農(nóng)民畫非遺教學(xué)造型表現(xiàn)的課堂實踐

周峰

農(nóng)民畫在美術(shù)領(lǐng)域是一個獨立的畫種，背后蘊含著民族審美、文化心理、民俗民情等豐富內(nèi)涵，是中國傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，將其融入美術(shù)課堂，能提升拓展學(xué)校美育的思維視野。農(nóng)民畫表現(xiàn)社會生活，通過學(xué)習(xí)農(nóng)民畫，可以將教育和社會文化聯(lián)系在一起，不僅能對美術(shù)文化中的傳統(tǒng)文化有新的認(rèn)識，還可以發(fā)展學(xué)生思維和拓寬視野，對提高人文素養(yǎng)有重要意義。農(nóng)民畫是表達(dá)自己的生活情感和審美理想，將自己的生活美化，達(dá)到自我娛樂作用的民間藝術(shù)。

一、農(nóng)民畫非遺教學(xué)的價值闡述

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著時代的變化，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的資源日益豐富，思維也更加開闊，老師單純地去給學(xué)生講授課程內(nèi)容已經(jīng)不適合現(xiàn)在的課堂，需要教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，同時要加入課外教學(xué)資源。非遺農(nóng)民畫進(jìn)校園很好地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)老師向非遺傳承人學(xué)習(xí)農(nóng)民畫特色，融進(jìn)美術(shù)課堂，豐富美術(shù)課程，使上課內(nèi)容變得更加多姿多彩。農(nóng)民畫在很多方面能對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起到提高的作用。學(xué)生普遍造型能力欠缺，一部分學(xué)生還停留在幼兒園的水平，只能通過腦海中平時的一些生活經(jīng)驗去想象。教師在上課的時候不能過分地強(qiáng)調(diào)造型能力的訓(xùn)練，以防學(xué)生對美術(shù)課失去興趣。農(nóng)民畫的造型多是意象造型，以感性形象具有象征性寓意表達(dá)自己內(nèi)在思想感情和美好愿望、理想生活追求。農(nóng)民畫夸張大膽、生動活潑的形象容易引起學(xué)生的興趣，可以豐富學(xué)生色彩上的認(rèn)知。農(nóng)民畫大多采用高純度色彩和對比色塊，色彩鮮艷，具有視覺沖擊，裝飾性強(qiáng)。在使用高純度色彩上能讓學(xué)生記住色彩的三原色、三間色，在利用對比色時能夠更好地利用色彩，突出畫面，改變自己原有的用色習(xí)慣（見過的物體是什么顏色就上什么顏色）。農(nóng)民畫在題材上豐富多樣，有自己的日常生活、各種動植物和神話寓言故事等，豐富的題材增加了情感教學(xué)，觸發(fā)學(xué)生生活中的真實體驗，產(chǎn)生尊重勞動人民的情感。

（二）傳承傳統(tǒng)文化

目前民間傳統(tǒng)藝人年齡層次偏高，隨著科學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，年輕人普遍追求流行文化，不喜歡學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，大部分傳統(tǒng)文化面臨失傳。讓農(nóng)民畫融入小學(xué)美術(shù)課程中，很大程度可以培養(yǎng)新的接班人和繼承人。自2013年我校將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——農(nóng)民畫引進(jìn)學(xué)校，作為學(xué)生社團(tuán)活動已有十個年頭，學(xué)校高度重視傳承傳統(tǒng)文化，樹立文化目標(biāo)，通過美術(shù)課程和地方特色傳統(tǒng)文化相結(jié)合，能夠提高學(xué)生對民間傳統(tǒng)藝術(shù)傳承的使命感。在民間藝術(shù)中農(nóng)民畫是非常重要的組成部分，將農(nóng)民畫引進(jìn)學(xué)校，既能使民間藝術(shù)得到傳承，生生不息，又培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生欣賞各地方農(nóng)民畫優(yōu)秀經(jīng)典作品，可以讓學(xué)生在觀察上得到鍛煉，提高對作品的獨立欣賞能力。培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)民畫的熱愛，從而使美術(shù)作品得以創(chuàng)新，同時又讓我國非物質(zhì)文化得到傳承，促進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情。在小學(xué)美術(shù)課程中普及農(nóng)民畫教學(xué)，既有利于全體學(xué)生提高美術(shù)素養(yǎng)、美術(shù)鑒賞能力，又有利于非物質(zhì)文化得到大范圍的傳承。在農(nóng)民畫教學(xué)中拉近了學(xué)生與自己家鄉(xiāng)之間的距離，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展有了有效途徑。

二、農(nóng)民畫非遺教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用策略

（一）重視學(xué)生參與和探究

1.調(diào)動學(xué)生的主動性，積極參與課堂活動

農(nóng)民畫融入小學(xué)美術(shù)課程中，畫面中夸張的人物造型、豐富的色彩、別樣的構(gòu)圖，吸引學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中。學(xué)生對新鮮事物永遠(yuǎn)有一顆好奇的心，農(nóng)民畫融入美術(shù)課堂是一次新的嘗試，與以往美術(shù)課有所不同，要利用好學(xué)生的好奇心，讓他們積極參與其中，形成濃厚的興趣，并主動持續(xù)地學(xué)習(xí)。在課堂講解時要多向?qū)W生提問，并進(jìn)行夸獎贊美，讓他們參與其中；在造型上根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，規(guī)劃不同程度合適的繪畫內(nèi)容，讓學(xué)生能夠駕馭，畫出不同特色的造型；在添加花紋上讓學(xué)生在農(nóng)民畫名家的作品中、自己的生活中、其他優(yōu)秀傳統(tǒng)作品中（刺繡、剪紙、年畫、瓷器、木刻等）自主尋找；在色彩上指導(dǎo)學(xué)生靈活運用三原色、三間色、冷暖色、對比色等色彩知識。使學(xué)生最后呈現(xiàn)出來的作品能夠讓自己感到滿意，就像自己努力播種、施肥，長出甜美的果實一樣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加積極主動，自覺參與課堂活動。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)思維的獨創(chuàng)性

讓學(xué)生通過優(yōu)秀的農(nóng)民畫作品，或其他民間藝術(shù)作品，自主探究，收集各種自己喜歡的造型、紋樣，積累圖案材料，收集傳統(tǒng)民族文化素材，使學(xué)生對農(nóng)民畫更加有興趣。研究農(nóng)民畫的上色與構(gòu)圖技巧，使自己的畫面色彩活潑，構(gòu)圖新穎，從而激發(fā)思維的獨創(chuàng)性。通過學(xué)生對農(nóng)民畫自主欣賞和探究，從而使學(xué)生對農(nóng)民畫的興趣更加濃厚，提高審美認(rèn)知。在大部分學(xué)生還是剛剛接觸農(nóng)民畫，對農(nóng)民畫還不是很熟悉的時候，教師要耐心的引導(dǎo)學(xué)生，全面地剖析，讓學(xué)生學(xué)會如何自己欣賞和分析優(yōu)秀的農(nóng)民畫，從優(yōu)秀的農(nóng)民畫作品中去感受，認(rèn)真觀察，通過想象與聯(lián)想，領(lǐng)略農(nóng)民畫的真諦。在欣賞領(lǐng)略完農(nóng)民畫后要大膽地進(jìn)行自由創(chuàng)作，畫出農(nóng)民畫的特點——簡潔明了的線條，優(yōu)美具有寓意的紋樣，鮮艷明快的色塊。在創(chuàng)作過程中，教師要對通過自主探究，展現(xiàn)出獨特思維的美術(shù)作品的學(xué)生表示肯定與贊揚，對農(nóng)民畫出現(xiàn)誤區(qū)的作品要耐心指導(dǎo)。只有學(xué)生自己獨創(chuàng)的才是最好的。要讓每位同學(xué)積極參與到課堂中，有利于師生和生生之間，形成多向的交流，互相取長補(bǔ)短，體會到不一樣的思想，運用到美術(shù)作品中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)獨創(chuàng)性思維。在整個教學(xué)中，形成自主探究學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生獨創(chuàng)思維，達(dá)到提高各方面的素養(yǎng)。

（二）注重教師靈活駕馭課堂教學(xué)

1.充分做好課前準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課涉及的知識面和專業(yè)素質(zhì)要求比較高，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對農(nóng)民畫作品的理解與審美直接受到老師的影響。因此教師要有熟練的技能，進(jìn)行展示、示范，在示范過程中直觀感受農(nóng)民畫中的形象，需要教師去學(xué)習(xí)廣博的文化知識；在講解分析農(nóng)民畫作品時能與地理、歷史、文學(xué)等相聯(lián)系，要具備一定的美術(shù)教學(xué)能力，充分解理教材，思考教學(xué)方法。美術(shù)老師要加強(qiáng)自己對民間文化知識的學(xué)習(xí)研究，增加自己的農(nóng)民畫素養(yǎng)，讓自己扎實的美術(shù)基礎(chǔ)與農(nóng)民畫相融合，可以通過文獻(xiàn)研究法，在前人的作品和文章中學(xué)習(xí)；訪談?wù){(diào)查，走訪一些農(nóng)民畫畫家對農(nóng)民畫進(jìn)一步加深了解；問卷調(diào)查，了解學(xué)生對農(nóng)民畫的認(rèn)識程度，等各種研究方法，去總結(jié)農(nóng)民畫的繪畫獨特特點和認(rèn)知程度，尋找各地經(jīng)典作品且對學(xué)生學(xué)習(xí)適合的農(nóng)民畫資源，引進(jìn)課堂。

課前讓學(xué)生在自己的生活中尋找具有美術(shù)紋樣的用品（如：服裝、日用品、擺件、家具等）到課堂上來交流，讓學(xué)生直觀感受紋樣可以裝飾我們的生活，并且運用到自己的作品中，裝飾自己的畫作。教師要積極耐心地收集準(zhǔn)備，收集各地優(yōu)秀的具有代表性的農(nóng)民畫作品，供學(xué)生參考欣賞，讓學(xué)生對農(nóng)民畫的興趣得以激發(fā)。在課前要設(shè)計好農(nóng)民畫學(xué)案，制定詳細(xì)的計劃和選擇合適的教學(xué)方法，列出步驟，創(chuàng)設(shè)情景，分階段系統(tǒng)地訓(xùn)練等。

2.開展靈活教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、探索、評析等方式了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民畫的形態(tài)、內(nèi)容等特點，增加農(nóng)民畫的裝飾美感，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力。同時，美術(shù)教師可以借助一些元素設(shè)置有趣的農(nóng)民畫欣賞場景，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)全班學(xué)生共同去思考討論農(nóng)民畫相關(guān)問題。學(xué)生之間美術(shù)能力存在差異，要注意個別指導(dǎo)，從學(xué)生已掌握的美術(shù)水平出發(fā)，不同程度的教學(xué)指導(dǎo)。現(xiàn)代生活豐富多彩，學(xué)生對事物的好奇在轉(zhuǎn)移，教師的教學(xué)手段要新奇，形式感要多樣，加人最新的理念，用最新穎且具有美感的教學(xué)手段，用美去召喚回學(xué)生的心靈。在教學(xué)上可以使用各種教學(xué)方法：分組觀察討論，讓全班同學(xué)積極參與到課堂中；情景講授法，幫助學(xué)生理解農(nóng)民畫教材，激發(fā)情感；比較教學(xué)法，在與其他畫種的對比中，總結(jié)出農(nóng)民畫的獨特特點；案例分析法，參考各種文獻(xiàn)資料分析，得出農(nóng)民畫的一般、普遍規(guī)律；演示法，通過教師示范，學(xué)生能直觀的感受農(nóng)民畫創(chuàng)作；啟發(fā)引導(dǎo)法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)民畫知識和提高繪畫技能，學(xué)習(xí)變得積極主動；循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，注重欣賞優(yōu)秀經(jīng)典作品，扎實的進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生創(chuàng)作作品展示評價，開展班級農(nóng)民畫畫展進(jìn)行自評互評教師專業(yè)評價，讓學(xué)生對自己創(chuàng)作的作品有一定了解，同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行了解，老師專業(yè)評價，和學(xué)生一起進(jìn)步，從而提高自信心，對繪畫更有興趣。

（三）依托藝術(shù)資源和當(dāng)?shù)匚幕尘?/p>

1.豐富的農(nóng)民畫資源

隨著美術(shù)教學(xué)課程改革的推進(jìn)，美術(shù)課教育得到了重視，農(nóng)民畫課程資源也越來越多。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國有一百多個農(nóng)民畫地區(qū)，農(nóng)民畫畫家有一萬多名，各地農(nóng)民畫風(fēng)格多種多樣：有既秀麗委婉，又豪放質(zhì)樸的南京六合農(nóng)民畫；有畫面浪漫、內(nèi)容樸實的邳州農(nóng)民畫；有構(gòu)思奇妙、大膽夸張、浪漫生動的安塞農(nóng)民畫；有刻畫精細(xì)、畫面優(yōu)美的永豐農(nóng)民畫；有夸張寫實、色彩強(qiáng)烈的金山農(nóng)民畫等等。“一方水土養(yǎng)一方人”，各地生活培養(yǎng)了不同的農(nóng)民畫家，農(nóng)民畫來源于生活，又高于生活，反映出不同地方的風(fēng)俗。豐富的民族特色農(nóng)民畫資源，既讓學(xué)生找到生活之美的規(guī)律，又讓學(xué)生了解各地風(fēng)土人情，拓寬了視野。農(nóng)民畫的紋樣豐富，能讓學(xué)生感受到變化多樣的形式美感。注重欣賞豐富的農(nóng)民畫，有利于學(xué)生了解各地的農(nóng)民畫造型特點與藝術(shù)特色。前期欣賞各地農(nóng)民畫圖片并描繪畫里面的故事，提高學(xué)生們的興趣，感受農(nóng)民畫共同的特色和了解不同地域農(nóng)民畫的差異。后期可以利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)民畫資源，去參觀農(nóng)民畫畫展和非物質(zhì)文化傳承人的工作室，讓學(xué)生去親身體驗，通過直觀感受激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)，去弘揚本土文化。

2.當(dāng)?shù)剞r(nóng)民畫非遺項目的傳承與創(chuàng)新

因地制宜，從我們生活的家鄉(xiāng)入手，利用好當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化資源，結(jié)合地方上特色，學(xué)生既能了解了本土的文化，又能夠提升美術(shù)素養(yǎng)。農(nóng)民畫運用到美術(shù)課程當(dāng)中，既為當(dāng)?shù)貍鞒忻耖g文化做出貢獻(xiàn)，又使學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，提升對家鄉(xiāng)的欣賞和崇拜。鼓勵弘揚傳統(tǒng)文化，建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)匚幕蔀楸匾０l(fā)揮當(dāng)?shù)胤沁z農(nóng)民畫優(yōu)勢，自2013年以來，我校聘請當(dāng)?shù)剞r(nóng)民畫非遺傳承人，開展社團(tuán)活動屢次獲獎，傳承人給學(xué)生們編制了簡單好記的口訣：用色少，效果好，使用要巧妙。紅紅綠綠，圖個吉利。紅要鮮，綠要艷，白得凈。綠筋紫骨頭，紅黃色更新。大紅又大綠，黃的托色少不了。黃配紅、喜氣洋洋，紅間綠、花簇簇。青紫不并列，黃紫不隨肩。

新時代農(nóng)民畫在繼續(xù)發(fā)展，在非遺傳承人的帶領(lǐng)下，當(dāng)?shù)貙W(xué)校美術(shù)老師參與其中，通過自己所開展的剪紙社團(tuán)結(jié)合農(nóng)民畫進(jìn)行創(chuàng)新，開創(chuàng)了立體剪紙農(nóng)民畫；通過借鑒版畫，把農(nóng)民畫制作成農(nóng)民畫（版畫）；把農(nóng)民畫繪制在蛋殼、蟹殼、環(huán)保袋、石頭、竹扁、扇子上等。

文化薪火傳承人才是關(guān)鍵，我們只有不斷提升美育的功效。教師在教授美術(shù)科目時，要通過展現(xiàn)具有代表性的農(nóng)民畫來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，除了從不同角度、不同方面進(jìn)行分析外，運用各種教學(xué)策略，深入到內(nèi)部，了解農(nóng)民畫的特點，從而讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美，具有審美能力，并形成習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)生活中，將此能力應(yīng)用其中。利用好當(dāng)?shù)剞r(nóng)民畫資源，增加學(xué)校美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民畫資源的聯(lián)系，在傳承中創(chuàng)新發(fā)展。