命題作文“你，好獨(dú)特”素材運(yùn)用指導(dǎo)

嚴(yán)鼎

【2023年中考作文備考金題】

特點(diǎn)是人或事物具有的獨(dú)特的地方。要發(fā)現(xiàn)人或事物的特點(diǎn)，需要走近他（她、它）且用心靈去觀察、領(lǐng)悟。老舍發(fā)現(xiàn)了濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)；魯迅發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽“善良淳樸”的特點(diǎn)。新校園、新同學(xué)、新老師……都有鮮明的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了他（她、它）的獨(dú)特之處了嗎？請(qǐng)以“你，好獨(dú)特”為題寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)一寫(xiě)你的發(fā)現(xiàn)。

【思路導(dǎo)引】

這篇文章的關(guān)鍵詞有兩個(gè)，一個(gè)是“你”，一個(gè)是“獨(dú)特”。首先，我們要弄明白，“你”是誰(shuí)？可以是人，比如我們的親人、朋友、老師、鄰居，甚至是一位陌生人；也可以是物，比如一本書(shū)、一首樂(lè)曲、一幅畫(huà)、一棵大樹(shù)；還可以是一個(gè)城市、一處風(fēng)景、一種經(jīng)歷；還可以是一種精神，比如堅(jiān)持、勇敢、寬容等。

確定了寫(xiě)作對(duì)象，下一步我們要做的就是寫(xiě)出他（她、它）的獨(dú)特點(diǎn)在哪里。題干里也寫(xiě)了“需要走近他（她、它）且用心靈去觀察、領(lǐng)悟”，這就是建立與“我”的關(guān)聯(lián)。如果我們只是單純地描述一個(gè)人或物的特點(diǎn)，記錄發(fā)生在其身上的事情，然后感慨其獨(dú)特，這是缺乏靈魂的。一定要寫(xiě)出自己的感受、領(lǐng)悟，甚至成長(zhǎng)，這件事才具有價(jià)值，這樣的內(nèi)容才值得被記錄。比如，墻角的一棵小草，生長(zhǎng)在石縫中，面對(duì)狂風(fēng)暴雨，絲毫不妥協(xié)，它的堅(jiān)強(qiáng)肯定會(huì)深深地觸動(dòng)“我”。再比如，觀看了乒乓球比賽，看到年輕小將孫穎莎，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，不畏懼也不慌亂，鎮(zhèn)定自若，始終按照自己的節(jié)奏一局局打下來(lái)，最終獲得勝利，這樣的心態(tài)，這樣的格局，真的好獨(dú)特，值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)。

【推薦素材】

素材一：老小區(qū)像是一個(gè)年邁蒼蒼的老人，斑駁的墻角是它的皺紋，而老樹(shù)，恰是它的胡子。粗糙的樹(shù)皮必是經(jīng)歷了歲月的磨礪，成就了它的濃郁蒼勁；遒勁的樹(shù)干必是經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，成就了它的堅(jiān)韌深沉。童年時(shí)的我們繞老樹(shù)追逐，如它膝下的孫兒。樹(shù)葉搖響的，都是我們的歡笑。

素材點(diǎn)撥：文題中的“你”可以不是某個(gè)人物，可以是熟悉的某個(gè)事物。比如這則素材里的老小區(qū)，雖然老舊、滄桑，但承載了我們過(guò)往的歡樂(lè)和回憶，也是值得書(shū)寫(xiě)的，視角獨(dú)特，令人眼前一亮。

素材二：正午，蔽日的陽(yáng)光彌漫在空氣中，像金色的灰塵灑在香樟樹(shù)上，擠過(guò)樹(shù)葉的間隙鋪在地上，成了點(diǎn)點(diǎn)金色的光斑。這棵香樟樹(shù)在烈日下格外醒目——四周只有這一棵樹(shù)，這是一棵孤獨(dú)的香樟。它的枝干上布滿皺紋，于金輝中異常刺目，那是它龜裂的面龐。

素材點(diǎn)撥：寫(xiě)好“獨(dú)特性”，展現(xiàn)出事物表象與內(nèi)在的“錯(cuò)位”，也是一種不錯(cuò)的視角。香樟樹(shù)表面看上去孤獨(dú)、蒼老，但內(nèi)在堅(jiān)強(qiáng)并給人陰涼，這種錯(cuò)位感體現(xiàn)出很強(qiáng)的獨(dú)特性。

佳作示例一

你，好獨(dú)特

章子希

步入初中，本以為課業(yè)繁重，老師也會(huì)更為嚴(yán)肅沉靜些，我隱隱擔(dān)心著課堂是否會(huì)沉悶，數(shù)學(xué)肖老師的出現(xiàn)使我的顧慮都煙消云散了。我想說(shuō)，肖老師，您真的好獨(dú)特。

肖老師姓肖名瑤，逍遙逍遙，您的性格也正如您的名字一般逍遙自在。

您的形象是逍遙的。您總是一頭精致的短發(fā)，彎曲卷翹卻不顯凌亂，一雙眼睛神采奕奕，目光聚焦在每一道題目上，著一身長(zhǎng)裙飄然而至，具有一種與生俱來(lái)的自信的氣場(chǎng)。

您的字跡是逍遙的。板書(shū)是您引以為傲的，一黑板寫(xiě)下來(lái)，您的字體瀟灑恣意，行云流水，龍飛鳳舞，唯一的缺點(diǎn)就是看不懂。每當(dāng)我們提出看不清字的時(shí)候，您總是眉頭一皺，把懷疑的目光投向我們，暗自說(shuō)上一句：“我的字這么好看，怎么會(huì)看不懂呢？”說(shuō)完，卻也不煩不惱，耐心地一遍又一遍重復(fù)板書(shū)的內(nèi)容。

您的語(yǔ)言是逍遙的。雖然是數(shù)學(xué)老師，在這一門(mén)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇可?，您并不常把專業(yè)術(shù)語(yǔ)掛在嘴邊，而會(huì)把知識(shí)用詼諧有趣的方式教給我們。尤其是平常講題的時(shí)候，您常會(huì)提到公式，公式作為題目的根本，被您戲稱為“祖宗”，每到用公式的時(shí)候，您總會(huì)高喊一句“擺祖宗”！我們便也就心領(lǐng)神會(huì)了。遇到解不出的難題，您的安慰方式也不同尋常，告訴我們要“先死后活”“死去活來(lái)”（先用固定的公式解答，如果行不通再靈活拆解），沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的道理，沒(méi)有高高在上的“雞湯”，在您幽默的一言一行中，我們嬉笑過(guò)后也能重拾信心了。

您的行為是逍遙的。開(kāi)學(xué)的第一天，您就表現(xiàn)出了獨(dú)特的性格。本以為開(kāi)學(xué)第一堂課是沉寂肅穆的，沒(méi)想到，您講課講到一半時(shí)，突然停了下來(lái)，凝視著窗外，眉頭緊皺。我們四下尋找，不知是什么引起了您的注意，正疑惑時(shí)，您冒出了一句：“你們這里光線太強(qiáng)了，我可以戴個(gè)墨鏡不？”說(shuō)著便掏出一副墨鏡架在了鼻梁上，清清嗓子又繼續(xù)講課。

您雖然逍遙，卻不遙遠(yuǎn)，如同我們親切的朋友。

您的課堂上常充滿歡笑，每次講題講到激動(dòng)處，您的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)都充滿著歡快的氣息，手舞足蹈做出夸張的動(dòng)作給我們演示。講完一道題，您總會(huì)揚(yáng)起下巴，以一種自信從容的姿態(tài)望向我們，講得著急了還會(huì)冒出一兩句長(zhǎng)沙話，惹得我們哄笑起來(lái)。

您就是這樣一位和藹親切、逍遙從容的老師，在庸常的日子里，您如同太陽(yáng)細(xì)碎的光芒，灑落課堂，鼓勵(lì)著我們逆風(fēng)飛翔，向陽(yáng)生長(zhǎng)。感恩遇見(jiàn)，如此獨(dú)特的您。

【評(píng)點(diǎn)】本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)是亮點(diǎn)，巧妙地利用老師的名字來(lái)提煉老師的獨(dú)特之處，再?gòu)亩鄠€(gè)層面來(lái)共同塑造這一處特點(diǎn)，極大化地突出人物個(gè)性。與此同時(shí)，文中展現(xiàn)了與老師相處的多個(gè)具體場(chǎng)景，在敘事的過(guò)程中不斷描寫(xiě)人物細(xì)節(jié)，使人物如在眼前，生動(dòng)活潑，人物個(gè)性和情感在字里行間展露無(wú)遺。

佳作示例二

你，好獨(dú)特

廖晉藝

秋天時(shí)，走過(guò)鋪滿落葉的大地，我注意到了路邊的桂花，看著淡黃的稀疏的花朵在綻放，我的心也隨之顫動(dòng)。閉上眼睛，感受著秋風(fēng)裊裊，花香四溢，這獨(dú)特的芬芳，開(kāi)啟了我的初中新生活。

我初次踏進(jìn)這所校園，便留意到路旁的桂花，盡管，你不似牡丹那樣?jì)善G，也不似玫瑰那么高雅，又不如蘭花引人注目。每逢早讀，我們書(shū)聲瑯瑯，伴隨著桂花的清香，便能安定心神。桂花之香，十里飄香。忍不住摘一朵，小小的；嘗一口，淡淡的。可整整一樹(shù)的桂花，就如同十幾瓶香水一般，傳來(lái)陣陣濃烈卻不庸俗的香味。滿樹(shù)的葉子翠綠翠綠的，而在那綠意的襯托下，朵朵的桂花顯得更嬌嫩可愛(ài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一把把淡黃色的小傘置于一片綠意之中。你雖不如梅花艷麗，也不如桃花粉嫩，更不像楓葉那般火紅，卻有著自己獨(dú)特的意境，竟讓我想到了靜靜的潭水。是啊，你金黃、淡雅的身影，點(diǎn)綴在淡淡的綠葉之中，卻又在陽(yáng)光下泛著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的光，像極了湖面上泛著的粼粼波光。仔細(xì)看時(shí)，仰望著一樹(shù)的桂花，就如同到了仙境一般，每串小小的花都是這棵樹(shù)上的精靈?；ǘ湟淮ぶ淮欢浣又欢?，都微笑著向我問(wèn)好，每一朵盛開(kāi)的花，就像是一個(gè)張開(kāi)了笑臉的孩子。我靜靜地在樹(shù)下聽(tīng)著你們的歡笑，聽(tīng)著你們的嬉鬧。

最期待的莫過(guò)于下“桂花雨”了！輕輕一搖，樹(shù)上的花朵就如淡黃色的雨點(diǎn)似的，紛紛落了下來(lái)。此時(shí)，我仿佛又變成了兒時(shí)那個(gè)調(diào)皮的小女孩，在“雨”中盡情地玩耍。校園里書(shū)聲瑯瑯，我卻沉浸在這帶著芳香的“桂花雨”中。伏下身子，拾起一朵桂花來(lái)，你竟如此的柔軟，又這般清秀，讓人怎么看也看不膩呢！

此情此景，唯你最美。

秋風(fēng)吹過(guò)我的臉頰，一縷花香仿佛也沁入我的肌膚。一想到即將在這里開(kāi)啟我的三年初中生涯，今后每一個(gè)秋天都將與你共度，我連呼吸都變得暢快。

也許過(guò)不了多久，陣陣秋風(fēng)之中，你也會(huì)隨風(fēng)飄零，將花香埋藏在泥土之中。但我會(huì)一直記得，在那個(gè)涼爽愜意的午后，有秋風(fēng)絲絲吹拂，有獨(dú)特的桂香縈繞鼻腔，更有一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿期待的女孩，用肉嘟嘟的小手輕撫著你，眼眸里盡是金黃的色彩。

【評(píng)點(diǎn)】

進(jìn)入初中，來(lái)到全新的校園，同學(xué)們自然有許多新的發(fā)現(xiàn)和感受，然而，作者只從中選取“桂香”來(lái)呈現(xiàn)校園的獨(dú)特，頗具匠心。立意角度越小，展現(xiàn)的細(xì)節(jié)才能越真切，給人的印象才會(huì)更深刻。我們要學(xué)會(huì)把視角縮小，把細(xì)節(jié)放大，用“以小見(jiàn)大”的方法來(lái)寫(xiě)出事物的獨(dú)特性。