高校流行演唱教學(xué)與當(dāng)代流行音樂之融合路徑

楊丁子

摘 要：為了適應(yīng)我國綜合國力的不斷增強，各行各業(yè)都在不斷變革，教育事業(yè)也不例外，高校作為為國育才的中堅力量，在提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)能力，促進其全面發(fā)展。但是，現(xiàn)階段高校流行演唱教學(xué)開展過程中還存在諸多問題：流行音樂不受重視，教師教學(xué)觀念亟待革新，學(xué)生演唱能力有待提升，流行演唱教學(xué)模式單一等，不利于流行音樂人才的培育。鑒于此，本文通過高校流行演唱教學(xué)與當(dāng)代流行音樂之融合存在的問題進行分析和研究，針對高校流行演唱的教學(xué)工作如何合理開展進行梳理，助推高校流行演唱教學(xué)效果有效性提升，促進學(xué)生更全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；流行演唱教學(xué)；流行音樂；融合

中圖分類號：G40文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2023）20-0-03

我國已然進入數(shù)字化和信息化高速發(fā)展時期，各行各業(yè)以數(shù)字化、信息化為依托，取得了巨大進步，得到了長足發(fā)展。音樂領(lǐng)域也不例外，雖然我國流行唱法相較于其他傳統(tǒng)唱法起步較晚，但是隨著大量優(yōu)質(zhì)流行音樂的創(chuàng)作和傳播，其對廣大人民群眾的日常生活乃至整個社會的發(fā)展都有著較大影響，受眾群體對流行音樂的喜愛程度也隨時間日益提高。中國流行音樂的發(fā)展，自國外流行音樂傳播到我國以后，經(jīng)過我國幾代流行音樂人的不斷創(chuàng)新和改良，形成了具有中國特色，更符合我國廣大人民群眾審美的流行音樂風(fēng)格，一部分優(yōu)秀作品兼具商業(yè)價值與藝術(shù)屬性，能與國際接軌并得到了廣泛認(rèn)可。在流行音樂市場正處在高度發(fā)展的階段，高校開展流行演唱教學(xué)過程中需要在日常教學(xué)和實踐活動中總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合先進的流行音樂理念，不斷完善流行演唱教學(xué)方式方法和教育目標(biāo)，促進學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合發(fā)展，使學(xué)生畢業(yè)后具備符合市場需求的專業(yè)能力。

一、流行演唱的基本概述

流行音樂作為一種商品音樂，起源于美國，在我國于二十世紀(jì)三十年代開始流傳。中國流行音樂作為音樂體系中的重要組成部分，經(jīng)過不斷創(chuàng)新和改良，在我國音樂市場中占有極大份額。流行音樂演唱在我國現(xiàn)代已經(jīng)得到廣大人民群眾的認(rèn)可和喜愛，演唱風(fēng)格也得到進一步豐富，其中不僅有歐美流行演唱方式，還有結(jié)合我國傳統(tǒng)地方音樂特點的風(fēng)格化演唱技巧，如戲腔、擻聲等，為人們呈現(xiàn)出形式多樣的藝術(shù)表現(xiàn)與情感表達。流行音樂演唱相較于美聲唱法、民族唱法更貼近于人們的生活，它的風(fēng)格多樣，沒有固定的模式，演唱技巧服務(wù)于情感表達，追求自然、真實地表達真情實感。在現(xiàn)場演出時區(qū)別于古典演唱而在技術(shù)上利用話筒、音響等電子設(shè)備擴聲完成演唱，同時借助電子音樂伴奏或現(xiàn)場樂隊等方式進行伴奏。通常在舞臺呈現(xiàn)上亦區(qū)別于傳統(tǒng)的音樂會，而通過燈光、LED等電子手段進行舞美設(shè)計，是一種集音樂、形體、綜合表演等于一體的藝術(shù)表現(xiàn)形式。流行演唱雖然入門比較容易，一些簡單的作品沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的人也可以演唱，但若想更加完整、細膩地表達作品，還是需要依托于專業(yè)訓(xùn)練才能達到。為了更好地服務(wù)于歌曲情感表達，流行演唱中常用到氣聲、假聲、真假聲轉(zhuǎn)換、belting等演唱技巧，而駕馭這些演唱技巧，通常需要經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練[1]。

二、高校流行演唱教學(xué)的要素

（一）音準(zhǔn)的重要性

音準(zhǔn)是指演唱者在進行音樂演唱過程中，演唱者自身的演唱音高能夠與音樂音高相符合。許多學(xué)生在演唱過程中，通常在主歌和副歌高音部分容易出現(xiàn)音準(zhǔn)的偏差，出現(xiàn)對音準(zhǔn)控制的偏差，涉及的方面較多，一般來講，通常是由于歌唱方法不正確造成，如呼吸、聲音的位置、咬字的習(xí)慣等。這一類型的音準(zhǔn)問題，通過方法上的訓(xùn)練，基本能得到解決。但有一部分，則是有一定的調(diào)性概念，但對部分音程關(guān)系音高把握不夠準(zhǔn)確。對于這類學(xué)生，一般來講，能通過視唱練耳的專業(yè)訓(xùn)練解決這一問題。學(xué)生在進行音準(zhǔn)練習(xí)過程中沒有簡單的方式達到音準(zhǔn)的準(zhǔn)確度，需要學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練，重復(fù)音樂旋律，然后進行模唱，才能達到準(zhǔn)備演唱與原旋律音準(zhǔn)相同的音高，歌曲的伴奏是根據(jù)主旋律音高的和聲進行編配，因此準(zhǔn)確地演唱音準(zhǔn)，是歌曲演唱的前提條件。

（二）節(jié)奏的重要性

節(jié)奏在音樂中如同骨骼，是一首歌曲的律動框架，是否能準(zhǔn)確地按節(jié)奏演唱，是正確把握歌曲風(fēng)格的前提條件。流行演唱對學(xué)生的音樂節(jié)奏要求很高，不僅僅是掌握基本的節(jié)奏和節(jié)拍，一些復(fù)雜律動在節(jié)奏之上，是一種樂感。學(xué)生在進行流行音樂演唱過程中對節(jié)奏的掌握直接影響作品的情感表達，教師在進行流行演唱教學(xué)時，可以從簡單典型作品開始，讓學(xué)生通過模擬音樂中的節(jié)奏樂器，把握律動，再由易漸難地給學(xué)生布置作品，通過大量的同類型律動作品演唱，而掌握這一節(jié)奏感覺。學(xué)生具備良好的流行音樂節(jié)奏感，才能在流行演唱中，具備個性化表達的能力。

（三）呼吸的重要性

“善歌者，必須先調(diào)其氣”，由此可見，呼吸在唱歌中的意義之重大。氣息運用的好壞不僅會影響到音準(zhǔn)、音量、音色以及音域范圍，還會影響到對于作品情緒的表達。學(xué)生在進行流行演唱過程中，需要掌握呼吸技巧。呼吸技巧是一切演唱技巧的前提條件。一切演唱表達都是以良好的呼吸支持為前提的。因此，學(xué)生在進行流行演唱的過程中，對呼吸的控制，決定了學(xué)生歌唱的技術(shù)能力。沒有這一前提，學(xué)生在演唱作品的選擇上，可選擇范圍很小。所以，所有演唱技巧中，最先要掌握的是歌唱的呼吸[2]。

（四）具備風(fēng)格化演唱能力的重要性

隨著時代的發(fā)展，流行音樂發(fā)展至今已有兩千多種風(fēng)格，每一種風(fēng)格背后，都有時代的背景、音樂的特點、音樂人的個性等歷史、人文特點濃縮其中。形形色色的歌曲風(fēng)格包羅萬象，匯成了廣袤無垠的流行音樂海洋。正是這些分眾化的流行音樂風(fēng)格，使得不同的人都能在流行音樂中，找到自己所愛的音樂。這正是流行音樂的生命力生生不息之所在。因此，具備一定風(fēng)格化演唱的能力，是專業(yè)流行歌手的基本素養(yǎng)。

三、高校流行演唱教學(xué)與當(dāng)代流行音樂之融合存在的問題

（一）流行音樂不受重視

目前，部分高校在開展流行演唱教學(xué)的過程中，雖然注重與當(dāng)下流行音樂理念相結(jié)合，但教師開展的流行演唱教學(xué)只注重學(xué)生理論知識的掌握和基本技巧的教授，對學(xué)生音樂實踐活動的開展不太重視，認(rèn)為學(xué)生在校期間扎實掌握流行演唱知識和技巧十分重要，導(dǎo)致很多大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念也受到一定影響，大學(xué)四年沒有任何演出、登臺表演經(jīng)歷，這不僅不利于高校流行演唱教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，也不利于學(xué)生真正了解并喜愛流行演唱。

（二）高校教育觀念亟待革新

創(chuàng)新是流行音樂的關(guān)鍵詞，流行演唱教學(xué)過程中，雖然部分教師跟隨時代發(fā)展趨勢，已經(jīng)具備基礎(chǔ)的教學(xué)改革意識，但學(xué)校沒有為教師的教學(xué)改革意識以及能力提供可以發(fā)揮的機會和空間。長此以往，教師針對學(xué)生開展的流行演唱教學(xué)仍只注重學(xué)生音樂知識和技巧的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂能力的培育，不利于學(xué)生流行演唱專業(yè)水平提升，也不利于高校培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的音樂人才[3]。

（三）學(xué)生演唱能力有待提升

隨著主流審美的不斷變化，音樂風(fēng)格迭代，流行演唱技巧隨之不斷更新。層出不窮的選秀綜藝，無形之中也讓學(xué)生更加急于求成，而忽略了穩(wěn)打穩(wěn)扎的技術(shù)訓(xùn)練，以至于在表達作品時，往往聲音技術(shù)不足以支持樂感的細節(jié)呈現(xiàn)，高不上去、低不下來，演唱作品時學(xué)生會有心有余而力不足之感。學(xué)生需要提高演唱能力，主要從兩個方面解決，一是心理方面的建設(shè)：同學(xué)生分析當(dāng)今音樂市場現(xiàn)狀，讓學(xué)生深刻認(rèn)識，不論將來成為歌手或音樂人還是從事教育工作，都要扎得深才能走得遠，追求紅一世而非紅一時。音樂這條路想走得長遠，終究需要看實力。二是夯實基礎(chǔ)訓(xùn)練：從練聲開始，幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)聲觀念，不求速度，而盡可能地做到每一次發(fā)聲的準(zhǔn)確，以期形成正確的肌肉記憶，長此以往的科學(xué)練習(xí)，可以打下良好的基礎(chǔ)。

（四）流行演唱教學(xué)模式單一

流行音樂作為一門新興學(xué)科，師資隊伍建設(shè)尚未形成系統(tǒng)，大部分流行音樂教師是學(xué)傳統(tǒng)音樂出身，一部分教師從觀念上未能與時俱進，教學(xué)觀念相對守舊，過于單一地追求聲音技術(shù)的突破，導(dǎo)致教學(xué)模式相對單一。而流行演唱是一門綜合藝術(shù)，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求高。當(dāng)代市場對流行音樂專業(yè)學(xué)生的能力期許不再拘泥于唱，而是唱、作、演多位一體，對學(xué)生的要求更加全面。因此，教師在開展教學(xué)工作時，除了傳統(tǒng)的一對一指導(dǎo)學(xué)生的聲音技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，帶學(xué)生進行各種類型的市場型藝術(shù)實踐，藝術(shù)實踐是檢驗教學(xué)成果的直觀手段，同時，運用好當(dāng)代各類自媒體的宣發(fā)手段，幫助學(xué)生進行由校園到社會的過渡。在這一過程中，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)，還要創(chuàng)新，這一途徑能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平以及專業(yè)相關(guān)素養(yǎng)的綜合能力上的提升[4]。

四、高校流行演唱教學(xué)與當(dāng)代流行音樂之融合的實施策略

（一）增強流行音樂重視程度

在新時代背景下，要想提高流行演唱教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展所需的音樂專業(yè)人才，高校除了要提高對流行音樂教學(xué)的重視程度，還要加強對流行音樂教育人才的引進和培養(yǎng)，給在校教師創(chuàng)造出國深造、訪學(xué)、交流學(xué)習(xí)等各種能與先進理念、流行前沿對接的機會。在制度上保障教師有充分的發(fā)揮空間，給予流行音樂教師一定的自由度，促進教師對流行演唱音樂多元化進行深入分析和了解，幫助他們合理開展流行演唱教學(xué)。要提高流行演唱教學(xué)效率和質(zhì)量，對流行音樂專業(yè)教師提出了要求。

1．在開展流行演唱教學(xué)活動過程中，不僅要傳授音樂理論知識和音樂技巧，還要根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力與自身特點，結(jié)合教學(xué)實際情況，進行有針對性的、個性化的教學(xué)。

2．根據(jù)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況做小結(jié)，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的困惑和問題，將流行演唱教學(xué)模式進行因材施教式的優(yōu)化創(chuàng)新。

3．充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生引進先進教育資源和藝術(shù)實踐機會，鼓勵學(xué)生探索自媒體平臺路徑，自媒體平臺私域流量的積累，可成為未來學(xué)生在自己原創(chuàng)音樂宣發(fā)時的綜合軟實力。

（二）轉(zhuǎn)變教師教育觀念

教師的教育觀念要與時俱進，學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)的內(nèi)容，在步入社會后，會由市場給出最真實的評分。學(xué)生所唱的、所創(chuàng)作的流行音樂究竟是不是市場需要的，是教師需要隨時關(guān)注的方向，因此轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念對提高流行演唱教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。教師要主動關(guān)注音樂市場動向，積極參加學(xué)術(shù)交流會和研討會，了解中國流行音樂市場出現(xiàn)的變化。市場一直是動態(tài)的，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)學(xué)生個人實際情況因材施教，將學(xué)生能力培養(yǎng)和流行演唱教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，探索出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣化教學(xué)手段和教學(xué)方法，體現(xiàn)出學(xué)生的個體差異性和獨特性，為學(xué)生走出校園，服務(wù)社會奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更好地適應(yīng)不斷改變的市場需求，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活做好保障[5]。

（三）提升學(xué)生演唱能力

流行演唱音樂本身具備較強實踐性和理論性，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中掌握扎實的歌唱技能和作品表達能力，不能將學(xué)生的演唱學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐約束在學(xué)校這一單一教學(xué)場景中。要想幫助學(xué)生良好掌握流行演唱理論基礎(chǔ)和演唱能力，除了要在課堂中對學(xué)生進行流行演唱理論知識的深層次講解，還要探索不同形式的藝術(shù)實踐，比如組織學(xué)生參加各類型的歌唱比賽或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生充分展示自我的機會。讓學(xué)生通過相關(guān)比賽將自身所學(xué)演唱技巧和流行演唱理論知識靈活運用，使學(xué)生通過不同的實踐活動，不斷成長，這對學(xué)生演唱技巧、個性風(fēng)格和演唱能力的培養(yǎng)具有重要意義和作用[6]。

（四）革新流行演唱教學(xué)模式

我國音樂行業(yè)的節(jié)目和綜藝越來越多樣，演唱與表演形式也越來越豐富。要想在萬花爭艷的流行音樂市場中獨樹一幟，學(xué)生除了要具備基本的流行演唱技巧之外，還要擁有自己的獨特風(fēng)格，在演唱表演過程中，能夠完整細膩且鮮明個性地表達自己的音樂。因此，教師在開展流行演唱教學(xué)過程中，除了要根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況豐富流行演唱教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生階段情況，采用多元流行演唱教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情經(jīng)久不衰，能積極主動地參與教師的教學(xué)過程。教師的教學(xué)內(nèi)容盡可能涵蓋唱、作、演甚至編、混、錄等流行音樂專業(yè)相關(guān)知識。在唱之余，可選擇有代表性作品，從以上幾個方面，帶學(xué)生做全面分析，從作品中總結(jié)實踐經(jīng)驗。在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生找到自己感興趣的點，從而慢慢形成自己的風(fēng)格[7]。

五、結(jié)束語

在新時代背景下，我國社會的不斷發(fā)展，推動著我國流行音樂行業(yè)的不斷創(chuàng)新，高校根據(jù)社會對人才提出的要求，需對流行演唱教學(xué)模式、內(nèi)容以及能力培養(yǎng)方面進行優(yōu)化創(chuàng)新，在加強學(xué)生對流行音樂認(rèn)知的同時，還要提高學(xué)生的實踐能力以及音樂綜合素養(yǎng)和演唱能力，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]高士涵，張玉春.高校音樂專業(yè)流行演唱教學(xué)的理論與實踐[J].中外企業(yè)家，2020（14）：181.

[2]邱晶晶.高校流行演唱教學(xué)方法策略探析[J].藝海，2019（08）：128-129.

[3]趙明.論高校流行演唱教學(xué)適應(yīng)時代音樂發(fā)展方向的教學(xué)策略[J].戲劇之家，2019（15）：154+156.

[4]陳昊.高校流行演唱教學(xué)中演唱技能的提升思考[J].藝術(shù)科技，2018，31（11）：256.

[5]郭亞瓊.高校流行音樂演唱教學(xué)策略[J].藝術(shù)評鑒，2018（20）：105-106.

[6]陳星.高校流行音樂演唱教學(xué)探究[J].當(dāng)代音樂，2018（07）：39-41.

[7]胡艷.試析流行音樂演唱的藝術(shù)特征及教學(xué)理念更新[J].藝術(shù)評鑒，2018（03）：89-90.