三年始得這出戲

李煒

5月的天氣，綠蔭如蓋，大一班的教室正在進(jìn)行“今日播報(bào)”，只見琪琪打開6月的月歷表，拿出一支紅筆在末尾的數(shù)字30上畫了一個(gè)大大的圓圈。面對(duì)同伴的疑問，她耐心解釋說：“6月30日是我們在幼兒園過的最后一天，然后我們就放假上小學(xué)了！這天我們一定要好好計(jì)劃！”琪琪的話引發(fā)了孩子們的共鳴：“在幼兒園的最后一天，我們該怎么過呢？”

在幼兒園的最后一天，我想怎么過？

就快要和幼兒園說再見了，說起這個(gè)話題，孩子們有難過，也有開心和期望，多種感情的交織讓他們更加珍視6月的最后一天，關(guān)于畢業(yè)典禮的設(shè)想就此提上了日程。

兒童有自己獨(dú)特的思維和生活方式，我們應(yīng)全力支持兒童的自主表達(dá)，展現(xiàn)他們豐富多彩的內(nèi)心世界和生活。“我們畢業(yè)了”主題活動(dòng)正是支持兒童展現(xiàn)自身生活世界的最好契機(jī)。因此，我決定放棄原先由老師組織、設(shè)計(jì)、完成畢業(yè)典禮的慣性思維，而是放手讓孩子們自己設(shè)計(jì)、決定畢業(yè)典禮的主題。孩子們接到這個(gè)任務(wù)十分高興，有的說：“我想在畢業(yè)那天放煙花！”有的說：“我想用花裝飾教室！”有的說：“我想做個(gè)畢業(yè)蛋糕！”還有的說：“我要和小美一起演個(gè)節(jié)目！”他們還用畫筆記錄下自己的想法。

上演我們在幼兒園的故事

孩子們邊說邊用畫筆將想法記錄下來。大家一邊欣賞著同伴的作品、一邊感慨：“??！畢業(yè)時(shí)竟然可以做這么多事情！”經(jīng)過商量，孩子們最終決定全班在畢業(yè)典禮上共同表演一個(gè)故事，紀(jì)念大家在一起的日子。但是，故事該怎么演？上了舞臺(tái)該說什么、做什么呢？從未嘗試過的孩子們空有設(shè)想，卻不知如何下手，只好跑來向我求助。于是，我請他們先欣賞兒童舞臺(tái)劇《拔蘿卜》《白雪公主》等，交流自己的收獲。樂樂第一個(gè)舉手說：“演戲是分成一段一段的，可以講好幾件事情！”其他人也紛紛討論起來：“演員會(huì)上場演戲，演完了就下場走了?！?“白雪公主穿上公主裙，真的就和公主一樣?！?“演員需要化妝，這樣看起來更像?！薄罢f臺(tái)詞的時(shí)候要有動(dòng)作，下面的觀眾才能看得更清楚！”

問題解決了，那演一個(gè)什么故事呢？說起這個(gè)話題，大家不約而同地將目光投向了班級(jí)團(tuán)寵——小兔美美，這是一只由孩子們集體飼養(yǎng)在班里的垂耳兔，它不僅是大家的朋友，也是班級(jí)的一員。這三年來，美美陪伴大家度過了很多美好的時(shí)光，同時(shí)也發(fā)生了很多故事。胖胖說：“我們和美美的故事正好可以搬上舞臺(tái)！”大家一致同意：“是個(gè)好想法！”說完，孩子們當(dāng)即討論起表演與美美的哪些故事，我一邊聽著他們的想法、一邊順勢引導(dǎo)孩子們再思考：和美美在一起時(shí)，有哪些有趣的事情發(fā)生？哪些事情最適合表演呢？這一話題又引發(fā)了孩子們的討論熱潮。

童童說：“我們和美美生活了三年，有趣的事情太多了！”樂樂說：“她的名字是我們舉手選出來的！”熙熙翻出《小美日記》，找出幾張照片，孩子們湊在一起翻看起來：萱萱生日時(shí)帶來了小兔；我們給它做小窩；種麥草喂小兔；小兔作為吉祥物出現(xiàn)在幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)……看著這些照片，仿佛一幕幕的時(shí)光重現(xiàn)，三年里和小兔美美在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴浮上孩子們的心頭。在這樣的情緒氛圍中，孩子們開始回憶起小兔美美第一天來到班級(jí)的情景，陸續(xù)梳理出許多有趣的事情，最后依據(jù)時(shí)間順序，畫出了和小兔相關(guān)的多個(gè)故事，如《小兔從哪來》《小兔起名字》《美美逃走了》《小兔吃什么》和《再見了，小美！》等。熟悉的回憶涌來，又想到即將要離開幼兒園，大家一致決定將小兔美美的故事搬上舞臺(tái)，并取好了名字：看，班里來了一只小兔！

演出太亂了，怎么辦？

孩子們拿出自己繪制的劇本，根據(jù)時(shí)間順序，分成來到組、起名組、出逃組、喂食組、再見組5組，展開排練。

第一次排練開始了，我作為觀眾加入其中，準(zhǔn)備觀看演出。沒想到，突然一陣喧嘩聲響起，原來是出逃組的胖胖和大淇為了誰先講臺(tái)詞爭執(zhí)起來。另一邊，幾個(gè)孩子因?yàn)樯蠄龊拖聢鲎吡送贿?，不小心撞到了一起，萱萱和桃子一個(gè)捂著眼睛、一個(gè)摸著額頭前來告狀……真是一波未平一波又起。面對(duì)這些突如其來的問題，我開始思考：原先孩子們習(xí)慣了在小劇場演出，而且都是現(xiàn)成的臺(tái)詞，已有經(jīng)驗(yàn)可以支持他們在獨(dú)幕劇里扮演角色、講述臺(tái)詞，從而小組合作完成演出。但現(xiàn)在孩子們將面臨角色自選、劇本自編、臺(tái)詞即興發(fā)揮的難題，該如何解決這些問題，從而推動(dòng)演出的順利進(jìn)行呢？

孩子們的爭論聲將我的思緒拉回現(xiàn)實(shí)。童童說：“晨晨總要往前站，擋著我！”大淇氣憤地說：“胖胖一直說，我一句話都沒機(jī)會(huì)講！”熙熙則著急地?fù)u著森森：“你說話聲音大一點(diǎn)，聽不清你說什么，我不知道怎么接著演?！笨磥恚状闻啪毿枰鉀Q上、下場怎么走，以及演出時(shí)的站位問題。我請孩子們再次拿出自己繪制的故事劇本，分組討論起解決辦法。宣萱拿出一張白紙，畫出角色小人，標(biāo)上了本組演員的名字，讓來到組的小演員們練習(xí)了幾次上場和下場，還為他們畫出了路線圖；出逃組的孩子們想出借用圓形、三角等符號(hào)規(guī)定好每個(gè)演員的舞臺(tái)站位，讓演員們都有固定的路線和位置。之后，現(xiàn)場秩序好了很多，于是大家重新投入排練中。

臺(tái)詞沒協(xié)商好，怎么辦？

忽然，和平又一次被打破：“‘哎呀！美美不見了！這句話當(dāng)時(shí)是我說的！”琪琪面對(duì)小胖著急地說?！澳俏艺f什么呢？”旁邊的胖胖追問。是??！這么多臺(tái)詞，應(yīng)該誰先說、誰后說，怎么才能把故事說清楚呢？由于孩子們都想說出自己的故事，而且每次排練時(shí)的臺(tái)詞又都是即興發(fā)揮，如何妥善安排每人的臺(tái)詞成了每個(gè)小組演出時(shí)的難點(diǎn)。討論不出答案，眼見又要陷入僵局。我便請孩子們拿出劇本，啟發(fā)他們回憶事情經(jīng)過，找出最感興趣的片段和有意思的對(duì)話，還原整個(gè)事件，然后創(chuàng)編臺(tái)詞，并鼓勵(lì)大家借用錄音設(shè)備錄下臺(tái)詞，反復(fù)聆聽，爭取每次排練時(shí)“不走樣”。我剛一說完，孩子們似乎找到了方向，加緊討論起來、補(bǔ)充繪畫，最終整理出新一版的故事劇本。

為了解這次的調(diào)整效果，我把5個(gè)小組的劇本分別投影在電視大屏上，邀請本組演員現(xiàn)場配音，進(jìn)行劇本創(chuàng)編。5個(gè)劇本輪流上演，孩子們既是演員也是小評(píng)委，都津津有味地欣賞著。一個(gè)故事結(jié)束后，觀看的小評(píng)委們還針對(duì)劇情進(jìn)行提問或點(diǎn)評(píng)，小演員們都認(rèn)真做了回答，還把不足的地方記錄下來。通過相互欣賞和“挑刺”，大家發(fā)現(xiàn)了自己小組的不足，并明確了要改進(jìn)的地方。于是，孩子們又緊鑼密鼓地投入劇本的修改中，有的還重新錄了臺(tái)詞?！皟和虄和本瓦@樣自然地發(fā)生在教室中，他們積極交流彼此的經(jīng)驗(yàn)或困惑，并經(jīng)過一次次調(diào)整獲得了進(jìn)步。通過兩輪的劇本排練，孩子們依次解決了上下場、站位和臺(tái)詞的問題，并且越演越自信，每個(gè)孩子表演時(shí)還不由自主地用相應(yīng)的動(dòng)作來傳達(dá)自己的情緒情感。在興趣和成就感的推動(dòng)下，孩子們還根據(jù)劇情準(zhǔn)備了網(wǎng)兜、晨談架、書本等道具，進(jìn)一步還原故事現(xiàn)場。

這一天，出逃組的演員們又一次專注地排練起來，引起大家的圍觀?？煽?、熙熙率先上場，邊走邊說：“這次的胡蘿卜是黃色的，不知道美美喜歡不？”他們話音剛落，大淇便急急忙忙地從場邊跑過，大聲喊著：“美美，等等我！前面危險(xiǎn)?！迸c此同時(shí)，樂樂從場邊拋出一只玩具小兔，森森立刻扛起網(wǎng)兜跑上場，一把兜住小兔說：“趕緊進(jìn)來，我?guī)慊丶?！”……配合默契且生?dòng)精彩的表演引來一陣陣熱烈的掌聲。小演員們意猶未盡，觀眾也看得入迷，胖胖說：“太精彩了，我們的表演應(yīng)該讓更多人看見?！边@次成功的演出也讓孩子們信心滿滿，并萌生了到幼兒園各個(gè)班級(jí)巡回演出的想法，我想：這何嘗不是一次大膽的嘗試和鍛煉呢？

我們?nèi)パ惭堇玻?/p>

經(jīng)過討論，孩子們決定分組行動(dòng)，帶上各自的道具進(jìn)入不同的班級(jí)演出，沒想到，演完回來后，卻是幾家歡喜幾家愁！到來組的孩子們得意揚(yáng)揚(yáng)地說：“大一班的小朋友說我們演得好，請我們明天還去！”出逃組的森森興奮地說：“大二班的王子豪問，能不能讓他演一次抓兔子的人！真好笑呀！”喂食組的小演員們卻一聲不吭地收拾道具。過了一會(huì)兒，胖胖忍不住告訴大家：“我們搬晨談架的時(shí)候，他們都說等的時(shí)間太長，全走了！”

從這次的巡演效果中，我了解到5個(gè)組不同的反饋意見。于是，我和孩子們又聚到一起，分析、總結(jié)表演受歡迎或冷落的因素：1.兔子玩偶呆萌可愛，表演也會(huì)比較受歡迎。2.抓小兔的情節(jié)緊張刺激，能吸引觀眾的目光。3.有的道具（如晨談架）笨重，導(dǎo)致搬運(yùn)時(shí)間長，觀眾會(huì)等得不耐煩，應(yīng)該替換輕便一些的。4.這次表演都是說故事，沒有唱歌、跳舞那么吸引人。

有了實(shí)踐中的表演經(jīng)歷，再加上對(duì)這次表演的梳理和探討，孩子們對(duì)劇本又做了進(jìn)一步打磨。但由于道具制作、音樂選擇、編排舞蹈的專業(yè)程度較高，孩子們沒辦法獨(dú)立完成。于是，他們向老師和爸爸媽媽發(fā)出邀請，請大家一齊參與劇目的完善修改。經(jīng)過和孩子們的討論，我們先篩選和替換了一部分道具，并利用圖像和動(dòng)畫背景替代了晨談和游戲等場景；還找出一些歌曲播放給孩子們聽，請他們根據(jù)故事的情節(jié)走向，選擇合適的音樂加入其中；舞蹈則安排在了最后一幕《再見了，小美！》，作為亮點(diǎn)將表演推向高潮。經(jīng)過一番修改，兒童劇《看，班級(jí)里來了一只小兔！》總算成型了！

畢業(yè)典禮開始啦！

蟬聲鳴鳴中，期待已久的畢業(yè)典禮開始了！孩子們化好妝，穿著演出服，伴隨著音樂，走上大舞臺(tái)上演了屬于大一班獨(dú)特的故事。他們?nèi)橥度?、認(rèn)真演出：玩偶小兔出現(xiàn)時(shí)，引來場下的陣陣笑聲；演到最后一幕，孩子們邊唱邊跳說再見時(shí)，又獲得了陣陣掌聲。這場演出不僅獲得成功，孩子們在舞臺(tái)上也充分享受到表演的樂趣與成就感。結(jié)束后，他們激動(dòng)地說：“我們不想說再見，還想接著演！”

從提出設(shè)想到成功演出，大一班的孩子們在兩個(gè)月的時(shí)間里，通過自制劇本、自定角色、自編臺(tái)詞、制作道具到裝扮等，實(shí)現(xiàn)了在畢業(yè)典禮中上演“我們自己的故事”的夢想。對(duì)于孩子們來說，演出排練既是他們的游戲，也是他們的階段性目標(biāo)，更是有趣的幼兒園生活的一部分。伴隨著劇幕的更迭，孩子們也回憶起三年的幼兒園生活：這里有同伴、老師和幼兒園的一草一木、一屋一景，這里留下了大家的歡聲笑語和成長的痕跡。在這出戲中，孩子們真實(shí)地展現(xiàn)了自己的生活世界，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)同伴、老師和幼兒園真摯而深厚的情感。我想，這也許就是送給孩子們最好的畢業(yè)禮物！