汽車電工電子課程教學(xué)改革與實踐探究

孫亞菲

(遼寧職業(yè)學(xué)院,遼寧 鐵嶺 112099)

0 引言

隨著汽車工業(yè)向電動化和智能化的迅猛發(fā)展,汽車類專業(yè)技能型人才必須掌握汽車電工電子技術(shù),以適應(yīng)汽車新技術(shù)的發(fā)展。汽車電工電子課程是汽車電控、汽車電路、電路的檢測和維修等課程不可缺少的專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)生持續(xù)不斷學(xué)習(xí)汽車新技術(shù)的科學(xué)基礎(chǔ),是振興和發(fā)展我國汽車工業(yè)的重要手段和必由之路。這對從事汽車電工電子教學(xué)的教師提出了更高的要求,教師對教學(xué)內(nèi)容改革和探索的同時,要幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀。

1 研究背景

我國高職汽車電工電子教學(xué)改革歷程可劃分為四個階段:第一階段可概括為“內(nèi)容壓縮型”,其特征是對傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)內(nèi)容進行刪減,通過刪繁就簡將電工電子內(nèi)容壓縮為若干模塊,供不同專業(yè)的學(xué)生選用學(xué)習(xí)。第二階段稱為“內(nèi)容整合型”,將傳統(tǒng)的電工電子知識整合為若干模塊,在每個模塊中添加了一些汽車知識的應(yīng)用內(nèi)容,教材中增加了部分專業(yè)實例,組合成汽車電工電子。第三階段“項目應(yīng)用”的模式,即汽車電工電子課程的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)知識與應(yīng)用的一體化,將汽車電工電子課程的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)融合起來,達到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的目標(biāo)。第四階段“課程思政融入”的模式,即汽車電工電子課程教學(xué)要與思想政治理論課同向同行,汽車電工電子課程的教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素,實現(xiàn)專業(yè)知識、專業(yè)技能傳授與思政育人的高度融合,培養(yǎng)既懂專業(yè),又具有良好思想道德品質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才[1]。

2 汽車電工電子課程融入思政元素的必要性

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào),要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育的各環(huán)節(jié)。新時代新?lián)?dāng),教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教師要加強大學(xué)生理想信念、價值觀念、道德觀念的教育和引領(lǐng),建立專業(yè)知識和思政元素相融合的教學(xué)體系,將立德樹人教育貫穿于整個教學(xué)過程中[2]。因此,汽車電工電子課程教學(xué)要與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)。在講授汽車電工電子知識的同時,融入育人元素,從而實現(xiàn)立德樹人與知識傳授相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

2.1 提升教師課程思政的意識和應(yīng)用能力

教師是人類靈魂的工程師,學(xué)生成長的領(lǐng)路人,不只承擔(dān)傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé),還要把立德樹人放在首要地位,把思政元素融入到專業(yè)課程中,這就要求教師在具備較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時,還要具備較強的政治素養(yǎng),持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)政治理論和國家的各項方針政策,堅持教書和育人相統(tǒng)一,言傳和身教相統(tǒng)一,以德立身、以德立學(xué)、以德施教,對學(xué)生進行愛國主義、工匠精神和科學(xué)態(tài)度的教育。

2.2 促進課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革

汽車電工電子課程中思政元素的深入融入,要對汽車電工電子教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段進行大膽改革,課堂上應(yīng)基于實際問題選取靈活解決的教學(xué)方式,提高汽車電工電子課程思政的教學(xué)效果和應(yīng)用水平。教師在講授必要的汽車電工電子基礎(chǔ)知識時,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與思政有關(guān)的問題背景,引導(dǎo)學(xué)生分析思考問題,構(gòu)建“理論與應(yīng)用一體化+課程思政案例教學(xué)+動畫+仿真軟件實現(xiàn)”的汽車電工電子課程思政教學(xué)模式。

2.3 實現(xiàn)專業(yè)教師與思政課教師協(xié)同育人

汽車電工電子教學(xué)要與思政教育同向同行,實現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人。培養(yǎng)學(xué)生愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng);培養(yǎng)學(xué)生團隊意識、溝通能力、合作能力及接受新事物的能力[3]。

3 汽車電工電子課程融入思政元素的主要內(nèi)容

3.1 課程介紹

在課程介紹中,首先介紹汽車電工電子技術(shù)的發(fā)展歷史,課程的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo),課程的學(xué)習(xí)方法。汽車電工電子技術(shù)的發(fā)展反映汽車工業(yè)的發(fā)展歷程。我國無人駕駛汽車和新能源汽車的發(fā)展,說明我國電子技術(shù)已逐漸走向更高的臺階,通過對國產(chǎn)汽車品牌企業(yè)的介紹,增強學(xué)生的民族企業(yè)自豪感和創(chuàng)新意識。

3.2 直流電路

在講授電壓和電位時,電壓是絕對的,電位是相對的,可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每個人的成功與自身家庭經(jīng)濟條件沒有關(guān)系。奧運會跳水冠軍全紅嬋,家庭經(jīng)濟條件非常差,但通過自己的拼搏努力,在東京奧運會上跳水獲得了金牌,并打破了奧運會記錄,引導(dǎo)學(xué)生為實現(xiàn)美好的人生目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。在講授電流、電壓參考方向時,融入人生目標(biāo)和理想信念教育,教育學(xué)生心系社會,成為有時代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)型人才。在講授汽車電源時,在汽車沒有運轉(zhuǎn)時,蓄電池向有關(guān)用電設(shè)備供電,當(dāng)發(fā)電機運轉(zhuǎn)到一定轉(zhuǎn)速后,發(fā)電機開始向有關(guān)用電設(shè)備供電,同時對蓄電池進行充電。兩者互補使用電設(shè)備在不同的情況下都能正常地工作。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我們今天的幸福生活是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全國人民萬眾一心,不懈努力的結(jié)果,是前輩奮斗的結(jié)果,教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上互相幫助,團結(jié)協(xié)作。講授基爾霍夫定理、電路連結(jié)的等效變換時,同一問題,有著不同的求解方法,引導(dǎo)學(xué)生看待問題不要有片面性,遇事不鉆牛角尖,要多方面、多角度地看待問題。

3.3 正弦交流電路

在講授純電容和純電感電路時,電容器和電感元件都是儲能元件,需要時會釋放出來,引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神、奉獻精神、服務(wù)意識;培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。講授安全用電知識時,引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命,做一名身心健康的大學(xué)生,為工作后更快地適應(yīng)社會環(huán)境做充分的準(zhǔn)備。

3.4 磁路和變壓器

在講授變壓器和汽車點火線圈時,由互感原理引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“一帶一路”的戰(zhàn)略意義,“一帶一路”在促進沿線各國互利共贏、共同發(fā)展的同時,也有助于構(gòu)建經(jīng)濟融合、政治互信地緊密合作關(guān)系,進一步理解“一帶一路”的輻射作用。

3.5 電動機和低壓電器

在進行電動機控制電路實訓(xùn)項目時,首先講授實訓(xùn)注意事項,把安全用電放在第一位,教育學(xué)生珍惜生命。在進行電動機控制實訓(xùn)操作時, 指導(dǎo)學(xué)生對電氣控制進行分析、典型故障進行排除,培養(yǎng)學(xué)生樹立自強不息、團隊協(xié)作、勇于創(chuàng)新的意識;強化學(xué)生精益求精、零缺陷、無差錯的汽車工匠精神;激勵學(xué)生走技能成才、技能報國之路,并對學(xué)生進行友愛互助教育。

3.6 理解常用半導(dǎo)體器件及應(yīng)用

講授半導(dǎo)體基本知識時,首先要講授我國半導(dǎo)體技術(shù)面臨的問題,要擺脫其他國家的制裁和打壓,中國企業(yè)要走自主創(chuàng)新之路,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,擁有自己的核心技術(shù),否則還將受制于人,培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研、服務(wù)社會的堅定信念,激勵學(xué)生愛國熱情。講授“三極管放大電路”時,將微小變化的輸入信號放大,實質(zhì)是將直流電源提供的能量轉(zhuǎn)化為放大的交流信號,引導(dǎo)學(xué)生明確一切事物的發(fā)展都有其內(nèi)因和外因,內(nèi)因是事物發(fā)展變化的基礎(chǔ),它決定了事物發(fā)展的基本趨勢和方向;外因是事物發(fā)展變化的不可缺少的條件,有時外因甚至對事物的發(fā)展起著重大的作用;外因的作用無論多大,也必須通過內(nèi)因才能起作用。讓學(xué)生知道“近朱者赤,近墨者黑”,在交友時應(yīng)當(dāng)擇善而友之,一個好朋友的作用甚于良師。講授三極管的開關(guān)特性在汽車電路上的應(yīng)用時,三極管在飽和區(qū)和截止區(qū)交替工作,在飽和區(qū)時為開關(guān)接通,在截止區(qū)時為開關(guān)斷開。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中相互配合,發(fā)揚團隊合作精神,隨著社會的迅猛發(fā)展,團隊合作精神對于一個企業(yè)而言,是推動經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的關(guān)鍵。團隊合作的重要性,在一個組織或部門中體現(xiàn)的更為顯著。人們常說“人心齊,泰山移”,如果一個領(lǐng)導(dǎo)者,把集體成員各方面的特性凝聚在一起,使得團隊成員很好地相處與溝通,有著團隊榮譽感和使命感,那么這個團隊在做事時就會有事半功倍的效果,可以使企業(yè)更加良好地向前發(fā)展。

3.7 數(shù)字電路

講授門電路的構(gòu)成及在集成電路的作用時,集成電路由很多個晶體管構(gòu)成,每個晶體管元器件獨立正常工作,集成電路才能正常運轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得國家的快速發(fā)展和繁榮昌盛與每個人都是密切相關(guān)的,發(fā)揮團隊協(xié)作精神,團結(jié)一致,互幫互助,承擔(dān)一定的職責(zé)和使命,實現(xiàn)自身價值。在講授各種不同類型的觸發(fā)器時,引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)發(fā)展是連續(xù)的,科學(xué)繼承與創(chuàng)新發(fā)展是相輔相成的,繼承是科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的量變,只有繼承已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實、正確應(yīng)用理論,科學(xué)才能不斷發(fā)展。激發(fā)學(xué)生在繼承的基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)新。在講授計數(shù)器和寄存器的工作原理和應(yīng)用時,使學(xué)生了解中國芯片發(fā)展現(xiàn)狀,了解華為被斷供芯片事件,如果不是華為未雨綢繆,持續(xù)不斷進行研發(fā),牢牢掌握了核心技術(shù),面對“斷供”風(fēng)波的華為恐怕很難如此強硬,鼓勵學(xué)生勇于自主創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的民族意識和愛國之情。

4 汽車電工電子課程融入思政元素的實施保障

為了確保汽車電工電子課程中融入思政元素的有效實施,還需要從以下方面進行保障。

4.1 加強師資隊伍建設(shè),提高教師政治素養(yǎng)

汽車電工電子課程中融入思政元素,離不開教師的思政意識培養(yǎng),教師必須改變原有的教學(xué)方式,提升課程思政的教育理念,加強汽車電工電子課程思政教學(xué)的理論研究,了解專業(yè)特點及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),領(lǐng)會課程思政的概念、實施路徑,以及如何實施課程思政,明確課程思政內(nèi)容要求,實施課程思政的方法和手段,要求教師不斷學(xué)習(xí)政治思想理論,大學(xué)生理想信念、價值觀念、道德觀念等教育理論,研究實施路徑,深入挖掘思政內(nèi)容,研究融入思政的教學(xué)方法和手段,而且要加強與思政教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的溝通和交流,并將思政元素融入汽車電工電子課程的教學(xué)中,實現(xiàn)思政元素與汽車電工電子專業(yè)知識有機結(jié)合[4]。

4.2 加強案例引入和課程設(shè)計

一是通過教研室活動開發(fā)汽車電工電子課程標(biāo)準(zhǔn),切實做到知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思政目標(biāo)有機融合;二是與學(xué)生管理教師溝通,深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素案例;三是撰寫課程授課計劃,并進行課程思政的教學(xué)設(shè)計;四是研究融入思政元素的教學(xué)方法和手段,形成具有思政特色的汽車電工電子課程體系。

4.3 教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用

為了更好地將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程中,應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段,如案例教學(xué)法、類比法、討論法等,充分利用視頻、圖片等教學(xué)的手段,促進思政內(nèi)容與專業(yè)知識有機融合,增強學(xué)生的政治思想意識,培養(yǎng)學(xué)生愛國之情、實踐報國之行,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生團隊意識、溝通能力、合作能力及接受新事物的能力。

4.4 構(gòu)建出汽車電工電子課程思政效果評價體系

建立與完善課程思政效果評價機制。首先要加強課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和審核;課程設(shè)計中融入的內(nèi)

容是否具有科學(xué)性與合理性;思政元素的融入是否體現(xiàn)顯性與隱性相結(jié)合;思政元素的融入是否結(jié)合學(xué)生關(guān)注的社會問題、焦點問題;采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否有利于教師的教學(xué)行為;教師在專業(yè)知識講授和能力培養(yǎng)中是否體現(xiàn)出價值引領(lǐng);根據(jù)效果制定出獎懲制度。

5 結(jié)語

在汽車電工電子課程里實時地融入思政元素十分必要,將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,育人和育才相統(tǒng)一,提高學(xué)生的愛國、敬業(yè)、誠信、友善、修養(yǎng),自覺把小我融入大我,實現(xiàn)在“汽車電工電子”整個課程中全程育人、全方位育人,將學(xué)生培養(yǎng)成有知識、有能力、有創(chuàng)新、有正確人生觀、價值觀、道德觀的復(fù)合型人才。