基于核心素養(yǎng)下中職數(shù)學(xué)課堂有效合作的教學(xué)研究

黃艷

核心素養(yǎng)教育觀的提出，給從事教學(xué)的教師帶來新理念、新方向。課堂教學(xué)是我們對學(xué)生進(jìn)行教育的主要方式，也是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的主要地點；中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，所以在當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)中職生“學(xué)會合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)積極的情感態(tài)度和正確的價值觀”的核心素養(yǎng)，學(xué)會運用合作教學(xué)的創(chuàng)新模式，探究課堂合作教學(xué)的策略，課堂合作學(xué)習(xí)模式取代傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)法，培養(yǎng)中職生成為課堂的主體，學(xué)會與人合作、提高團(tuán)隊意識、培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會生活的人，由此引導(dǎo)中職生勇于挑戰(zhàn)、積極向上，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，這是本文研究的一個重要內(nèi)容。

一、組建中職數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

中職數(shù)學(xué)課堂分組教學(xué)的有效開展，組建合適的小組是基礎(chǔ)，分組要在入學(xué)一個月后，教師和學(xué)生、學(xué)生之間有一定的熟悉和了解后進(jìn)行，結(jié)合入學(xué)一個月的表現(xiàn)，重中之重是推選出組長，考慮到中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)總體偏差，故組長優(yōu)先考慮中考成績排名前十者，再做好思想發(fā)動工作后挑選出有主動意愿的學(xué)生當(dāng)組長并加以指導(dǎo)培訓(xùn)，頒發(fā)組長聘書，定好組長后組織全班學(xué)生自選組長，明確尊重選擇，服從組長管理的責(zé)任和義務(wù)。一般一個班組建8個小組是最合適的，并且保持小組人數(shù)的數(shù)量在6-7人左右，這樣便于組長帶領(lǐng)組織組員的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)以及教師組織課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)管理。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組并設(shè)定目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究熱情、學(xué)習(xí)興趣

在中職數(shù)學(xué)合作之中，首先教師要做好學(xué)生的思想工作，鼓勵學(xué)生互幫互助。適應(yīng)未來社會發(fā)展和實現(xiàn)個人的發(fā)展，離不開與其他人的合作，培養(yǎng)合作的情感態(tài)度價值觀能使學(xué)生更好地融入社會；其次教師應(yīng)該設(shè)計合適的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生有序參與學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的成就感而產(chǎn)生樂趣。設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)之時，應(yīng)該首先考慮整體學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計遵循完成中職學(xué)習(xí)任務(wù)順利畢業(yè)和準(zhǔn)備高職高考考上高職院校這兩個層次定位規(guī)劃設(shè)計目標(biāo)和任務(wù)，讓更多學(xué)生都能完成任務(wù)，并從任務(wù)之中學(xué)習(xí)到更多有用的知識信息。這個時候要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，合理設(shè)計有層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在數(shù)列教學(xué)中，通過設(shè)計各種生活中的數(shù)列，結(jié)合課程思政的思想，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的數(shù)列概念和知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時拓展中職基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容，對等比數(shù)列和等差數(shù)列更多的性質(zhì)加以總結(jié)，深入學(xué)習(xí)數(shù)列的求和和通項之間的關(guān)系，堅持中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基礎(chǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)和扎實提高數(shù)學(xué)知識兩手抓。

三、實現(xiàn)大課堂合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

大課堂包括課堂教學(xué)、課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)，故大課堂合作學(xué)習(xí)包括這三個時間段，有利于靈活地開展合作學(xué)習(xí)。由于中職數(shù)學(xué)課時比較緊張，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時間有限，因而教師有必要合理分配好小組合作學(xué)習(xí)時間，根據(jù)授課內(nèi)容有選擇地因課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有限的時間之內(nèi)完成更多小組合作探討，促使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識信息，這是小組合作學(xué)習(xí)活動組織的意義所在。因此，在中職數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)之中，除了講授相關(guān)的數(shù)學(xué)課程知識之外，還應(yīng)規(guī)劃好合作學(xué)習(xí)的互動時間，促使學(xué)生能夠在合作互動之中增長見識、互相進(jìn)步。

（一）課前預(yù)習(xí)

參考《基礎(chǔ)模塊》的情景與問題，學(xué)生預(yù)先接觸并通過信息化手段提前上網(wǎng)搜查相關(guān)信息，提高信息化素養(yǎng)，思考要解決的問題。結(jié)合《中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊的學(xué)案》課前預(yù)習(xí)部分，組長組織組員提前共同完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，為課堂合作學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。

（二）課堂授課

結(jié)合組長反饋預(yù)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，通過教師直接詢問，邀請學(xué)生陳述，間接回應(yīng)學(xué)生求助，學(xué)生在組內(nèi)主動暴露，以及上臺展示或講解突破重難點，結(jié)合研究式教學(xué)和任務(wù)式教學(xué)方法選擇合適的時間安排具體的小組合作學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生展開合作主題內(nèi)容的互動與探討，由此走進(jìn)合作學(xué)習(xí)情境。如在學(xué)習(xí)集合的運算這一部分內(nèi)容時，遇到連續(xù)數(shù)集的時候，可以設(shè)計以下三個合作學(xué)習(xí)任務(wù)突破難點：一是互相舉例如何在數(shù)軸上表示連續(xù)數(shù)集，二是如何清晰明了地把兩個數(shù)集同時在一個數(shù)集上表示，三是如何看圖寫出集合的運算結(jié)果。另外在課堂小結(jié)部分，讓學(xué)生自主地分享與交流，自主小結(jié)課堂所得，并在課堂上提供小組代表展示的機會，教師要注意在對一節(jié)課畫龍點睛的同時，不忘評價學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員對一節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行組內(nèi)自我評價，師生交流與分享，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題和不斷進(jìn)步的機會。

（三）課后作業(yè)

這是中職數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)尤為重要的一部分，因為中職數(shù)學(xué)課通常都被安排得比較分散，課后作業(yè)的布置和完成有足夠的時間讓合作學(xué)習(xí)能更好地開展。首先作業(yè)的布置要切合教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的兩個層次，進(jìn)行分層布置，給予組長自主組織開展組內(nèi)討論學(xué)習(xí)的時間與機會，合理安排好組員之間學(xué)會一題，找不會的組員講一遍，形成人人都是學(xué)生、人人又都是老師的學(xué)習(xí)氛圍，從明白到會做再到會講，真正掌握數(shù)學(xué)知識。組織組內(nèi)除組長外1-2名的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)修改并及時跟蹤組內(nèi)同學(xué)，及時更正錯誤，讓全體學(xué)生養(yǎng)成良好嚴(yán)謹(jǐn)、及時糾錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

四、做好小組合作學(xué)習(xí)評價，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

在中職數(shù)學(xué)合作教學(xué)之中，還要注意小組合作學(xué)習(xí)評價，包括合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間展開合作互動評價，鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、彼此進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。合作不僅是一種形式也是一種能力，教師在小組學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽與表達(dá)，尊重他人，在表達(dá)自己觀點的時候聲音洪亮，邏輯清晰。評價指標(biāo)分為：情感態(tài)度評價、小組平均分成績評價、小組協(xié)力合作團(tuán)結(jié)評價。情感態(tài)度評價主要是過程性評價，評價指標(biāo)包括積極性、合作的情緒、參與度，過程評價由組長和組員的評價組成；成績評價要從中考成績開始，對比每次測驗考試的平均分，分組進(jìn)行比較，合作和競爭同時進(jìn)行，對排名進(jìn)步的小組給予德育分加分以及表揚肯定，促進(jìn)良好的中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

五、營造和諧積極的教學(xué)氛圍，促進(jìn)有效進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)活動過程包含師生之間、學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)科之間這三種關(guān)系，課堂合作學(xué)習(xí)有效性取決于這三種關(guān)系的融洽度，只有當(dāng)這三種關(guān)系是積極正向的，課堂學(xué)習(xí)合作教學(xué)活動才會有情感，才能順利、有效地進(jìn)行，故在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要科學(xué)地處理好這三種關(guān)系。

綜上所述，中職數(shù)學(xué)課堂實行合作教學(xué)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生之間形成良好的合作學(xué)習(xí)關(guān)系。數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)，包括課前預(yù)習(xí)、課上探究小結(jié)、課后分層作業(yè)的不同時間段，經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識，實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生長時間體會到的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，才能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，不斷體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的情感，在持久的學(xué)習(xí)中提高中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建?！边@六大主要核心素養(yǎng)，因此，中職數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著重要的作用。

責(zé)任編輯 ?朱守鋰