高考?xì)v史習(xí)題講評(píng)課型實(shí)踐及課例分析

孫 川

（河北省張家口市宣化第一中學(xué) 河北 張家口 075000）

習(xí)題訓(xùn)練在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，主要表現(xiàn)在考查學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科知識(shí)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，鍛煉學(xué)生思維技巧，檢驗(yàn)學(xué)生各階段學(xué)習(xí)水平，檢驗(yàn)教師教學(xué)效果，升學(xué)深造進(jìn)行歷史學(xué)業(yè)考核等。所以習(xí)題訓(xùn)練在歷史復(fù)習(xí)課程中必不可少，是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。不僅如此，筆者在與學(xué)生的訪談中提到學(xué)生對(duì)歷史復(fù)習(xí)課的建議時(shí)，學(xué)生的訴求更多是關(guān)于“答題技巧”的講授，不管是日常的練習(xí)題還是高考，題目的設(shè)置不再是單純的考查學(xué)生知識(shí)記憶效果，更多的是對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)質(zhì)量的考量。

為了引起學(xué)生對(duì)講評(píng)課的重視及提高講評(píng)課的課堂效率，最關(guān)鍵的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，把學(xué)生的相異構(gòu)想呈現(xiàn)出來(lái)，教師要做組織者和促進(jìn)者，決不能滿堂灌。

1 習(xí)題講評(píng)課型實(shí)踐

1.1 批卷環(huán)節(jié)。通過(guò)批改試卷，了解學(xué)生對(duì)哪些問(wèn)題解答的比較好，最好是把學(xué)生的錯(cuò)誤逐一記錄下來(lái)并加以統(tǒng)計(jì)。對(duì)于主觀題應(yīng)該在試卷上寫(xiě)下批語(yǔ)，比如“材料沒(méi)有讀懂”、“再好好審一遍題”等，以便學(xué)生拿到試卷之后，能有針對(duì)性地改錯(cuò)，同時(shí)反思自己在思維方法上的問(wèn)題。

1.2 認(rèn)真?zhèn)湔n。講評(píng)一定要有針對(duì)性，要突出重點(diǎn)，要抓住關(guān)鍵性、典型性問(wèn)題加以點(diǎn)撥剖析。切忌面面俱到，不要什么問(wèn)題都講，不要從第一題講到最后一題，以免浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間，引起學(xué)生的反感。要做到這一點(diǎn)，課前自主備課、集體備課一定要認(rèn)真，要對(duì)閱卷過(guò)程中收集到的素材進(jìn)行整理分析，從中抽出具有普遍意義的典型問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。哪些該粗講，哪些該細(xì)講，心中要有數(shù)。

1.3 課堂講評(píng)

1.3.1 應(yīng)進(jìn)行成績(jī)分析，鼓舞士氣，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)本次考試進(jìn)步較大的學(xué)生，也對(duì)稍落后的學(xué)生提出希望。試卷發(fā)給學(xué)生后應(yīng)給一定的時(shí)間自查自改，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我剖析、自我改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

1.3.2 在評(píng)講時(shí)要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)講分析試卷，比較典型的題目，可以請(qǐng)解答的比較出色的學(xué)生講一講是如何作答的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范；也可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的，暴露學(xué)生的相異構(gòu)想，其他同學(xué)聽(tīng)了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽(tīng)了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對(duì)性。另外有必要發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)個(gè)別認(rèn)識(shí)比較模糊的問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的討論，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧的交流。

1.3.3 糾錯(cuò)之后的錯(cuò)題重考和拓展訓(xùn)練也是必不可少的，題目不在多，在于精，以真正實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。

2 課例分析

高考復(fù)習(xí)的習(xí)題，絕大部分都是以出示材料、設(shè)置情境的方式呈現(xiàn)，題型以選擇題、材料問(wèn)答題和論述題為主，答題的步驟有章可循。

2.1 選擇題答題。第一步，閱讀題干材料：①劃分層次，合并同類項(xiàng)，化難為簡(jiǎn)。②找到每個(gè)層次的要點(diǎn)，各層材料的關(guān)系。③關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別是分號(hào)和省略號(hào)。第二步，確定問(wèn)題類型，找到解題思路。第三步，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在知識(shí)庫(kù)中搜索相關(guān)知識(shí)。第四步，對(duì)比選項(xiàng)，找到最契合問(wèn)題的選項(xiàng)。如果能一步看到正確選項(xiàng)，不建議用排除法，特別是在大型考試中。

2.2 主觀題答題步驟。第一步，審題：①細(xì)看導(dǎo)讀語(yǔ)，明主題。②審設(shè)問(wèn)，知要求。如求答項(xiàng)要求答什么；提示項(xiàng)答案從哪里找、用何法解；限定項(xiàng)對(duì)求答項(xiàng)的時(shí)間、空間、角度等的限定；并看清改題分值。③讀材料，找答案?？床牧铣鎏帲蛔x材料正文、逐句尋找、抓關(guān)鍵詞、合“同類項(xiàng)”；關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二步，答題：答題注意規(guī)范，格式規(guī)范(要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化)；表述規(guī)范(專業(yè)術(shù)語(yǔ)；條理清晰)。書(shū)寫(xiě)字跡清楚工整。

3 學(xué)情分析

通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，高三文科平行班學(xué)生已做過(guò)大量習(xí)題，有一定的歷史習(xí)題基礎(chǔ)，教師在日常的試卷講評(píng)課上也進(jìn)行相應(yīng)習(xí)題解答方法的講解，學(xué)生針對(duì)性進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)。然而現(xiàn)階段，學(xué)生存在一個(gè)明顯的問(wèn)題：上課講評(píng)，在教師引導(dǎo)下學(xué)生可以較好完成題目，也可以將做題方法表述清晰，但一旦獨(dú)自應(yīng)用，完成題目時(shí)就出現(xiàn)種種錯(cuò)誤。究其原因，學(xué)生仍停留在“知道”層面，而非“掌握”層次，然而很多學(xué)生對(duì)此并無(wú)意識(shí)。本次試卷講評(píng)課挑選的題目正答率基本在20%～30%，共同之處體現(xiàn)學(xué)生答題的基本方法掌握欠缺。習(xí)題講評(píng)的設(shè)計(jì)意圖為教師從學(xué)生錯(cuò)因入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)習(xí)題糾錯(cuò)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到“知道”與“掌握”之間的差別，并建立做題基本方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的縝密性，同時(shí)兼顧知識(shí)補(bǔ)充。