初中音樂教學(xué)中視唱練耳能力的培養(yǎng)探討

張秋月

初中音樂教師在課堂教學(xué)中應(yīng)就學(xué)生理解視唱練耳能力的培養(yǎng)提起重視，深刻理解其對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重要性。通過視唱練耳教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生良好的音樂記憶力，鍛煉學(xué)生音樂聽覺，并培養(yǎng)起正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏感。

在初中音樂課堂中，教師應(yīng)當(dāng)做好對(duì)學(xué)生音樂思維能力的調(diào)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)節(jié)奏能力，讓學(xué)生在音樂課堂的專項(xiàng)訓(xùn)練中提升自身的視唱練耳能力，做好對(duì)于音樂思維的綜合提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)于當(dāng)前節(jié)奏能力的把控。

例如，在進(jìn)行視唱專項(xiàng)鍛煉環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以通過對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況了解來進(jìn)行對(duì)譜面的選擇，根據(jù)學(xué)生不同的音色音高、節(jié)奏力度來進(jìn)行合適的樂譜演唱，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地理解譜面的旋律，從而能夠熟練地將樂譜中的旋律演唱出來，實(shí)現(xiàn)對(duì)于基礎(chǔ)節(jié)奏能力的把控。與此同時(shí)，教師有通過對(duì)樂譜的大量分析來挑選出適宜學(xué)生演唱的樂譜，讓學(xué)生通過事宜且足夠量的譜面來適應(yīng)當(dāng)前的音樂學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐漸在音樂學(xué)習(xí)中掌握音樂表情、音樂力度、音樂節(jié)奏等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)音樂能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼纳硇耐度氲疆?dāng)前的音樂課堂學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于初中音樂教學(xué)效果的實(shí)際提升。

對(duì)于初中音樂課堂教學(xué)來說，教師要主動(dòng)地去引導(dǎo)學(xué)生參與，并且基于當(dāng)前的課堂知識(shí)來做好對(duì)于音樂技術(shù)的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠在音準(zhǔn)訓(xùn)練中發(fā)揮出更加出色的能力。因此，教師要提升學(xué)生的思維方式，通過引導(dǎo)教學(xué)的方法來弘揚(yáng)音樂魅力，實(shí)現(xiàn)對(duì)于視唱練耳能力的綜合提升。

例如，在練耳專項(xiàng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師可以通過對(duì)音律、節(jié)奏、音程等內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生一步一步的找到音樂學(xué)習(xí)中的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生去主動(dòng)地接觸音樂，在音樂之中感受魅力。并且在教師布置任務(wù)時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，布置難度相對(duì)適中的音樂作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過音樂作業(yè)來鞏固課上的音樂知識(shí)，并且，也可以讓學(xué)生在課下也能夠保持音樂旋律，實(shí)現(xiàn)對(duì)于耳聽能力的持續(xù)提升，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂思維能力，做好對(duì)于視唱練耳教學(xué)內(nèi)容的綜合認(rèn)知，同時(shí)在未來音樂的挑戰(zhàn)之中，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，推動(dòng)當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)的教學(xué)成效。

教材是濃縮了眾多音樂教育家智慧結(jié)晶的成果，更是開展初中音樂教學(xué)的重要指導(dǎo)。在初中音樂教材當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，其蘊(yùn)含的作品種類多樣，知識(shí)點(diǎn)豐富，不僅選編了我國(guó)諸多民族的民歌，還有世界其他國(guó)家地區(qū)的歌曲，不僅有流行歌曲，也有傳統(tǒng)文化色彩濃郁的戲曲內(nèi)容。初中音樂教師應(yīng)充分重視教材的利用，在視唱練耳教學(xué)中深挖教材內(nèi)容，結(jié)合每個(gè)單元不同的主題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。在根據(jù)教材開展課堂教學(xué)的過程中，教師可以從欣賞部分和演唱部分進(jìn)行視唱練耳的教學(xué)實(shí)踐。

演唱教學(xué)環(huán)節(jié)中，是以學(xué)生的實(shí)際唱為主，這時(shí)候教材當(dāng)中入選作品的譜例就可以作為學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)的藍(lán)本。不同章節(jié)不同作品的曲譜中，都會(huì)有對(duì)應(yīng)的難點(diǎn)，教師為提升初中生的視唱能力，應(yīng)當(dāng)首先從節(jié)奏角度入手，對(duì)曲譜中節(jié)奏不易把握的片段開展練習(xí)，待學(xué)生熟悉后再配合音高練習(xí)，準(zhǔn)確地將曲譜中各種變化音掌握好。教師指導(dǎo)學(xué)生視唱后，可就整首歌中需要強(qiáng)調(diào)的速度、力度等特點(diǎn)加以強(qiáng)化，努力表現(xiàn)出唱譜的音樂要素。欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以就學(xué)生的練耳進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化。對(duì)于教材中的欣賞歌曲，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽出速度、力度、節(jié)拍，并能夠熟悉特殊的旋律片段。通常教材中的欣賞作品部分都有對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化，教師可以立足教材欣賞曲目的樂譜和旋律進(jìn)行視唱練耳的綜合，助力學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。

綜上所述，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師要做好對(duì)學(xué)生音樂思維能力的拓展，讓學(xué)生能夠以專項(xiàng)訓(xùn)練的方式來提升視唱練耳能力，加快對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)提升，增強(qiáng)學(xué)生的音樂樂感與藝術(shù)水平，推動(dòng)初中音樂高效課堂的實(shí)際建設(shè)。

（作者單位：江蘇省泰州市白馬初級(jí)中學(xué)）