以科研育人之心，踐行報(bào)國使命
——記濟(jì)南大學(xué)前沿交叉科學(xué)研究院副教授逄金波

鄭 心 孫雅琴

時(shí)至今日，逄金波依然記得2018年他做出回國決定那一刻的激動與如愿以償?shù)男那?。在那之前，他曾于德國維爾茨堡大學(xué)從事物理化學(xué)方向研究，師從諾貝爾獎得主格哈德·埃特爾教授的學(xué)生托比亞斯·赫特爾（Hertel）教授。此后，他還在德國納米科學(xué)排名前列的高校——德累斯頓工業(yè)大學(xué)攻讀納米材料科學(xué)博士學(xué)位，師從歐洲科學(xué)院、歐洲人文和自然科學(xué)院兩院院士昆尼伯提（Cuniberti）教授。

十?dāng)?shù)年負(fù)笈游學(xué)，逄金波已在科研領(lǐng)域積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，但他從未忘記自己選擇出國深造時(shí)的初衷——為國家、社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，為國家培養(yǎng)更多的科研人才。故而，自回國之日起，他便為自己立下了科研報(bào)國與培育人才的使命任務(wù)。

作為濟(jì)南大學(xué)前沿交叉科學(xué)研究院副教授，逄金波數(shù)年來始終致力于二維材料的可控生長及光電器件、智能傳感、醫(yī)養(yǎng)健康和新能源應(yīng)用等方向的研究，并響應(yīng)國家的發(fā)展需求積極參與國家重點(diǎn)研發(fā)專項(xiàng)與山東省重大創(chuàng)新工程項(xiàng)目，主持山東省優(yōu)青項(xiàng)目等，取得了一系列創(chuàng)新成果。

二維紅外材料基紅外圖像傳感器的可控制備與摻雜研究屬于世界科技前沿?zé)狳c(diǎn)與難點(diǎn)問題。針對這一難點(diǎn)，逄金波及其團(tuán)隊(duì)展開了深入系統(tǒng)的攻關(guān)，他們以晶圓級二維紅外材料及紅外光探測器陣列為研究目標(biāo)，解決了二硒化鈀等材料制備過程中的反應(yīng)機(jī)理和成核與生長動力學(xué)等問題，同時(shí)獲得紅外光探測器陣列及圖像傳感器的關(guān)鍵技術(shù)。不僅如此，他們還針對二維材料的大面積一致性制備、大面積單晶合成、任意襯底轉(zhuǎn)移及結(jié)構(gòu)-效能關(guān)系三大科研難題開展了深入研究，致力于實(shí)質(zhì)性推動二維材料可控生長，為我國面向智能傳感和清潔能源生產(chǎn)與存儲等領(lǐng)域的新材料創(chuàng)新與升級提供重要科學(xué)依據(jù)。

除了繁忙的科研工作，逄金波也不忘自己的育人使命。在培育學(xué)生方面，他非常用心，并將他曾在國內(nèi)外求學(xué)期間學(xué)習(xí)到的育人方式，應(yīng)用到當(dāng)前對學(xué)生的培育中。

“生化環(huán)材”等專業(yè)本就對研究人員有著理論與實(shí)踐相結(jié)合的雙重要求。逄金波在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對課題無從下手，不知如何分析和發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)規(guī)律。為此，他創(chuàng)新性地提出了用課外科技創(chuàng)新活動驅(qū)動本科教學(xué)的模式：借鑒德國碩博士培養(yǎng)的“學(xué)徒制”，讓教師手把手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐，還通過設(shè)立研究課題鍛煉本科生實(shí)驗(yàn)室動手能力。“問題有很多，讓我們從簡單問題談起?！边@是逄金波的導(dǎo)師?？颂兀‥ckert）教授經(jīng)常掛在嘴邊的話。曾經(jīng)逄金波因這句話獲益良多，如今，他也希望帶給學(xué)生同樣的影響：他會先通過簡單的課題研究，讓學(xué)生逐步了解科研知識與工作流程，之后由淺入深帶他們真正走入科研。

逄金波

桃李不言下自成蹊，在逄金波的托舉下，他的不少學(xué)生都走上了科研領(lǐng)域的更高、更深處。研究生程綺琳、李玉芬、楊嘉麗、侯崇洋、劉瑞、王慧等都以第一作者身份發(fā)表多篇《科學(xué)引文索引》（SCI）論文，并作多場大會口頭報(bào)告及墻報(bào)展示；本科生張姝當(dāng)年提早3個月慕名到逄金波課題組學(xué)習(xí)，此后在逄金波指導(dǎo)下踏入科研的門檻，先后在《信息材料》（InfoMat）發(fā)表3篇第一作者論文，如今她已經(jīng)成功升入國家納米中心直攻博士學(xué)位；另一名本科生韓慶芳以第一作者發(fā)表《美國化學(xué)學(xué)會傳感器雜志》（ACS Sensors）論文，并以優(yōu)異成績保送南京大學(xué)攻讀碩士學(xué)位……

看著一個個學(xué)生在科研道路上越走越遠(yuǎn)，逄金波倍感欣慰，但他心里清楚，栽“樹”育人長路漫漫，他始終堅(jiān)信，科研人才培養(yǎng)不僅是傳授一些專業(yè)知識，關(guān)鍵的是真正造就出具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀科研人才。他會朝著目標(biāo)，不輟耕耘。