她。

——2019年江蘇省江陰市高三考試優(yōu)秀作文《轉(zhuǎn)過身去》

這個語段學(xué)生把自己感覺最真切的事寫出來了，我們沒有感覺這個學(xué)生和母親有多丟丑，反而是深深地感動了讀者。與家人的朝夕相處，與同學(xué)、老師的交往，家庭生活、校園生活的點點滴滴，都是作文取之不盡用之不竭的源泉。

2.寫真情摯愛。真情摯愛包括親情、友情、師生情、思鄉(xiāng)情、愛國情等。于個人生活而言，只有心有摯愛、胸懷真情，才能與人和諧相處，才能熱愛生命、熱愛生活。于國家治理而言，只有對百姓心懷真情摯愛，才能與人民心連心。于作文而言，只有抒寫真情摯愛，才能令讀者共鳴，令讀者感動。譬如：

是的，我們畢業(yè)了，帶著老師無限的深情。誰還記得那一個個挑燈的月夜？誰還記得那一張張乏味的試卷？離別的鐘聲已然敲響，高三的巨輪將至終點，而那一個個堅守崗位的恩師，正像是一個個擺渡人，渡人渡己，教人領(lǐng)略“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡膲验?。

——2019年高考全國Ⅲ卷滿分作文《一枝一葉總關(guān)情》

作者用疑問的語氣“誰還記得……”，通過“挑燈的月夜”“乏味的試卷”兩個細節(jié)來凸顯恩師曾經(jīng)的付出，又運用比喻的修辭手法，將老師比喻為“擺渡人”，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞未來的無限風(fēng)光。語句樸實，情感真摯。離別的況味、感激的心意溢滿字里行間。

3.從“小處”著筆

宏大的主題具有時代性、史詩性、全局性、完整性、普遍性、總體性特征，為避免考生高屋建瓴難、行文趨同易的弱點，不妨從小處著筆，以小人物、小事件、小圖景等來折射宏大的主旨。（參見拙文《如何在時政類任務(wù)驅(qū)動作文中彰顯個性》，《讀寫月報》上旬刊，2020年第5期）

雅加達亞運會的200米自由泳頒獎儀式上，金牌獲得者孫楊看到國旗整個都掉下來，當(dāng)即與現(xiàn)場工作人員溝通，要求再次升旗。這個看似很小的舉動，就是愛國；趙雅芝乘車經(jīng)過長安街，拍了張?zhí)彀查T夜景，并留言說“每次路過天安門都會深深感受到自己作為一個中國人的驕傲”。言語之間，亦是愛國的表達。對于青年朋友來說，愛國并非他人的故事，而應(yīng)該是自己的舉措。在任何時候、任何地方，都有可以抒發(fā)愛國情懷的方式——瞻仰烈士陵園、高唱紅色歌曲、講述中國故事，這些，都是愛國的體現(xiàn)。當(dāng)然，在此之上，我們還將為愛國主義精神注入更豐富的時代內(nèi)涵。

——2019年中國青年網(wǎng)特約評論《用奮斗詮釋愛國主義精神的時代內(nèi)涵》

愛國，原本是個大詞語。有人誤認(rèn)為，沒趕上戰(zhàn)火紛飛的年代，都不足以證明自己的拳拳赤子心、殷殷愛國情。孫楊在頒獎儀式上，看到國旗要掉下來，要求工作人員再升國旗，作者認(rèn)為這就是愛國；趙雅芝乘車經(jīng)過長安街，拍攝天安門夜景并留言，這也是愛國。在作者看來，愛國并非抽象的概念，也并不一定都是驚天動地的事業(yè)，“瞻仰烈士陵園、高唱紅色歌曲、講述中國故事”等等具體而實在的“小”行動都是愛國的表現(xiàn)。我們的考生要善于捕捉生活的細節(jié)，從小處向縱深開掘，去觸碰宏大的時代命意。

4.有“小我”立場

法國思想家帕斯卡爾說，人是一根“能思想的葦草”。作文大話、空話、套話連篇，主要原因是作文時沒有確立自己的立場，也即考生沒有具體準(zhǔn)確地表達自己對社會、生活、事件、人生的個性化思考和情感體驗。自己的立場，可以是學(xué)生本人，可以是青年一代，也可以是某個特定的身份。譬如“05后”、某個班集體等等。無論什么身份，作文時必然要表達的是“我”的特定立場，借助特定身份來表達“我”的思考。宏大主題的作文中充分展示自己的思考是實現(xiàn)自我表達的第一步，也是關(guān)鍵性的一步。這樣的作文既氣魄宏大又個性十足，展現(xiàn)特有的時代氣息和藝術(shù)張力。請看下面的語段：

勇攀青云梯，青年必有為。我們不會去哀嘆“假如我年少有為……”，我們只會為了實現(xiàn)理想而一往無前。面對森林大火，我們敢做“逆行者”?！扒嗌教幪幝裰夜牵雾汃R革裹尸還?！泵鎸σ咔橥灰u，李文亮成為第一個為疫情發(fā)聲的醫(yī)生。他用自己年輕的生命告訴了我們青年一代應(yīng)有的勇氣和擔(dān)當(dāng)；面對燦如星辰的中華文化，李子柒以創(chuàng)新的方式將其傳揚到了國外。我們青年既選擇了遠方，便只需風(fēng)雨兼程，定會大有作為。

同學(xué)們，我們正值年少，自當(dāng)有所作為。可現(xiàn)實并不是完美無憾。當(dāng)我們在奮力拼搏時，也會看到總有一些人難堪大任，自甘沉淪。別人在學(xué)習(xí)進取時，他任性享樂。那么，當(dāng)別人金榜題名、有所作為時，他也就只能對著一事無成的自己悔不當(dāng)初。

——2021年全國高考甲卷滿分作文《不負(fù)韶華，定當(dāng)有為》

文章表達對“可為”與“有為”的認(rèn)識，站在了時代高度，高揚青春旗幟，表達對理想的認(rèn)識，表達對責(zé)任的呼喚。列舉我輩青年敢于擔(dān)當(dāng)、敢于“逆行”、敢于創(chuàng)新的典型事例，更將“小我”具體到我們青年學(xué)生，并客觀指出同學(xué)中的一些不思進取的負(fù)面現(xiàn)象，寫作內(nèi)容符合實際又充滿正能量，既展示了青年考生昂揚向上的精神品質(zhì)，也展現(xiàn)出時代的精神風(fēng)貌。

總之，面對宏大價值取向的作文命題，當(dāng)下的作文教學(xué)與寫作現(xiàn)狀令人惶惑、令人揪心。它挫傷了學(xué)生寫作的積極性，扭曲了正常的教學(xué)生態(tài)，甚至敗壞了社會風(fēng)氣，影響育人目標(biāo)的達成。我們的語文教師應(yīng)該“雙管齊下”，從作文教學(xué)和作文評分上共同發(fā)力，杜絕假大空，倡導(dǎo)真情實感，讓“吾手寫吾心”成為學(xué)生快樂的天性表達，讓“大題小做”成為現(xiàn)代高考作文的應(yīng)然追求。

參考文獻：

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（作者單位：江西省彭澤縣第一中學(xué)）