模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索與研究

李揚(yáng)， 周京， 蘇越

（天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院， 天津 300350）

0 引 言

天津及其周邊地區(qū)制造業(yè)的迅猛發(fā)展需要大量的模具（主要是沖模及塑料模）支撐，聚集了大批出口型及外資的模具企業(yè)。模具先進(jìn)技術(shù)的快速發(fā)展、高新技術(shù)的應(yīng)用和國(guó)際化市場(chǎng)的迅速形成，使模具專業(yè)國(guó)際化專門人才的需求量急劇增加。因此，加速培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)國(guó)際化技術(shù)人才并服務(wù)社會(huì)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展的需要，將進(jìn)一步促進(jìn)天津及濱海新區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

1 國(guó)際化與涉外模具專業(yè)人才培養(yǎng)必要性分析

中國(guó)模具國(guó)際化市場(chǎng)的形成，使國(guó)際化、涉外模具專業(yè)人才成為稀缺。國(guó)際化模具市場(chǎng)主要具備以下特點(diǎn)：①模具設(shè)計(jì)與制造要使用國(guó)外技術(shù)資料，各國(guó)模具都沒有統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)資料也必須是客戶要求的語(yǔ)言，如天津汽車模具股份有限公司每年完成幾十個(gè)出口訂單，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)使用的技術(shù)資料就包括德國(guó)大眾、美國(guó)大眾、北美福特、歐洲福特等幾十種技術(shù)資料；②模具維修、調(diào)試人員需要長(zhǎng)時(shí)間在國(guó)外進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，模具技術(shù)服務(wù)包括兩部分：一是模具完成制作并發(fā)送到國(guó)外后，調(diào)試人員需到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安裝調(diào)試，直到模具狀態(tài)達(dá)到穩(wěn)定，客戶才能確認(rèn)收貨，這個(gè)過程長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月；二是模具交付后如果在質(zhì)保期內(nèi)出現(xiàn)問題，必須派維修人員到現(xiàn)場(chǎng)對(duì)模具進(jìn)行維修，直到問題解決為止；③在出口項(xiàng)目的執(zhí)行過程中，技術(shù)人員會(huì)與外方技術(shù)人員對(duì)接，包括網(wǎng)絡(luò)溝通、視頻會(huì)議、電話會(huì)議等，而這期間通常不會(huì)配置翻譯人員，這就要求出口項(xiàng)目相關(guān)人員具備一定的外語(yǔ)口語(yǔ)能力。

通過以上調(diào)研分析，模具專業(yè)國(guó)際化人才需求并不是國(guó)內(nèi)問題，而是世界性的問題。支撐中國(guó)模具發(fā)展的人才需求一直是企業(yè)最為關(guān)注的問題，企業(yè)更加關(guān)注職業(yè)院校人才培養(yǎng)的適配性、可用性。如果高職學(xué)生僅具備單一數(shù)控模具加工技術(shù)技能，在數(shù)字化全產(chǎn)業(yè)鏈下就不能適應(yīng)設(shè)計(jì)和工藝及運(yùn)行管理的要求。數(shù)據(jù)是生產(chǎn)力的產(chǎn)業(yè)模式，將推動(dòng)數(shù)字化的全產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)，目前高職學(xué)生的數(shù)字化、大數(shù)據(jù)理論的缺失己成短板，必須在培養(yǎng)層次方面提升。

2 研究?jī)?nèi)容

2.1 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)國(guó)際化人才應(yīng)具備的能力

根據(jù)跨國(guó)企業(yè)對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的基本知識(shí)和操作技能要求，確定了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)國(guó)際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉各國(guó)模具標(biāo)準(zhǔn)，具有國(guó)際交往能力和協(xié)作能力，能在跨國(guó)模具企業(yè)從事模具設(shè)計(jì)與制造、模具裝配與調(diào)試、模具CAD/CAM軟件、模具檢測(cè)及維修服務(wù)等崗位工作，具有較強(qiáng)責(zé)任心、事業(yè)心和創(chuàng)新精神，能適應(yīng)國(guó)際化環(huán)境需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

2.2 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)國(guó)際化人才應(yīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)生在掌握思想政治、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程知識(shí)和理論的基礎(chǔ)上，以交際英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)等課程加深其外國(guó)語(yǔ)言的聽、讀、寫等方面知識(shí)的了解，掌握生產(chǎn)機(jī)械零部件圖紙識(shí)圖和繪制、工程材料及成形工藝、模具制造工藝（雙語(yǔ)）、模具CAD/CAE技術(shù)、模具裝配與調(diào)試（雙語(yǔ)）、模具檢測(cè)（雙語(yǔ)）、模具設(shè)計(jì)及主要零部件加工（雙語(yǔ)）等職業(yè)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；了解不同國(guó)家和地區(qū)的模具結(jié)構(gòu)風(fēng)格、設(shè)計(jì)理念、加工制造習(xí)慣以及模具行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及最新技術(shù)的應(yīng)用。

2.3 模具設(shè)計(jì)與制造國(guó)際化專業(yè)課程體系及教學(xué)模式

通過整合分析模具制造企業(yè)所必需的崗位能力及素質(zhì)，形成職業(yè)行動(dòng)方案，需要專業(yè)教師和企業(yè)專家共同研討、歸納與選擇，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行重構(gòu)。實(shí)踐教學(xué)以項(xiàng)目教學(xué)、行為引導(dǎo)為主線，通過學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)各門課程有一個(gè)全面的掌握。實(shí)施工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)模式，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，課程內(nèi)容從企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)零距離。按實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)要求，校企共同開發(fā)完善管理制度、教學(xué)管理系統(tǒng)。

2.4 模具設(shè)計(jì)與制造國(guó)際化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)保障

積極引進(jìn)有海外背景或有外資企業(yè)工作經(jīng)歷的雙語(yǔ)人才，組建雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。根據(jù)教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)對(duì)教師的基本要求，確定每年的人才引進(jìn)計(jì)劃，有計(jì)劃地引進(jìn)數(shù)量適度、質(zhì)量?jī)?yōu)良的雙語(yǔ)教師。積極組織開展進(jìn)修和培訓(xùn)，不斷提高教師專業(yè)外語(yǔ)的水平。營(yíng)造良好氛圍，充分利用假期安排專業(yè)課教師進(jìn)行外語(yǔ)培訓(xùn)與強(qiáng)化，此外通過選派教師到外資企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，除了能提高實(shí)踐技能之外，還可以提高專業(yè)外語(yǔ)水平。擴(kuò)大國(guó)際交流，選派優(yōu)秀教師短期出國(guó)學(xué)習(xí)，目前已有多名教師被選派到新加坡、澳大利亞進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)。建立國(guó)際化師資交流平臺(tái)，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀職業(yè)教師、職業(yè)培訓(xùn)師做兼職教師或顧問，帶來先進(jìn)的職教理念、教學(xué)模式、管理經(jīng)驗(yàn)等。在教學(xué)模式上借鑒德國(guó)、加拿大等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)模式，部分教材選用德國(guó)或加拿大原版教材。

3 研究成果

3.1 制訂國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)有教育體制和課程存在的問題：思政課、基礎(chǔ)理論課等課時(shí)量較大，雖然目前實(shí)踐課時(shí)比例已經(jīng)達(dá)到50%以上，但要完全按照德國(guó)“雙元制”的課程計(jì)劃執(zhí)行還是有一定的難度；學(xué)生在中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段習(xí)慣了應(yīng)試教育，自主學(xué)習(xí)的能力比較差，在自行查找學(xué)習(xí)資料、自我時(shí)間管理、自我職業(yè)規(guī)劃等方面還離不開教師的指導(dǎo)；校企合作比較松散，缺乏有效的制度約束，企業(yè)對(duì)教育培訓(xùn)的投入不多，目前我國(guó)還處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步階段，建立一種長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系難度較大；相關(guān)專業(yè)課程連貫性不夠、理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象突出。

首先在課程內(nèi)容上進(jìn)行重新梳理，課程銜接遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，形成模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)系統(tǒng)、有效的教學(xué)課程體系。其次，在教學(xué)時(shí)間上，采用了前兩年上午集中進(jìn)行理論教學(xué)，下午安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的方式，下午實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與上午理論內(nèi)容相結(jié)合；第三年前10周在校內(nèi)完成崗位強(qiáng)化訓(xùn)練，然后安排企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這樣既保證了動(dòng)手操作的時(shí)間，又提高了理論教學(xué)的效果，解決了理論與實(shí)踐脫節(jié)的頑疾。在課題研究期間，每一級(jí)新生入學(xué)后選拔學(xué)生重新組班，按照國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，目前取得了良好的效果，獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

3.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

師資能力是國(guó)際化專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。教師對(duì)人才的培養(yǎng)要重點(diǎn)考慮企業(yè)用人需求的核心點(diǎn)（職業(yè)素養(yǎng)、基本技能、團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)變能力），但是目前較多教師都沒有完全達(dá)到企業(yè)用人需求的核心點(diǎn)，在授課過程中就不能準(zhǔn)確把握企業(yè)用人需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)；除此之外，對(duì)教師的教學(xué)能力、科研能力還應(yīng)該有更高的要求。針對(duì)教師的培訓(xùn)應(yīng)該包括2個(gè)方面：①到企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的頂崗培訓(xùn)（不少于3個(gè)月），熟悉企業(yè)的運(yùn)行模式和職業(yè)素養(yǎng)要求；②到國(guó)外合作院校進(jìn)行交流培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外辦學(xué)理念及教學(xué)模式。

天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院派出多名專業(yè)骨干教師赴國(guó)外進(jìn)行學(xué)訪活動(dòng)，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方法等方面接受全面培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育有了更深的理解。為了更好地建設(shè)國(guó)際化專業(yè)，還從合作企業(yè)聘請(qǐng)了多名專家和技術(shù)能手，通過師資隊(duì)伍建設(shè)，教師各項(xiàng)能力有了顯著提升，除了教學(xué)質(zhì)量得到保障，還在各種教學(xué)能力大賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。

3.3 教材引進(jìn)

在教學(xué)資源開發(fā)過程中借鑒了大量的國(guó)外教材和技術(shù)資料：《Tabellenbuch Metall》、日本米蘇米（Misumi）模具標(biāo)準(zhǔn)件手冊(cè)、日本盤起（Punch）模具標(biāo)準(zhǔn)件手冊(cè)、德國(guó)大眾模具標(biāo)準(zhǔn)、美國(guó)通用模具標(biāo)準(zhǔn)等，安排試點(diǎn)班學(xué)生在外資合作企業(yè)進(jìn)行崗位強(qiáng)化培訓(xùn)，在提升學(xué)生技能的同時(shí)還獲得了企業(yè)頒發(fā)的國(guó)際承認(rèn)的職業(yè)資格證書。

3.4 國(guó)際化示范課程建設(shè)

選擇多門課作為國(guó)際化示范課程，在課程建設(shè)過程中采用大量的國(guó)際化元素，采用基于工作過程的情景教學(xué)法，開發(fā)了大量的信息化教學(xué)資源，建設(shè)了在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)和考核。

4 特色創(chuàng)新

（1）教學(xué)資源中引進(jìn)了大量的國(guó)外企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了模具行業(yè)需求的多樣性和多變性，幫助學(xué)生能夠更直接、更有效地融入企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)環(huán)境。

（2）學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行深度校企合作，除了將企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)教學(xué)資源，專業(yè)教師還直接參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

5 結(jié)束語(yǔ)

模具行業(yè)已經(jīng)完成了國(guó)際化轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育必須進(jìn)行國(guó)際化專業(yè)建設(shè)，才能滿足行業(yè)的用人要求。對(duì)于模具專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，不能盲目照搬某一種模式，而是應(yīng)該充分理解職業(yè)教育的精髓，并進(jìn)行消化、吸收，與自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)相結(jié)合，建立可復(fù)制、可推廣的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有一定工程實(shí)踐創(chuàng)新能力和國(guó)際化職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的復(fù)合型技術(shù)技能人才。