給老舍筆下的貓發(fā)個(gè)朋友圈

舒麗霞 邵建剛

【文本解讀】

《貓》是統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文。文中，老舍先生細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”。這是在“初步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情”的基礎(chǔ)上提高了要求，學(xué)生既要體會(huì)情感，又要關(guān)注如何表達(dá)。所以，本節(jié)課旨在通過各種教學(xué)手段讓學(xué)生習(xí)得作者表達(dá)的方法，進(jìn)而用于實(shí)踐。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等生字，讀準(zhǔn)多音字“屏”，會(huì)寫“憂、慮”等字詞。

2.感受貓的古怪，體會(huì)老舍用具體事例來(lái)表達(dá)對(duì)貓的喜愛的方法。

3.體會(huì)第2自然段寫法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在閱讀中體會(huì)貓的性格古怪，學(xué)習(xí)作者是用什么方法表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。

【教學(xué)過程】

一、課前談話

教師引導(dǎo)學(xué)生聊聊朋友圈，欣賞朋友圈，認(rèn)識(shí)“文案”。

二、情境導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：本單元給我們介紹了好幾位名家筆下的動(dòng)物。（出示單元目錄）如果想讓你給這些作家筆下的動(dòng)物發(fā)朋友圈，你會(huì)怎么發(fā)？這節(jié)課我們率先給老舍家的貓發(fā)個(gè)“九宮格”（板貼朋友圈格式），看看選取哪幾個(gè)鏡頭最能展現(xiàn)出他家貓的氣質(zhì)。

2.揭題：一起走進(jìn)老舍的《貓》。（齊讀課題）

三、布置任務(wù)

◆任務(wù)一：尋找文案

1.朗讀課文：發(fā)朋友圈需要文案和照片，這個(gè)文案該怎么寫？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，想一想哪幾個(gè)詞最能反映老舍家貓的氣質(zhì)。

2.找關(guān)鍵詞：你發(fā)現(xiàn)老舍家有幾種貓？最能反映它們氣質(zhì)的詞是什么？

預(yù)設(shè)：古怪、淘氣。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，厘清課文結(jié)構(gòu)，知道課文圍繞貓的可愛講了兩層意思，分別是大貓“古怪”和小貓“淘氣”，找到關(guān)鍵句，提取關(guān)鍵詞。）

◆任務(wù)二：構(gòu)思導(dǎo)圖

1.釋義“古怪”：生活中你遇到過脾氣古怪的人嗎？你怎么理解“古怪”？

2.尋找“古怪”：貓的古怪體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2～4自然段，圈出形容貓性格古怪的詞語(yǔ)，完成思維導(dǎo)圖（如圖1）。

3.感受“古怪”：發(fā)現(xiàn)圖中三組詞的特點(diǎn)，引出關(guān)鍵句“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

4.說說“古怪”：你能用自己的話說說貓為什么古怪嗎？老舍爺爺是怎么說的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：這一任務(wù)的目的是讓學(xué)生找找貓“古怪”在哪里，初步體會(huì)老舍先生是通過描寫貓矛盾的性格來(lái)突出古怪中的可愛的，使其感受到文本語(yǔ)言的精妙之處，發(fā)現(xiàn)一個(gè)“可是”把貓矛盾的性格完美地結(jié)合在一起，從而為語(yǔ)言習(xí)得做好鋪墊。）

◆任務(wù)三：選取鏡頭

1.師生合作拍攝：發(fā)朋友圈要圖文并茂?，F(xiàn)在文案有了，那要配哪幾張照片才能把貓古怪的氣質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，想一想：我們可以抓拍哪些鏡頭？

◎預(yù)設(shè)1：睡大覺的鏡頭。

提問：你是從哪句話中捕捉到這個(gè)鏡頭的？

它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過問。

追問：閉上眼睛聽老師讀，你仿佛看見了怎樣的畫面？（師范讀）那我們就拍一張貓睡大覺的照片來(lái)發(fā)朋友圈。

◎預(yù)設(shè)2：在外玩的鏡頭。

提問：這個(gè)鏡頭你又是從哪句話中捕捉到的？

可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

追問：同學(xué)們，生活中你有這樣的經(jīng)歷嗎？那我們就拍一張貓?jiān)谕饷嫱娴恼掌瑏?lái)發(fā)朋友圈吧。

◎預(yù)設(shè)3：抓老鼠的鏡頭。

提問：這個(gè)鏡頭老舍爺爺是怎么描述的？

可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

教學(xué)“屏息凝視”，體會(huì)盡職。

小結(jié)：那我們就抓拍一個(gè)屏息凝視的鏡頭來(lái)發(fā)朋友圈。

2.小組合作拍攝鏡頭。

（1）總結(jié)方法：畫讀句子—想象畫面—捕捉鏡頭。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，尋找剩余的6個(gè)鏡頭。

合作要求：自讀第3、4自然段，找出鏡頭。小組交流，用詞語(yǔ)描述鏡頭。

（3）小組匯報(bào)，教師板貼貓不同姿態(tài)的圖片。

（4）小結(jié)：老舍爺爺真不愧是語(yǔ)言大師，用一個(gè)個(gè)具體事例向我們展示了一幅幅畫面。（板書：具體事例）

3.點(diǎn)贊評(píng)論，升華“古怪”。

（1）引導(dǎo)評(píng)論：同學(xué)們，如果你刷到這樣的朋友圈，你會(huì)怎么評(píng)論？

（2）順勢(shì)點(diǎn)明寫作手法（板書：明貶實(shí)褒），引出關(guān)鍵句：這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺得可愛。

（設(shè)計(jì)意圖：該任務(wù)的目的是引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，升華“古怪”，體會(huì)可愛。本任務(wù)分兩步進(jìn)行，第一步是教師“扶”著學(xué)生找鏡頭，第二步是教師“放”手讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，捕捉貓剩余的鏡頭。學(xué)生邊說，教師邊板貼，生動(dòng)的畫面代替具體事例展示在大家眼前，貓的可愛更直觀了?！懊髻H實(shí)褒”的引出也就水到渠成了。）

◆任務(wù)四：仿寫語(yǔ)言

要求：老舍筆下的貓之所以可愛，是因?yàn)樗朴谧プ∝埫艿奶攸c(diǎn)，還善于描述一個(gè)個(gè)具體事例。如果你能模仿老舍的語(yǔ)言寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物或小伙伴，它（他）也一定這么可愛。

說它（他）? ? ? ? ? ? ?吧，

?？墒牵? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。所有的語(yǔ)文能力最終都要落實(shí)到運(yùn)用上。因此，在結(jié)尾之處設(shè)置小練筆，既能檢驗(yàn)教師搭建的學(xué)習(xí)支架的有效性，又可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)有機(jī)融合。）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們一起給老舍家的大貓發(fā)了朋友圈。

接下去我們還要給老舍家的小貓、母雞以及豐子愷家的白鵝發(fā)朋友圈。你們會(huì)用什么方式呢？相信同學(xué)們一定會(huì)有更好的表現(xiàn)，收獲更多的贊。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)思考】

《貓》是一篇精讀課文，也是一篇經(jīng)典的老課文。在新課標(biāo)的大背景下，要想把老課上出新意，必須另辟蹊徑，用全新的構(gòu)思促成課標(biāo)理念的有效落地。

為此，本課從學(xué)生熟悉的朋友圈入手，先給朋友圈寫文案，找到文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，再給朋友圈選取對(duì)應(yīng)的圖片，根據(jù)具體事例讀出畫面感，最后通過為朋友圈點(diǎn)贊、評(píng)論，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。整個(gè)教學(xué)過程在真實(shí)的任務(wù)情境中推進(jìn)，從扶到放，學(xué)生在不知不覺中愛上了文中這只脾氣實(shí)在有些古怪的貓，單元語(yǔ)文要素的落實(shí)水到渠成。

（浙江省衢州市衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）