新形勢(shì)下基層黨員干部的教育和管理

王麗

摘 要：在我黨十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記提出了從嚴(yán)治黨的要求，由此從嚴(yán)治黨的新路途正式開(kāi)啟了。在這種新形勢(shì)下，對(duì)基層黨員干部的教育和管理就顯得尤為重要，唯有對(duì)基層干部的思想素質(zhì)以及個(gè)人責(zé)任感予以保障，才更加利于推動(dòng)“從嚴(yán)治黨”的實(shí)施與落實(shí)?？梢?jiàn)，對(duì)相關(guān)部門來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重對(duì)基層黨員干部的教育和管理，使其能夠更好地為我黨所用，最終使我黨十九大報(bào)告中習(xí)近平總書(shū)記“從嚴(yán)治黨”要求能夠真正落實(shí)到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);基層黨員干部;教育;管理

前言

如今，“從嚴(yán)治黨”的地位十分突出，其不但開(kāi)辟了治、管我黨的新局面，也已然成為了治黨的常態(tài)所在。強(qiáng)化基層黨員干部素質(zhì)及隊(duì)伍建設(shè)，積極進(jìn)行基層黨員干部的管理與教育，儼然成為我黨治黨路途中的必經(jīng)之路。然而以實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行基層黨員干部教育和管理期間，仍存在諸多問(wèn)題，對(duì)教育管理工作的開(kāi)展質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。所以，對(duì)我黨而言，應(yīng)善于探析其中所存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題所在，有的放矢對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，從而確保新形勢(shì)下基層黨員干部的素質(zhì)及能力。本文以基層黨員干部教育管理所存在的問(wèn)題分析為出發(fā)點(diǎn)，積極對(duì)新形勢(shì)下基層黨員干部的教育和管理的有效途徑進(jìn)行探究。

1 基層黨員干部教育管理所存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今，在基層黨員干部教育管理工作的開(kāi)展過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題是很多的，如兼職基層黨員干部較多，難以對(duì)工作進(jìn)行全情投入，也難以對(duì)工作質(zhì)量予以保障;教育形式也相對(duì)單一，難以發(fā)揮出教育創(chuàng)新的作用，甚至未能進(jìn)行教育創(chuàng)新，進(jìn)而導(dǎo)致教育管理工作的開(kāi)展遭遇瓶頸問(wèn)題。同時(shí)監(jiān)督力度也并不到位，致使監(jiān)督成效始終未能得到較好凸顯，再者，監(jiān)督管理水平的滯后也對(duì)基層黨員干部教育管理工作的開(kāi)展帶來(lái)不少弊處。我國(guó)基層黨員干部教育管理所存在的問(wèn)題，主要內(nèi)容有如下體現(xiàn)：

1.1較多兼職黨員干部

以目前狀況來(lái)分析，導(dǎo)致基層黨員干部教育管理工作開(kāi)展困難的一項(xiàng)重要原因，就是基層黨員干部兼職較多，并不為正式工作人員，因而許多兼職黨員干部就未能全身心投入至實(shí)際工作之中，更有甚至在實(shí)際工作中，采用草草了事的態(tài)度，對(duì)相關(guān)工作的開(kāi)展也是能應(yīng)付則應(yīng)付，能不做則不做，偷懶現(xiàn)象并不在少數(shù)，對(duì)其的管理教育也很難獲得較大效果，經(jīng)常是剛剛管理教育出一定成效，兼職的基層黨員干部就離職了，使得基層黨員干部教育管理工作的開(kāi)展十分困難。除此之外，在管理兼職黨員干部時(shí)也存在一定問(wèn)題，即未能采取較為合適的管理方式，未能針對(duì)兼職黨員干部的實(shí)際情況，來(lái)采取有所針對(duì)的教育管理，致使管理教育工作的開(kāi)展經(jīng)常是你竹籃打水一場(chǎng)空，而未能彰顯出實(shí)際教育管理效果。也存在這樣一種狀況，在實(shí)際管理教育中，部分管理人員淺顯的認(rèn)為管理教育工作的開(kāi)展就是多開(kāi)幾次會(huì)議，多加引導(dǎo)基層黨員干部閱讀相關(guān)書(shū)籍及材料，以在其中對(duì)重要知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，殊不知如此的教育管理方式，不僅難以及時(shí)了解到兼職黨員干部對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸收程度，也難以達(dá)到良好的管理教育目的。而受兼職黨員干部較多的影響，這種教育管理方式則更難彰顯出成效。由上述可見(jiàn)，較多兼職基層黨員干部對(duì)教育管理工作開(kāi)展所帶來(lái)的影響并不小，因此，對(duì)相關(guān)管理人員來(lái)說(shuō)，應(yīng)采取積極的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)以上問(wèn)題予以解決，盡力擺脫基層黨員干部教育管理工作的開(kāi)展困境，以迎來(lái)教育管理工作開(kāi)展的明媚之春。

1.2教育形式相對(duì)單一

受以往教育管理工作形式的影響，在現(xiàn)如今的基層黨員干部教育管理工作開(kāi)展時(shí)，許多管理人員仍慣于采用以往的教育形式，多通過(guò)組織生活開(kāi)展教育管理工作，而在組織生活過(guò)程中，也多存在敷衍應(yīng)付現(xiàn)象，更別提對(duì)教育管理工作的深入開(kāi)展了。通常來(lái)說(shuō)，組織生活的內(nèi)容大致包括，文件學(xué)習(xí)，以及讀書(shū)看報(bào)等活動(dòng)，或者一人在前方閱讀其他人聆聽(tīng)，這種方式不但呆板沉悶，也嚴(yán)重缺乏靈活性，基層黨員干部也難以聚精會(huì)神對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聆聽(tīng)，如此勢(shì)必難以獲得對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸收，久而久之，也會(huì)嚴(yán)重阻礙基層黨員干部參與組織活動(dòng)的積極性，甚至認(rèn)為該活動(dòng)不過(guò)走走形式，難以找尋到切實(shí)價(jià)值，在此情況下，不僅組織活動(dòng)的豐富性難以獲得凸顯，也難以起到有效的教育管理作用。

1.3監(jiān)督力度不到位

監(jiān)督力度不到位，也為基層黨員干部教育管理工作開(kāi)展所存在問(wèn)題，若監(jiān)督工作不到位，勢(shì)必會(huì)對(duì)教育管理所能達(dá)到的效果產(chǎn)生消極影響。細(xì)致分析，在現(xiàn)如今的管理中，我黨管理人員在進(jìn)行實(shí)際管理教育時(shí)，有時(shí)對(duì)基層黨員干部的真實(shí)情況的了解不夠準(zhǔn)確，對(duì)其在工作中極易產(chǎn)生的問(wèn)題也不夠重視，因而其問(wèn)題始終難以獲得解決，進(jìn)而也難以獲得進(jìn)步。

1.4監(jiān)督管理水平較弱

對(duì)于黨組織成員來(lái)說(shuō)，也并非全部人員都能力過(guò)硬，應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力非常之強(qiáng)，而存在少部分人員，自身綜合能力還有待提升，在此情況下，其監(jiān)督管理水平也并不高強(qiáng)。再者，存在部分管理人員，即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也睜一只眼閉一只眼，未能履行自身職能，對(duì)所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以良好解決，致使自身教育管理成效極為微薄。以上種種問(wèn)題，都導(dǎo)致基層黨員干部教育管理工作的滯后性，無(wú)論何種問(wèn)題出現(xiàn)，都會(huì)對(duì)最終的管理教育成效造成不利影響，因而務(wù)必要對(duì)問(wèn)題所在加以重視，并借助行之有效方式加以解決。

2 新形勢(shì)下基層黨員干部的教育和管理的有效途徑

在新形勢(shì)下，基層黨員干部教育管理途徑有很多，如注重思想教育，創(chuàng)新教育模式，落實(shí)監(jiān)督管理工作，以及抓好隊(duì)伍建設(shè)等，都不失為一種良好的教育管理方式。新形勢(shì)下基層黨員干部的教育和管理的有效途徑，主要內(nèi)容有如下體現(xiàn)：

2.1 注重思想教育

“思想建黨”為我黨政治優(yōu)勢(shì)所在，也為落實(shí)“從嚴(yán)治黨”的有效途徑。所以，在新形勢(shì)下，我國(guó)黨組織也應(yīng)注重對(duì)思想教育工作的開(kāi)展，積極對(duì)基層黨員干部進(jìn)行思想教育，以提升其思想素質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)我國(guó)基層黨員干部的個(gè)人責(zé)任感，以達(dá)到良好的教育管理目的。一些基層黨員干部在參與工作的過(guò)程中，也會(huì)存在迷茫的感受，亦或缺乏信仰的樹(shù)立，因而在實(shí)際工作中也會(huì)感到盲從，對(duì)此，管理教育人員也應(yīng)關(guān)注到這一點(diǎn)，應(yīng)善于了解基層黨員干部的內(nèi)心，針對(duì)其心中的茫然及問(wèn)題，予以幫助，從而使教育的本質(zhì)價(jià)值能夠獲得凸顯。

2.2 創(chuàng)新教育模式

創(chuàng)新教育模式，對(duì)新形勢(shì)下基層黨員干部的教育管理工作的開(kāi)展是尤為關(guān)鍵的。由于以往陳舊落后的教育模式，已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的管理教育要求，因而必須對(duì)教育模式予以創(chuàng)新，使基層黨員干部教育管理工作能夠煥發(fā)出新的生機(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)基層黨員干部的有效教育管理。對(duì)此，可以進(jìn)行“微黨課”的開(kāi)展，讓基層黨員擔(dān)任主要講解人，主要涵蓋理論講解、榜樣人物的講解，以提升基層黨員干部的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情，讓其能夠更為迅速的吸收理解相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)對(duì)其的思想建設(shè)，讓基層黨員干部能夠深刻意識(shí)到自身職責(zé)所在，從而更為積極主動(dòng)投入至實(shí)際工作之中。再者，也可進(jìn)行微信公眾號(hào)的建立，將相關(guān)內(nèi)容寫入至微信公眾號(hào)中，以更為便捷的促進(jìn)基層黨員干部對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解與學(xué)習(xí)。

2.3 落實(shí)監(jiān)督管理

在進(jìn)行新形勢(shì)下基層黨員干部教育管理工作時(shí)，務(wù)必要重視對(duì)監(jiān)督管理的落實(shí)，將權(quán)力監(jiān)督提升到一個(gè)層次，并以此對(duì)基層黨員干部的個(gè)人行為加以約束，使其能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度投入至實(shí)際工作之中。對(duì)此，一方面應(yīng)重視日常監(jiān)督，多與基層黨員干部進(jìn)行談話與溝通，并對(duì)其工作內(nèi)容予以提醒，確保其工作質(zhì)量。另一方面，還應(yīng)強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督，提高黨員干部總體工作水平，強(qiáng)化其紀(jì)律性。除此之外，也務(wù)必要重視群眾監(jiān)督，充分發(fā)揮群眾的力量，積極建立監(jiān)督渠道，認(rèn)真采納群眾的舉報(bào)意見(jiàn)，從而使新形勢(shì)下基層黨員干部的教育和管理工作能夠上升到一個(gè)新的層次。

2.4 抓好隊(duì)伍建設(shè)

在新形勢(shì)下，若想時(shí)基層黨員干部教育管理工作的質(zhì)量有所提升，則應(yīng)抓好對(duì)基層隊(duì)伍的建設(shè)，幫助基層黨員干部樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，保障其工作道路的正確性。同時(shí)，還應(yīng)以激勵(lì)的方式，對(duì)基層黨員干部進(jìn)行激勵(lì)，如可通過(guò)觀看《小巷總理》等影片，積極對(duì)勞模精神進(jìn)行弘揚(yáng)，使基層黨員干部獲得最大幅度的激勵(lì)，進(jìn)而自覺(jué)約束自身行為，這對(duì)于基層黨員干部隊(duì)伍建設(shè)也是極為有利的。另外，還應(yīng)注重對(duì)相關(guān)原則的制定，可針對(duì)基層黨員干部的真實(shí)情況來(lái)對(duì)其予以制定，確保該項(xiàng)原則能夠?yàn)閷?shí)際工作開(kāi)展所用，最終才能使新形勢(shì)下基層黨員干部的教育管理工作落實(shí)到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)最佳的教育和管理效果，推動(dòng)黨建工作的有效進(jìn)行。

總結(jié)

總而言之，對(duì)新形勢(shì)下基層黨員干部教育和管理來(lái)說(shuō)，應(yīng)善于針對(duì)其中所存在的問(wèn)題，而后依據(jù)此，找尋到解決問(wèn)題的良好對(duì)策，以推動(dòng)基層黨員干部個(gè)人素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)基層黨員干部的有效管理教育?？傊鶎狱h員干部的教育和管理工作，為一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，應(yīng)堅(jiān)持不懈進(jìn)行努力，勇于創(chuàng)新，并善于尋找突破口，如此才有助于發(fā)揮出新形勢(shì)下基層黨員干部教育和管理的真正價(jià)值，以達(dá)到最終目的，從而不斷的提高基層黨員干部教育和管理的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最佳的管理效果，進(jìn)一步推動(dòng)基層黨建工作的高質(zhì)量開(kāi)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

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（作者單位：國(guó)家能源集團(tuán)寧夏煤業(yè)有限責(zé)任公司銀北礦區(qū)管理辦公室）