高校學(xué)生管理工作中茶文化與茶思維融合研究

徐高鵬，黃曉月

（信陽航空職業(yè)學(xué)院，河南 信陽 464000）

茶文化是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)著我國古人極高的思想境界，孕育著勤勞樸實(shí)、偉大創(chuàng)新的民族精神，影射出時(shí)代先輩的思想追求和道德品質(zhì)，豐富了現(xiàn)代人的精神世界，提高了現(xiàn)代社會(huì)群眾的感官。在漫長的歷史長河中，茶文化始終隨著社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的步伐不斷進(jìn)步，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義，能夠有效指導(dǎo)實(shí)踐，為管理工作提供新的思路。因此，高校管理者要深入了解茶文化的內(nèi)涵，將茶文化和茶思維有效融入到高校學(xué)生管理工作中，讓高校能夠作為文化傳播的有效媒介，充分發(fā)揮高校教書育人、傳播文化的主要功能。

1 茶文化以及高校管理工作

1.1 茶文化

中國的茶文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，貫穿在中國歷史的長河中。茶文化對中國社會(huì)發(fā)展具有重大的貢獻(xiàn)，是東方乃至世界的文化瑰寶，茶文化是勤勞智慧中國人的象征，涉及飲食、民俗、商業(yè)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。目前，茶文化已經(jīng)滲透到群眾日常生活的各個(gè)角落，以茶會(huì)客、以茶代酒，都能夠體現(xiàn)出茶文化的獨(dú)特魅力，體現(xiàn)出中國人熱情好客的良好品質(zhì)。并且，茶文化不僅深入千家萬戶，成為社會(huì)群眾進(jìn)行人際交往的主要媒介。同時(shí)，也能夠有效適用于國家團(tuán)體的禮儀活動(dòng)，團(tuán)體通過舉行茶話會(huì)，向團(tuán)體成員表達(dá)感謝，同時(shí)也可以通過茶話會(huì)，彼此關(guān)注，同事之間互相尊重，珍惜彼此。并且，在許多酒店，客人在入座后，服務(wù)員通常會(huì)泡上一杯茶，表示歡迎，代表著酒店熱情好客的面貌。此外，目前，茶文化的普及面不斷擴(kuò)大，社會(huì)群眾的生活質(zhì)量和精神追求不斷提高，為茶文化的推廣提供了動(dòng)力，各地通常會(huì)舉辦茶文化研討會(huì)，許多愛好茶文化的人，都會(huì)在國際國內(nèi)的茶文化研討會(huì)上進(jìn)行交流和溝通，形成了積極向上的茶文化環(huán)境，加深了國際國內(nèi)社會(huì)群眾的友誼，為社會(huì)發(fā)展，維系社會(huì)穩(wěn)定作出了巨大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，茶文化能夠體現(xiàn)中國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)出和諧友愛、互敬互尊的民族精神。此外，茶文化還主要表現(xiàn)在茶道上，茶道是飲茶之道和飲茶修道的統(tǒng)一，古代圣賢以及文人墨客，都會(huì)通過茶事活動(dòng)，修養(yǎng)身心，感悟精神，體會(huì)哲學(xué)思想等。因此，茶文化在我國擁有十分悠久的歷史，是正確的理論，能夠有效指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，將茶文化和茶思維有效融入到高校學(xué)生管理工作中，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義，能夠真正地提高高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量[1]。

1.2 高校管理工作

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、教書育人的主要場所，高校開展學(xué)生管理工作的目的，主要是為了根據(jù)國家教育體制和學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度，進(jìn)行學(xué)生管理，讓學(xué)生能夠遵紀(jì)守法，在良好的制度環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，營造公開透明、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。通常情況下，高校在開展學(xué)生管理工作時(shí)，會(huì)讓輔導(dǎo)員或心理教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)和內(nèi)心變化，從而針對性的進(jìn)行管理，真正地讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要作用，讓學(xué)生能夠開展自我教育，真正地提高學(xué)生的全面素質(zhì)。其次，在開展高校學(xué)生管理工作時(shí)，教師的個(gè)人素質(zhì)也會(huì)對學(xué)生管理工作造成一定的影響，教師是人類靈魂的工程師，在與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通時(shí)，需要教師具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，要以德樹人，讓學(xué)生與教師有更加親密的聯(lián)系。并且，教師具有較高的思想道德修養(yǎng)能形成榜樣力量，讓學(xué)生能夠自覺地向教師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年，更好地實(shí)現(xiàn)高校教書育人的目標(biāo)。因此，高校要有效將茶文化融入到學(xué)生管理工作中，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)先人的思想，能夠積極學(xué)習(xí)茶文化，學(xué)習(xí)茶精神，運(yùn)用茶思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，剛?cè)岵?jì)，以德服人，更好地讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。

2 高校學(xué)生管理工作中茶文化與茶思維融合的重要意義

2.1 創(chuàng)新學(xué)生管理模式增添高校教學(xué)內(nèi)容

高校在開展教學(xué)時(shí)，將中國傳統(tǒng)文化有效融入到日常教學(xué)和學(xué)生管理工作中，能夠讓高校教學(xué)貫徹以人為本的思想，能夠增添高校的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)，積極開展自我教育，真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。茶文化起源于我國的神農(nóng)氏時(shí)期，茶文化不僅包括茶葉品鑒的高超技巧，也包括茶修道的思想境界，包括茶道、茶藝、茶學(xué)等多種表現(xiàn)形式，高校通過將茶文化引入到教學(xué)中，能夠有效增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)生管理工作的模式，讓學(xué)生能夠感覺到別具一格的文化魅力，讓學(xué)生能夠自覺的學(xué)習(xí)和加入到茶文化的活動(dòng)中來，豐富傳統(tǒng)高校教學(xué)的課堂內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正地提高學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)茶文化后，進(jìn)行自我思考和自我反思，運(yùn)用茶思維去解決生活中或?qū)W習(xí)中的困難[2]。

2.2 運(yùn)用茶思維提高學(xué)生的能力

高校是教書育人的主要場所，在高校中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，具有健康的心理狀態(tài)，具有正確的三觀，從而能夠讓學(xué)生在未來的就業(yè)中，具有更強(qiáng)的競爭力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。茶文化和茶思維體現(xiàn)著豐富的人生哲學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)茶文化后，能夠改變固有認(rèn)知、進(jìn)行自我審視，運(yùn)用茶思維去明確自身的優(yōu)勢和不足，進(jìn)行自我教育，為高校開展學(xué)生管理工作提供了更多的幫助。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生高雅的學(xué)習(xí)興趣和生活興趣

高校在開展學(xué)生管理工作時(shí)，將茶文化和茶思維進(jìn)行有效結(jié)合，能夠有效創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作的模式，不僅能夠創(chuàng)新高校學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能夠有效進(jìn)行高校文化傳承，能夠讓學(xué)生通過高校教育，了解古代賢人的思想和精神世界，通過茶文化與古人進(jìn)行思想交流和溝通，逐步學(xué)習(xí)古代賢人的精神品質(zhì)，提高個(gè)人的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而讓學(xué)生能夠真正形成高雅的生活情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 形成穩(wěn)定的校園秩序，實(shí)現(xiàn)高校教書育人的目標(biāo)

將茶文化和茶思維有效融入到學(xué)生管理工作中，能夠在高校內(nèi)部形成崇禮的文化氛圍，能夠讓學(xué)生真正地感受到茶文化的魅力，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。并且，將茶文化有效融入到高校學(xué)生管理工作中，也能夠在學(xué)校內(nèi)部形成穩(wěn)定的校園秩序，有效實(shí)現(xiàn)高校教書育人的工作目標(biāo)，讓學(xué)生能夠自覺在茶文化的感染下，培養(yǎng)自身的高尚情操。同時(shí)，在茶文化營造的校園環(huán)境下，也能夠促進(jìn)教師進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級(jí)，能夠讓教師逐漸以古代賢人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和平等的交流，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)高校教書育人的工作目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠促進(jìn)高校的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，建設(shè)雙一流高校，提高高校的競爭力[3]。

3 高校學(xué)生管理工作中茶文化與茶思維融合面臨的困難以及對策

3.1 面臨的困難

首先，部分高校在開展學(xué)生管理工作時(shí)，管理制度剛性較強(qiáng)。在新形勢下，我國積極進(jìn)行教育改革，積極改變傳統(tǒng)的高校教育和管理模式，但在許多地區(qū)，并沒有形成較為一致和權(quán)威的高校管理模型，而許多高校仍然采取強(qiáng)制化觀點(diǎn)，在這種管理模式下，學(xué)生只能被動(dòng)的接受高校安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，被動(dòng)的接受學(xué)校的管理制度，這種方式局限學(xué)生的思想和行為，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中，被動(dòng)的接受規(guī)則和制度，產(chǎn)生慣性思維，難以進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)。此外，在被動(dòng)接受學(xué)校的規(guī)章制度時(shí)，部分抵觸心理強(qiáng)的學(xué)生，也會(huì)存在不滿甚至是阻礙管理工作的行為，長此以往，將會(huì)對高校學(xué)生管理工作帶來一定的挑戰(zhàn)，影響了高校管理工作的順利進(jìn)行。

其次，許多學(xué)校在開展高校學(xué)生管理工作時(shí)，管理內(nèi)容過于落后，高校在開展教書育人工作時(shí)，會(huì)具有多元化和個(gè)性化的特點(diǎn)，許多高校會(huì)有特色專業(yè)和獨(dú)特優(yōu)勢，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)勢，開展針對性的學(xué)生管理工作，提高高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量。但在許多地區(qū)，高校學(xué)生管理工作的內(nèi)容較為落后，沒有正確分析高校內(nèi)部學(xué)生的實(shí)際矛盾，沒有了解現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際需求，在開展學(xué)生管理工作時(shí)，不僅會(huì)增加教師的工作量，同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生的思想和行為，制約了現(xiàn)代學(xué)生的思想，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，還會(huì)增大高校學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，在高校內(nèi)部形成不公平、不公正的校園環(huán)境，影響高校學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行[4]。

3.2 具體的對策

首先，高校管理者，要從整體出發(fā)，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，要明確茶文化和茶思維的具體原則，要將茶文化和茶思維，有效融入到高校學(xué)生管理工作中，要仔細(xì)分析高校內(nèi)部學(xué)生的實(shí)際生產(chǎn)狀況，了解學(xué)生的思想活動(dòng)，明確高校學(xué)生管理工作的具體工作目標(biāo)，明確高校學(xué)生管理工作想要達(dá)到什么樣的效果、想要培養(yǎng)什么樣的人才，從而明確學(xué)生管理工作的正確方向。其次，高校的管理者要根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢，以及學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)勢，開展針對性的茶文化傳承活動(dòng)，要設(shè)置具有較強(qiáng)操作性的管理目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢，開展針對性的學(xué)生管理工作，有效融入茶文化和茶思想，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，真正地感受到茶文化的獨(dú)特魅力，真正地踐行茶文化，促進(jìn)茶文化的傳承和發(fā)展。比如，旅游管理專業(yè)是許多高校的特色專業(yè)，在開展學(xué)生管理工作時(shí)，高校教師就可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)新茶文化的教學(xué)內(nèi)容，可以帶領(lǐng)學(xué)生利用多媒體設(shè)備，觀看茶的制作視頻，學(xué)習(xí)茶精神，感悟茶文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠?qū)Σ栉幕懈畹牧私?，同時(shí)也可以組織實(shí)踐活動(dòng)，高校教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，深入采摘園，了解茶文化的魅力，感悟茶的制作過程，從而讓學(xué)生通過真正地實(shí)踐活動(dòng)，因地制宜，感受到獨(dú)特茶文化的優(yōu)勢，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，更好地實(shí)現(xiàn)高校教書育人和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)。

其次，在新形勢下，我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，高校要積極利用先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作的模式，將茶文化和茶思維，有效融入到高校學(xué)生教育工作中，并在學(xué)校內(nèi)部營造積極向上的校園環(huán)境，讓學(xué)生能夠潛移默化地學(xué)習(xí)茶文化，感受茶思想，真正地實(shí)現(xiàn)茶文化傳承的工作目標(biāo)。同時(shí)，高校也可以在學(xué)校內(nèi)部，張貼警示牌，張貼茶文化的宣傳標(biāo)語，讓學(xué)生能夠在校園環(huán)境中感受到茶文化，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)茶文化。高校教師也可以讓學(xué)生多觀看茶文化的相關(guān)視頻或電影，進(jìn)行多媒體教學(xué)，也可以讓學(xué)生閱讀有關(guān)于茶文化的文學(xué)作品，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中積極思考，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)茶文化的傳承和創(chuàng)新。

此外，高校教師在開展學(xué)生管理工作時(shí)，也要為茶文化注入新的時(shí)代元素，要隨著社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作模式，要將先進(jìn)的茶文化有效融入到學(xué)生管理工作中，為學(xué)生管理工作以及茶文化注入鮮明的時(shí)代元素，更好地促進(jìn)茶文化的傳承和創(chuàng)新，豐富茶文化的精神內(nèi)涵。比如，我國始終堅(jiān)持綠色環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展的工作理念，將綠色環(huán)保的理念，有效融入到茶文化中，也能夠讓學(xué)生感受到取其精華、融會(huì)貫通的茶文化，能夠促進(jìn)茶文化的傳承和發(fā)展。同時(shí)，也能夠讓茶文化更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐，從而真正地豐富和傳承茶文化，實(shí)現(xiàn)了高校的教學(xué)目標(biāo)[5]。

4 結(jié)語

綜上所述，在新形勢下，高校管理者要積極從整體出發(fā)，將茶文化和茶思維有效融入到高校學(xué)生管理工作中，要加大資金和人才的投入，完善高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生能夠有場地、有機(jī)會(huì)、有時(shí)間去學(xué)習(xí)茶文化，感受茶思維，真正地提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的精神境界，讓學(xué)生能夠真正地感受到茶文化的魅力，并自覺傳承茶文化，促進(jìn)茶文化的傳播和發(fā)展。