新時(shí)代高校軍事理論課與思政教育協(xié)同育人路徑研究*

毛安琪

（山東建筑大學(xué)土木工程學(xué)院）

一、新時(shí)代軍事理論課與思政教育同向同行

2020 年《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，把思想政治教育貫穿高校人才培養(yǎng)體系，全方面推動(dòng)課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮每門課程的育人作用，使各類課程與思政課程同向同行。①綱要內(nèi)容對(duì)新時(shí)代高校課程思政建設(shè)提出了新的要求，旨在將知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)助力高校思政教育工作的推進(jìn)和完善，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿到教育教學(xué)的全方位。

高校軍事理論課作為普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課程，是國防教育的重要環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念和強(qiáng)化愛國意識(shí)的主要課程，同時(shí)是開展大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。2019 年1 月教育部出臺(tái)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》指出，高校軍事課教學(xué)要圍繞立德樹人根本任務(wù)和強(qiáng)軍目標(biāo)根本要求，致力于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2022 年9 月1 日，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國防教育工作的意見》，意見指出“將國防教育的要求有機(jī)融入課程中，將國防教育融入普通高等學(xué)?？荚噧?nèi)容，納入學(xué)?？冃Э荚u(píng)體系。”②

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人成為高校思政教育工作能否答好“立德樹人”答卷的“時(shí)代之問”。軍事課與其他課程相比，課程承載思政的特性更為突出。在圍繞貫徹落實(shí)黨的二十大精神和加強(qiáng)與改進(jìn)新時(shí)代全民國防教育工作，提升高校軍事理論課與思政教育協(xié)同育人的實(shí)效性尤為凸顯。通過挖掘軍事理論課的思政育人要素，培育新時(shí)代大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念、傳承紅色基因的精神品質(zhì)、愛國擁軍的意識(shí)觀念，發(fā)揮課程的隱性教育功能，強(qiáng)化使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提升國家責(zé)任感和民族自豪感。高校軍事理論課與大學(xué)生思想政治教育同向同行是時(shí)代要求和歷史必然。

二、新時(shí)代軍事理論課的思政育人元素

（一）補(bǔ)足精神之鈣的理想信念教育

崇高的理想和堅(jiān)定的信念，是中國人民軍隊(duì)的精神支柱。在我國國防發(fā)展和軍隊(duì)建設(shè)過程中，無不包含著理想信念教育。國無防不立，一個(gè)國家的繁榮昌盛與長治久安與國防后盾和軍事力量息息相關(guān)。在黨艱苦奮斗的百年歷史中，國防建設(shè)歷程都與其有著密切關(guān)聯(lián)。以史為鑒，用好軍事理論課堂來固牢理想信念教育的新陣地，通過課程中講述可歌可泣的戰(zhàn)爭故事和鮮活生動(dòng)的歷史事件，艱苦卓絕的井岡山斗爭、百折不撓的紅軍長征精神、志愿軍跨過鴨綠江的抗美援朝戰(zhàn)爭等，筑牢青年學(xué)生精神之“鈣”，把穩(wěn)學(xué)生思想之“舵”，增強(qiáng)憂患意識(shí)，強(qiáng)化家國情懷，增強(qiáng)國防意識(shí)和國防自信，從而堅(jiān)定大學(xué)生理想信念和勵(lì)志成才的決心。

（二）傳承革命精神的紅色基因教育

紅色基因是革命精神的傳承，中國軍人正是在世世代代不屈不撓和敢于戰(zhàn)斗的精神和氣性中凝結(jié)的紅色血脈。寧死不屈的英雄戰(zhàn)士趙一曼，面對(duì)刑訊逼供仍然不吐露絲毫信息；全心全意為人民服務(wù)的戰(zhàn)士張思德，執(zhí)行任務(wù)中遭遇險(xiǎn)情，他毅然將隊(duì)友推出窯口自己卻被埋在土里；英雄軍人韋昌進(jìn)，眼球被打掉仍堅(jiān)守戰(zhàn)場11 個(gè)小時(shí)……軍事理論課要想與思政教育協(xié)同發(fā)力，就需要提升教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感和吸引力，要善于挖掘紅色故事，講好紅色故事，用鮮活的人物和事跡感染學(xué)生，淬煉思政元素，潛移默化中引領(lǐng)大學(xué)生傳承紅色基因，賡續(xù)時(shí)代榮光，鼓勵(lì)青年大學(xué)生勇扛時(shí)代大旗和歷史使命，不斷夯實(shí)家國情懷。

（三）中國夢(mèng)引領(lǐng)的核心價(jià)值觀教育

新時(shí)代下的 00 后大學(xué)生是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的原住民，大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀念日趨多元化、多樣化發(fā)展。如何培育和塑造大學(xué)生正確的核心價(jià)值觀，成為思政教育工作者迫切需要解決的問題。高校軍事理論課對(duì)于塑造和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到了尤為重要的導(dǎo)向作用。大學(xué)生作為中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的中流砥柱，軍事理論課通過國防精神、國防歷史、國家安全觀、國內(nèi)外安全形勢(shì)等教育內(nèi)容，潛移默化滲透在學(xué)生的教育教學(xué)中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，提升民族自豪感，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。軍事課教學(xué)中的精神力量，也應(yīng)該成為培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在動(dòng)力，引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢(mèng)奮力前行。

（四）愛國主義為核心的民族精神教育

我國國防事業(yè)的發(fā)展離不開一代代軍人的傳承與堅(jiān)守，他們就是民族精神的縮影。英雄故事和民族歷史總是最生動(dòng)、最有說服力的教科書。“清澈的愛只為中國”，這是18 歲的戍邊英雄、愛國戰(zhàn)士陳祥榕寫下的口號(hào)；戍邊烈士肖思遠(yuǎn)的弟弟肖榮基，帶著母親的囑托奔赴軍營，繼續(xù)完成哥哥的強(qiáng)軍夢(mèng)。近幾年，隨著全國征兵熱的大潮，軍事課教師應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人價(jià)值自覺融入到中華民族的偉大復(fù)興中來，厚植大學(xué)生愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入到實(shí)際行動(dòng)中，用實(shí)際行動(dòng)投身國防、建功立業(yè)，書寫新時(shí)代的民族精神。新時(shí)代的國防教育需要浸潤在思政教育周圍，要善于利用愛國主義教育資源和紅色資源，通過瞻仰革命遺址、戰(zhàn)役紀(jì)念館等方式，實(shí)地感受愛國主義教育的熏陶，親身體悟生活課堂中的偉大民族精神，在愛國實(shí)踐中強(qiáng)化愛國教育效果，提升思想政治教育實(shí)效。

（五）鑄魂育人的偉大戰(zhàn)“疫”精神教育

我國疫情防控就是軍事思想中人民戰(zhàn)爭思想的靈活運(yùn)用。在中國抗擊新冠疫情的人民戰(zhàn)爭中，全國軍民上下一心，涌現(xiàn)出眾多犧牲小我、無私奉獻(xiàn)的鮮活案例，充分體現(xiàn)了偉大的中國精神、中國速度。講好人民軍隊(duì)的戰(zhàn)“疫”故事，從庚子年除夕夜部隊(duì)醫(yī)療隊(duì)逆行馳援武漢，到對(duì)金銀潭等三家醫(yī)院進(jìn)行支援，進(jìn)駐火神山等三家醫(yī)院，再到2021 年病毒戰(zhàn)場上的“花木蘭”少將陳薇，夜以繼日終研制出新冠疫苗。在疫情面前，人民軍隊(duì)英勇無畏盡顯本色，貢獻(xiàn)出“中國速度”。

在軍事課堂上，要善于挖掘戰(zhàn)“疫”故事、講好戰(zhàn)“疫”故事，充分挖掘思政育人元素，用中國軍人的頑強(qiáng)作風(fēng)和鮮活事跡感染學(xué)生，充分發(fā)揮隱性教育功能，把思政教育貫穿到教育教學(xué)的全過程。

三、軍事理論課育人過程中的現(xiàn)實(shí)困境

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，難與學(xué)生同頻共振

當(dāng)前，高校軍事理論課存在教學(xué)內(nèi)容陳舊的問題，一是2019年教育部《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》頒布后，高校對(duì)課程教學(xué)新內(nèi)容的落實(shí)程度和落實(shí)能力不夠，沒有按照大綱最新的要求授課，缺少統(tǒng)一備課和集體備課環(huán)節(jié)。二是針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生特點(diǎn)，未有效構(gòu)建起國防教育、思政教育協(xié)同育人的知識(shí)聯(lián)結(jié)。除了講授基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能外，應(yīng)充分挖掘并融入思想政治教育元素，力求達(dá)到育人的效果。三是高校軍事理論課更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，例如當(dāng)今國內(nèi)外形勢(shì)、國家安全和時(shí)政熱點(diǎn)等，而目前大多教學(xué)內(nèi)容局限于教材，內(nèi)容更新不及時(shí)，廣度和深度有待提升，缺少新時(shí)代背景下生動(dòng)鮮活的新案例和新內(nèi)容，難與學(xué)生的思維發(fā)展同頻共振。

（二）教學(xué)形式單一，教學(xué)效果和吸引力不足

鑄魂育人是教師與學(xué)生相互作用、雙向互動(dòng)的培育過程，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在教育互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想的雙向流動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。目前，高校軍事理論課存在教學(xué)形式和教學(xué)方法單一的問題，填鴨式灌輸和單向式講授占大多數(shù)，“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方法仍是主流。學(xué)生探究式的自主建構(gòu)少，師生缺少互動(dòng)，啟發(fā)式教學(xué)不足，“教為主，學(xué)為輔”的誤區(qū)仍然存在，無法讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主動(dòng)性，更無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)吸收與內(nèi)化，教學(xué)效果和吸引力不足。由此會(huì)引發(fā)諸多問題，例如課堂氛圍沉悶和授課模式枯燥，許多學(xué)生選擇利用課上時(shí)間看其他專業(yè)課書籍甚至出現(xiàn)玩手機(jī)、睡覺、曠課等現(xiàn)象，很少會(huì)有學(xué)生認(rèn)真聽講，影響軍事課思政育人作用的發(fā)揮。

（三）價(jià)值觀教育缺失，思想引領(lǐng)浮于表面

高校思想政治教育是培根鑄魂的工作。高校軍事理論課作為重要的思政教育陣地，要將價(jià)值觀引領(lǐng)、思想政治育人元素充分融入教學(xué)的全過程，才能實(shí)現(xiàn)思政教育的作用和立德樹人的目標(biāo)。目前，就知識(shí)講知識(shí)的情況屢見不鮮，軍事課成為單純軍事知識(shí)傳授的課堂，忽視了知識(shí)傳授背后理想信念的傳遞和價(jià)值觀的引領(lǐng)，教學(xué)深度和隱性思想政治教育發(fā)揮不夠，課程教學(xué)與思政教育“兩張皮”的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視了思想政治教育內(nèi)容與軍事理論教育內(nèi)容的有機(jī)融合，割裂了知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的聯(lián)系，無法達(dá)到思想引領(lǐng)、價(jià)值觀塑造和愛國主義教育的目的，影響軍事理論課的思政育人效果，協(xié)同育人的合力作用被大打折扣。

四、新時(shí)代軍事理論課的育人路徑

（一）以夯實(shí)課堂教學(xué)為根本，堅(jiān)定愛國主義信仰

新時(shí)代高校軍事理論課要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和強(qiáng)軍思想為指導(dǎo)，大力弘揚(yáng)愛國主義精神、增強(qiáng)全民國防意識(shí)，探索構(gòu)建課堂教學(xué)、線上慕課、社會(huì)實(shí)踐、應(yīng)征入伍相融合的四位一體教學(xué)格局。把握課堂教學(xué)的根本地位，用好課堂教學(xué)主渠道，將國防教育融入思政教育，深入挖掘思政育人要素，把思政教育貫穿軍事理論課教育教學(xué)的全過程，增強(qiáng)學(xué)生國防觀念，培育新時(shí)代具有愛國擔(dān)當(dāng)和報(bào)國情懷的青年大學(xué)生。

課堂教學(xué)作為大學(xué)生浸潤在思想政治教育周圍的重要載體和渠道，以理論知識(shí)學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論，培育新時(shí)代大學(xué)生愛國擁軍、堅(jiān)定理想信念的精神品質(zhì)，強(qiáng)化大學(xué)生國防意識(shí)和家國責(zé)任感。在課堂中要善用愛國主義教育“穿針引線”，在“國防建設(shè)”中講明我國的國防政策和近年來我國國防的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；在“當(dāng)代中國軍事思想”中充分講懂、講透強(qiáng)軍思想的意蘊(yùn)內(nèi)涵和重要內(nèi)容，不斷提升思想政治教育融入課堂教學(xué)的水平，使學(xué)生樹立正確的戰(zhàn)爭觀和方法論，堅(jiān)定愛國主義信仰。

（二）以創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容為途徑，提升愛國主義精神

豐富的教學(xué)形式和創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)大大提升教學(xué)效果和課堂吸引力，有助于思政作用更好的發(fā)揮。在教學(xué)形式上，如何擺脫滿堂灌的教學(xué)方式，提升學(xué)生課堂的積極性和主觀能動(dòng)性尤為重要。通過創(chuàng)新教學(xué)形式，運(yùn)用小組討論、課堂辯論、主題沙龍、小組展示等方法，采取翻轉(zhuǎn)課堂、問題教學(xué)、互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)等多樣化教學(xué)方式，化學(xué)生被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué)，跳出知識(shí)填鴨的誤區(qū)，拓展學(xué)生思維和視野，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮課堂的主體地位，在自主學(xué)習(xí)過程中形成自己的知識(shí)體系架構(gòu)。

強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和創(chuàng)新性。新時(shí)代的大學(xué)生生活在海量的網(wǎng)絡(luò)信息下，他們對(duì)當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)和軍事與國際動(dòng)態(tài)的關(guān)注不亞于教材的更新速度，課程內(nèi)容是否具有吸引力和實(shí)效性變得十分重要。2019 年頒布的新大綱將教學(xué)內(nèi)容分為中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備等內(nèi)容，除教材知識(shí)外，將國際國內(nèi)最新形勢(shì)、戰(zhàn)爭實(shí)例、軍事事件和經(jīng)典案例引入教學(xué)內(nèi)容中，準(zhǔn)確聚焦當(dāng)下熱議的軍事熱點(diǎn)問題和學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，增添符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，有利于更好地提升學(xué)生愛國主義情懷以及對(duì)國防的理解。

（三）以豐富第二課堂為抓手，引領(lǐng)愛國主義實(shí)踐

第二課堂作為大學(xué)生愛國主義教育的重要陣地，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)以及大學(xué)生軍事社團(tuán)的作用與價(jià)值，提升學(xué)習(xí)的積極性。豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，一是充分利用當(dāng)?shù)丶t色教育資源和教育基地，帶領(lǐng)學(xué)生參觀濟(jì)南戰(zhàn)役紀(jì)念館、濟(jì)南革命烈士陵園、愛國主義教育基地等，開展國防教育和愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化思政教育的效果。二是邀請(qǐng)軍事專家學(xué)者入校開展國防教育講座，增長國防知識(shí)，強(qiáng)化國防觀念，堅(jiān)定學(xué)生的愛國共識(shí)與愛國信仰，增強(qiáng)民族自信心、自豪感和責(zé)任感。三是推進(jìn)國防教育實(shí)踐，組織學(xué)生走進(jìn)軍營，與濟(jì)南國防教育基地進(jìn)行軍事技能演習(xí)，前往濟(jì)南市歷城區(qū)武裝部進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，感受軍隊(duì)文化，增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識(shí)。

充分利用大學(xué)生軍事社團(tuán)，開展國防教育活動(dòng)。2010 年我校武裝部成立了大學(xué)生軍事訓(xùn)練營、預(yù)備役大學(xué)生自律委員會(huì)。通過整合軍事訓(xùn)練營、國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)和以退役復(fù)學(xué)生為主體的八一特勤隊(duì)三支隊(duì)伍，開展軍事技能比武大賽，邀請(qǐng)軍事專家為學(xué)生進(jìn)行專題知識(shí)講座，舉辦國防教育知識(shí)競賽，開展“一二·九”國防教育宣傳展，參與全省大學(xué)生軍事活動(dòng)比賽。在濟(jì)南國防教育基地進(jìn)行輕武器射擊、電磁頻譜管控等演習(xí)，并組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)匚溲b部組織的書畫攝影展、演講比賽等活動(dòng)。依托大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，旨在將系統(tǒng)化的國防教育貫穿于大學(xué)生思想政治教育，以學(xué)生組織帶動(dòng)全校師生關(guān)心關(guān)注國防，增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的愛國主義意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)凝聚愛國主義情感共識(shí)。

（四）以強(qiáng)化思想引領(lǐng)為航向，厚植愛國主義情懷

高校思想政治教育是培根鑄魂的工作，而國防教育同樣是實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲的重要舉措。如何讓軍事理論課浸潤在思想政治教育中，破解當(dāng)下課程與思政“兩張皮”、國防教育與思政教育“兩張皮”的現(xiàn)實(shí)困境，達(dá)成知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的共融共生，厚植大學(xué)生愛國主義情懷是當(dāng)前的教育重點(diǎn)。充分挖掘課程的思想政治教育元素，如愛國主義教育、理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在課程體系構(gòu)建中將思政設(shè)計(jì)融入授課知識(shí)點(diǎn)，把價(jià)值塑造擺在高校軍事理論課的突出地位，以立德樹人為目標(biāo)提升大學(xué)生思想價(jià)值，強(qiáng)化思想觀念的傳遞和價(jià)值觀的引領(lǐng)。用抗美援朝戰(zhàn)爭、國慶70周年閱兵、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)備巡航等鮮活的案例和人物事跡，用好“中國故事”這個(gè)強(qiáng)大的“精神武器”，通過故事背后折射出的價(jià)值觀念潤物無聲影響學(xué)生，增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，提升愛國主義精神，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)課程教育與思政教育同向同行。

發(fā)揮主陣地作用，以國防促征兵，為軍隊(duì)建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)兵員。軍事理論課是高校思想政治教育的新陣地，應(yīng)為國防后備力量建設(shè)服務(wù)。占領(lǐng)好國家輸送優(yōu)質(zhì)兵員的主陣地，通過飽含愛國主義精神的熱血課堂和實(shí)地實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)參軍入伍的興趣和關(guān)注度，輸送優(yōu)秀大學(xué)生投身軍營，著力提升入伍數(shù)量和質(zhì)量，肩負(fù)起為部隊(duì)儲(chǔ)備具有較高科學(xué)文化素質(zhì)而又掌握基礎(chǔ)軍事技能的預(yù)備役力量的神圣職責(zé)，為大學(xué)生參軍報(bào)國，建功立業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為國防和軍隊(duì)建設(shè)培育優(yōu)質(zhì)的后備力量并提供有力保障。

【注釋】

①教育部.《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》.2020-5-28.

②國務(wù)院.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國防教育工作的意見》.2022-9-1.