對中職學(xué)校信息技術(shù)教與學(xué)觀察分析與方法嘗試

蒙亞星

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置專業(yè)化、企業(yè)化，注重實(shí)用與職業(yè)技能的職前培訓(xùn)，實(shí)效性很強(qiáng)。多媒體介入學(xué)生的學(xué)習(xí)更使得職業(yè)學(xué)校的各類課程直觀、趣味、高效。這就給我們作為信息技術(shù)課程的教師提出了更高的要求，但在教與學(xué)中的高耗能低質(zhì)量也有比較集中的問題，如：學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施；課程設(shè)置；教師素養(yǎng)；學(xué)生素養(yǎng)等引導(dǎo)、規(guī)劃、教會生存技能等是職業(yè)學(xué)校和每位職業(yè)教師要處理的棘手和造福孩子一生的首要問題。分析之余自己有些力所能及的想法做法，包括必須提高教師自身的素養(yǎng)；教學(xué)中模糊教法激發(fā)興趣；精心策劃多種學(xué)訓(xùn)方式組合嘗試，注重過程和學(xué)習(xí)享受。既能保證了學(xué)生在校學(xué)習(xí)要求，還能實(shí)際真正提高學(xué)生動手操作能力，整合信息技術(shù)運(yùn)用到專業(yè)職業(yè)需求中是實(shí)在的，實(shí)用的，高效的，更符合于鍛煉了學(xué)生未來走入社會的工作合作、協(xié)同能力。多好呀！

只要有思考就會有想法，只要有想法就會有嘗試，只要有嘗試就會有成效，只要有成效就會有收獲，當(dāng)然我們收獲的不是自己的所得，是還給職校孩子們未來的生存技術(shù)與幸福生活。

隨著國家的大力扶植與社會對職業(yè)人素養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)需求的迅速提高，職業(yè)教育在中國的全日制學(xué)校教育中的重要作用越來越強(qiáng)勢。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思想與社會對職業(yè)需求的高度一致性也吸引了不少適齡的年輕人做出了比較客觀和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)與未來職業(yè)的選擇。中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置專業(yè)化、企業(yè)化，注重實(shí)用與職業(yè)技能的職前培訓(xùn)，實(shí)效性很強(qiáng)。多媒體介入學(xué)生的學(xué)習(xí)更使得職業(yè)學(xué)校的各類課程直觀、趣味、高效。這就給我們作為信息技術(shù)課程的教師提出了更高的要求，但根據(jù)我多年的職業(yè)觀察與分析發(fā)現(xiàn)了目前信息技術(shù)在教與學(xué)中的高耗能低質(zhì)量的比較集中的問題，自己也有一些想法與嘗試。

一、比較集中的問題

1.學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施

一般學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施都比較陳舊，更新的時(shí)區(qū)比較長，設(shè)備比較單一，與職業(yè)學(xué)校各專業(yè)相關(guān)的配套設(shè)施沒有系統(tǒng)地考慮。特別是所有設(shè)備的核心計(jì)算機(jī)部分的升級換代比較遲緩，有的根本不在考慮范圍，而職業(yè)學(xué)校因?yàn)槁殬I(yè)需求和高技術(shù)性的要求對設(shè)備特別是計(jì)算機(jī)的使用率非常高。這些硬件問題直接制肘課堂教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這是個(gè)比較突出和支出量大的問題。也是困擾各個(gè)職業(yè)學(xué)校先進(jìn)性、規(guī)?；牡闹饕獑栴}。

2.課程設(shè)置

前面我講過了，職業(yè)教育的社會化、技能化比較突出，對職業(yè)教育的多變、隨機(jī)、智能化要求相對較高。針對這些實(shí)際問題我們學(xué)校的辦學(xué)思想和課程設(shè)置就現(xiàn)在看來存在一定的問題，特別是核心課程信息技術(shù)的設(shè)置。學(xué)校在對信息技術(shù)課程的設(shè)置上還只是在將其作為一門必修考試科目進(jìn)行設(shè)定，課程授課形式也相對比較單一，無外講授、群體上機(jī)、做練習(xí)、考試等。沒有考慮與專業(yè)學(xué)習(xí)的對接、整合，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還只是作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)操作的掌握。這對于學(xué)生職業(yè)要求、需求，工具類的技術(shù)掌握都是比較尖銳的問題。

3.教師素養(yǎng)

目前職業(yè)學(xué)校中從事信息技術(shù)的教師原始專業(yè)比較龐雜，高校課程中計(jì)算機(jī)課程的全覆蓋也使得大學(xué)生的計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和掌握成為了一種家常便飯。但真正從事信息技術(shù)的專業(yè)教學(xué)工作，還真需要一批不單純計(jì)算機(jī)技術(shù)的合能信息技術(shù)能力素養(yǎng)的人來從事。特別要求具有高精計(jì)算機(jī)操作與維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用；云處理；網(wǎng)站開發(fā)；教學(xué)積件研發(fā)；與專業(yè)課程整合教學(xué)等能力與素養(yǎng)?，F(xiàn)在就觀察所見，能具有這樣能力的信息技術(shù)教師沒有，這是制約學(xué)生職業(yè)前景與職校未來發(fā)展的主要的軟件問題。

4.學(xué)生素養(yǎng)

習(xí)慣認(rèn)為，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績不是很好，各種問題和毛病較多，更有多數(shù)的社會人認(rèn)為，半大孩子總不能過早的進(jìn)入社會吧，高中又沒考上，總要找個(gè)地方學(xué)習(xí)也好，規(guī)矩也好，總要有個(gè)地方替家長管管吧。等到了年齡，至于孩子未來怎么樣恐怕連孩子帶家長都沒有想法，多數(shù)是隨他去，跟著感覺走。正是這種不負(fù)責(zé)的放棄與放任，使得青春期本就處于十字路口的懵懂少年更加無所是從，他們在半知半解中走入了人生最后的學(xué)校，可以這樣講，對于自己和未來沒有成熟和成人的考慮，焦躁而無助也使得他們沒有興趣管好和關(guān)心自己的一切，當(dāng)然學(xué)習(xí)對于他們來說沒有“玩”更能讓他們安靜下來。引導(dǎo)、規(guī)劃、教會生存技能等是職業(yè)學(xué)校和每位職業(yè)教師要處理的棘手和造福孩子一生的首要問題。在觀察分析中，還有很多出現(xiàn)和需要考慮到的問題，我只是羅列了幾條比較集中和重要度高的問題供大家一起參研。分析就要有應(yīng)對，我在反思之余有些自己力所能及的想法做法，談一下供教育研究同行們商榷。

二、方法分析與嘗試

1.提高教師自身的素養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)不同于普教的程式化、模式化，更要求教師自身具有博大的知識層次與底蘊(yùn)，對信息技術(shù)課程教師跨學(xué)科的知識體系要求更高，學(xué)科間的差異與間隙比較小，銜接性比較強(qiáng)。教師自己要不斷的利用各種機(jī)會和可能進(jìn)行必要、必須的知識與技能的儲備。而且要與專業(yè)進(jìn)行不斷的實(shí)際融合，保證在知識與能力方面為學(xué)生從事專業(yè)學(xué)習(xí)，未來職業(yè)的瀟灑選擇做好師資庫準(zhǔn)備。

2.模糊教法激發(fā)興趣

中職學(xué)生多數(shù)為思緒、情趣、舉止多變的少年，獨(dú)生子女與長時(shí)間的留守使得孩子們的排他性、逆反性等自我意識強(qiáng)悍，接受教育的承受力很脆弱。容易激情奔放也容易自我封閉，還略帶有攻擊性。多撓頭呀！簡單傳統(tǒng)，太成人化陳腐的教與被教的口授，領(lǐng)袖式教學(xué)模式， 不要說孩子們，就是我們進(jìn)行成人教育試問有幾個(gè)人能坐得住，坐得久，聽得進(jìn)。所以，在教學(xué)中模糊教法是我的體會，激發(fā)興趣，保護(hù)孩子們的陽光心態(tài)，教會他們技術(shù)，合理結(jié)合專業(yè)需求等是我嘗試的做法。

3.精心策劃多種學(xué)訓(xùn)方式組合嘗試

一般信息技術(shù)教師因?yàn)檎n程的設(shè)置和學(xué)校考核要求，通常都是集中口授，集中群體上機(jī)，每節(jié)課下來老師累得夠嗆，學(xué)生聽得霧水疲累困倦，上機(jī)枯燥沒有興趣。這是我自己的觀察。我們可以試試這樣的方法。孩子們的基本信息技術(shù)掌握能力與水平是不容小瞧的。這個(gè)時(shí)代不會計(jì)算機(jī)的小孩還有嗎？哪個(gè)不是游戲高手。老師還在講指法，錄入，排版等是不是太小兒科了。我們可以讓孩子們根據(jù)信息技術(shù)教材范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站研發(fā)，以小組為單位進(jìn)行結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的積件研發(fā)，班級專題信息技術(shù)模擬競賽，賽前有準(zhǔn)備時(shí)間，這個(gè)可以與課程學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的整合了，教師與學(xué)生一起進(jìn)行職業(yè)、專業(yè)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，共同完成等。你看這樣，是不是既讓孩子們展示了自己的所有才能，讓他們有成功感，同時(shí)，為了小組和自己的榮譽(yù)，如果設(shè)計(jì)時(shí)自己不懂不會的就會主動自修，同學(xué)間研究，既達(dá)到共享也達(dá)到了合作，這些方式方法既能保證了學(xué)生在校學(xué)習(xí)要求，還能實(shí)際真正提高學(xué)生動手操作能力，整合信息技術(shù)運(yùn)用到專業(yè)職業(yè)需求中是實(shí)在的，實(shí)用的，高效的，更符合于鍛煉了學(xué)生未來走入社會的工作合作、協(xié)同能力。多好呀！

這是我?guī)啄陙韺?shí)際觀察分析與想法做法，鑒于篇幅和還在不斷的研究反思中，就此簡單闡述下我的觀點(diǎn)。但我自己會一直這樣做下去，我覺得職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)教育應(yīng)該有新的內(nèi)容，新的形式，新的效果。我們一起努力吧，只要有思考就會有想法，只要有想法就會有嘗試，只要有嘗試就會有成效，只要有成效就會有收獲，當(dāng)然我們收獲的不是自己的所得，是還給職校孩子們未來的生存技術(shù)與幸福生活。一起來吧。