初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)和塑造

■貴州省畢節(jié)市大方縣理化苗族彝族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 李天娥

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師教學(xué)觀念落后、教學(xué)手段單一，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性思維無(wú)法得到充分培養(yǎng)。新課標(biāo)出臺(tái)后，為了整體提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生身心發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

一、初中生創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

在新課改背景下，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，初中英語(yǔ)教師要按照課本教育重點(diǎn)，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用豐富有效的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠在形象生動(dòng)的條件下學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效養(yǎng)成。英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要科目之一，也是國(guó)際交流中必不可少的工具，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，創(chuàng)造性思維是非常重要的一種能力，而初中生的英語(yǔ)創(chuàng)造性思維有著其獨(dú)特性。

首先，初中生的創(chuàng)造性思維比較活躍。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，總是不斷地尋找新的學(xué)習(xí)途徑。比如，學(xué)生會(huì)通過(guò)看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)英文歌曲、玩英語(yǔ)游戲等多種方式來(lái)豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，學(xué)生很擅長(zhǎng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新組合，創(chuàng)造出新的詞匯和表達(dá)方式等，從而更好地表達(dá)自己的想法。

其次，初中生的創(chuàng)造性思維獨(dú)具匠心。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，往往會(huì)通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)新能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。比如，在描述一個(gè)人物時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)自己的觀察和想象，創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特而富有個(gè)性的形象。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷地思考和探究，從而形成自己獨(dú)特的創(chuàng)造性思維方式。

最后，初中生的創(chuàng)造性思維有著超越傳統(tǒng)之處。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)和重新組合，更重要的是，學(xué)生能夠拋開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的各種資源以及自己的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的價(jià)值

（一）有助于突出教學(xué)的靈活性

教學(xué)作為一個(gè)重要的教育環(huán)節(jié)，不僅要滿足知識(shí)傳授的需求，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維尤為重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不僅是一門(mén)語(yǔ)言，也是一種文化和思維方式，因此在教學(xué)中突出靈活性有著非常重要的價(jià)值。教學(xué)的靈活性指的是教師在教學(xué)過(guò)程中靈活變通，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、需求和掌握程度進(jìn)行教學(xué)。這種靈活性可以是教師語(yǔ)言上的變通，也可以是課堂活動(dòng)上的變通。在英語(yǔ)課堂中融入靈活性教學(xué)模式體現(xiàn)的是教師全新的教育理念，靈活地調(diào)整教材內(nèi)容和教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度探究英語(yǔ)知識(shí)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往只注重單詞和語(yǔ)法的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的科學(xué)培育，雖然學(xué)生能夠在課堂中掌握必備的知識(shí)，卻難以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。而在突出教學(xué)靈活性的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師從不同的角度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

例如，在英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織各種課外活動(dòng)，如詞匯接力比賽、單詞卡片游戲等，讓學(xué)生在游戲中輕松掌握單詞，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。再如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以靈活調(diào)整閱讀材料，選擇各種各樣的主題風(fēng)格，讓學(xué)生在閱讀中感受到不同的文化和思維方式。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以掌握英語(yǔ)閱讀技巧，還可以培養(yǎng)跨文化交流和創(chuàng)造性思維能力。

（二）有助于提高學(xué)生的綜合能力

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是對(duì)未來(lái)產(chǎn)生巨大影響的時(shí)期。在初中階段，學(xué)生需要提升各方面的能力，如綜合能力。綜合能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社交中所必需的各種能力的綜合體現(xiàn)，包括語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維等。其中，創(chuàng)造性思維是提高學(xué)生綜合能力的重要手段之一，特別是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對(duì)提高學(xué)生的綜合能力具有重要價(jià)值。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，是學(xué)生在今后國(guó)際交往中必須具備的一項(xiàng)技能，但是僅掌握英語(yǔ)基本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生要具備創(chuàng)造性思維，才能在不斷變化的國(guó)際環(huán)境中應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。

創(chuàng)造性思維是指對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力，通過(guò)創(chuàng)造性思維，學(xué)生可以從不同角度思考問(wèn)題，尋找新的解決方案。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如讓學(xué)生編寫(xiě)故事、創(chuàng)作詩(shī)歌、演講等。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，注重的是對(duì)學(xué)生知識(shí)利用能力的培育。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)如何應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力理解和寫(xiě)作等。這些技能不僅要求學(xué)生具備相應(yīng)的語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)言技巧，更需要學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問(wèn)題。另外，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該注重學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史和社會(huì)狀況，從而更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)涵，這也是提高學(xué)生綜合能力的重要因素之一。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)和塑造方法

（一）營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到這個(gè)目的。除了講授課程內(nèi)容之外，教師還應(yīng)注重營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，這樣才能讓學(xué)生真正地享受學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師可以創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，在創(chuàng)造性思維中進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)音頻、視頻、圖片、游戲等多種形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，從多角度激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，盡可能地讓學(xué)生感受到愉悅和快樂(lè)，通過(guò)情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、幽默的表情，讓學(xué)生感到輕松和充滿趣味，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)提供重要幫助。

例如，在講授八年級(jí)上冊(cè)“Seasons”一課時(shí)，首先，教師利用圖片、音頻等多種媒介，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受季節(jié)的變化，更直觀地理解四季的特點(diǎn)。如播放四季的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)四季的變化；展示四季的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中的細(xì)節(jié)，理解四季的特點(diǎn)。其次，教師可以實(shí)施小組合作，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作與四季有關(guān)的材料。如可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一幅有關(guān)四季的海報(bào)，用水彩繪制出四季的顏色，在繪畫(huà)過(guò)程中更好地理解四季；還可以讓學(xué)生合作制作一張四季交替的圖片，在圖片中觀察四季的變換。再次，教師可以采用口語(yǔ)交流的方式，讓學(xué)生分享自己對(duì)四季的感受和了解。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解四季的不同特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。最后，教師可以利用游戲的方式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)四季的知識(shí)。如設(shè)計(jì)以四季為主題的小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)四季的相關(guān)詞匯和知識(shí)點(diǎn)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多想

“多問(wèn)多想”是一種積極向上的思維習(xí)慣，也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多想是一種有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的方法，同時(shí)有助于促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要大量的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)，但對(duì)理解語(yǔ)言的內(nèi)涵和深層次的意義，需要更深入思考和探究。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多想，讓學(xué)生更主動(dòng)地挖掘知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，并嘗試通過(guò)各種渠道尋找答案，不僅可以提高學(xué)生的自信心，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。隨著思考的深入，學(xué)生逐漸形成獨(dú)立思考和判斷的能力，這是一種非常重要的能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活有重要作用。

除了在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多想之外，教師還可以在課余時(shí)間為學(xué)生提供更多閱讀、學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能突破學(xué)習(xí)中的束縛，積極地配合教師進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)不斷積累生活知識(shí)，豐富自己的知識(shí)庫(kù)。同時(shí)，多問(wèn)多想是一種創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生更熟練地運(yùn)用英文自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力，將來(lái)可以更好地適應(yīng)社交和工作環(huán)境。

例如，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中向?qū)W生講述七年級(jí)上冊(cè)“ Shopping”時(shí)，一個(gè)成功的教學(xué)方法并不只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多想。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題，總結(jié)知識(shí)，并將其應(yīng)用到課堂之外的生活中。因此，在“shopping”課文教學(xué)中，教師可以采用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論，比如讓學(xué)生猜測(cè)一下，在這篇文章中會(huì)涉及哪些有關(guān)購(gòu)物方面的內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)語(yǔ)言交流，教師可以引起學(xué)生們的興趣和好奇心，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在討論過(guò)程中，教師可以提出一些始終困擾學(xué)生的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。其次，教師可以采用一些互動(dòng)和探究式的教學(xué)方法。比如，在“shop?ping”課文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些情景模擬，讓學(xué)生自己進(jìn)行角色扮演，在模擬的情境中，學(xué)生不僅可以運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，這樣的教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師可以采用一些基于問(wèn)題的教學(xué)方法。例如，在分析“shopping”課文時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回答。這樣，學(xué)生不僅可以更好地理解課文內(nèi)容，而且可以更深刻地理解所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（三）定期組織英語(yǔ)課外活動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，而定期組織英語(yǔ)課外活動(dòng)則是一種既有效又有趣的教學(xué)方法。從新課標(biāo)視角來(lái)看，英語(yǔ)課外活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生在課堂之外更好地接觸到英語(yǔ)語(yǔ)言和文化，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。從實(shí)踐來(lái)看，定期組織英語(yǔ)課外活動(dòng)也可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與溝通能力，開(kāi)闊視野，領(lǐng)悟跨文化之間的交流。因此，教師要按照實(shí)際教學(xué)情況，加大對(duì)課外活動(dòng)的組織力度，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)提供重要幫助。

首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和興趣愛(ài)好進(jìn)行活動(dòng)選題和策劃，注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，組織英語(yǔ)文化節(jié)，演唱英文歌曲、表演英文戲劇等；組織英語(yǔ)角活動(dòng)，為學(xué)生提供練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。其次，教師要注意學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，可以設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在小組中協(xié)作，共同完成活動(dòng)任務(wù)。需要注意的是，定期組織英語(yǔ)課外活動(dòng)不僅要關(guān)注活動(dòng)的形式和內(nèi)容，也要注意活動(dòng)的效果和評(píng)估，教師要從學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、作品的質(zhì)量以及活動(dòng)后學(xué)生英語(yǔ)水平的提升等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)自身的不足。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維過(guò)程中，課外活動(dòng)所發(fā)揮的價(jià)值較為突出，教師要建立長(zhǎng)期的教育機(jī)制，按照課程教育目標(biāo)，定期開(kāi)展多樣化的教育活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在課外活動(dòng)中的各項(xiàng)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教育方案，從而使課外教育活動(dòng)實(shí)施效果得到進(jìn)一步保障，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有重要意義，滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求，教師要建立長(zhǎng)期的教育機(jī)制，結(jié)合學(xué)生的理解能力，構(gòu)建全新的教育方案，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)教學(xué)的價(jià)值。