孩子不懂裝懂，究竟在怕什么？

欒川

孩子在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題，向老師請(qǐng)教是很自然的事情，但是有些孩子寧可不懂裝懂，也不敢向老師請(qǐng)教問(wèn)題……

如果我請(qǐng)教的問(wèn)題太低級(jí)，老師和同學(xué)會(huì)笑話我的，那多尷尬啊

初一女生小陶因?yàn)榭荚嚦煽?jī)欠佳，在媽媽岳女士的陪同下來(lái)到學(xué)習(xí)障礙門診求助。

岳女士說(shuō)，小陶上小學(xué)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，小升初順利進(jìn)入現(xiàn)在就讀的這所重點(diǎn)中學(xué)?！氨疽詾樗龝?huì)在好環(huán)境里取得更好成績(jī)，不承想，結(jié)果卻是成績(jī)每況愈下，真不讓人省心！”岳女士用恨鐵不成鋼的目光瞪了小陶一眼。

小陶進(jìn)門后一直低著頭，聽(tīng)了媽媽的數(shù)落，把頭低得更低了。

“她的問(wèn)題是不懂裝懂！”沒(méi)等我開(kāi)始詢問(wèn)，岳女士就給小陶下了定論，“每次考試后，我都幫她分析試卷，尋找失分原因。我發(fā)現(xiàn)，有好多知識(shí)點(diǎn)她根本沒(méi)有掌握。我給她講解，她很聰明的樣子，馬上點(diǎn)頭說(shuō)懂了，我出題給她做，她還是不會(huì)做。這不是不懂裝懂嗎？這樣吃?shī)A生飯，成績(jī)?cè)趺茨芴岣?？?/p>

岳女士告訴我，她去學(xué)校參加小陶的家長(zhǎng)會(huì)，與各科老師交談，得知小陶上課時(shí)十分配合老師，老師問(wèn)大家聽(tīng)懂沒(méi)有，小陶總是點(diǎn)頭微笑，課后也從來(lái)不請(qǐng)教老師問(wèn)題。

我柔聲問(wèn)小陶：“老師對(duì)學(xué)生是不是很兇？”

小陶馬上搖頭：“老師可好啦！”

岳女士用力扯了扯小陶的袖子：“那你倒是說(shuō)說(shuō)，明明有不懂的地方，為什么不請(qǐng)教老師？”

小陶的回答顯得很無(wú)助：“下課后，好多同學(xué)圍著老師請(qǐng)教問(wèn)題，我擠不進(jìn)去。我不知道問(wèn)什么，也不知道怎么問(wèn)。再說(shuō)，如果我請(qǐng)教的問(wèn)題太低級(jí)，老師和同學(xué)會(huì)笑話我的，那多尷尬??！”

我忙問(wèn)：“老師和同學(xué)笑話過(guò)你嗎？”

小陶說(shuō)：“沒(méi)有。但老師批評(píng)過(guò)我的同桌。有一天，同桌沒(méi)有做家庭作業(yè)，只好抄我的，蒙混過(guò)關(guān)了。第二天數(shù)學(xué)課下課后，老師都走出教室了，他追上去，請(qǐng)教了一個(gè)問(wèn)題，老師很生氣，‘你問(wèn)這樣的問(wèn)題，說(shuō)明昨天的家庭作業(yè)你沒(méi)有做，老實(shí)交代，抄誰(shuí)的？老師真是火眼金睛??！我可不敢隨便請(qǐng)教問(wèn)題?！?/p>

“原來(lái)你是怕丟面子??！”岳女士怒不可遏，“現(xiàn)在可好，成績(jī)這么差丟不丟面子？再說(shuō)，你有不懂的地方不敢請(qǐng)教老師，回家為什么不讓我給你講解？難道你還怕在我面前丟面子？”

小陶抿緊嘴唇，強(qiáng)忍眼淚，把臉扭到一邊。

我在心里替她回答：“是的，請(qǐng)教你應(yīng)該也好不到哪兒去?！?/p>

為了證明自己聰明，她在課堂上積極配合老師，不懂裝懂，課后即便有不懂的地方也不敢請(qǐng)教老師，以免被差評(píng)

通過(guò)兩個(gè)半小時(shí)的交流，我對(duì)小陶平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了比較全面的了解?？偨Y(jié)起來(lái)，她不敢請(qǐng)教老師問(wèn)題，不懂裝懂，主要有“三怕”。

第一，怕社交。

小陶性格內(nèi)向、害羞，有輕微的社交恐懼障礙，害怕被拒絕。她平時(shí)與同學(xué)交往很被動(dòng)，很少主動(dòng)請(qǐng)求幫助，在校園里見(jiàn)到老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)，上課被提問(wèn)往往緊張得出一頭汗，哪里還敢主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題？

小陶告訴我，她其實(shí)挺看不慣天天纏著老師請(qǐng)教問(wèn)題的同學(xué)：“請(qǐng)教問(wèn)題的大多是學(xué)習(xí)好的同學(xué)，他們可聰明了，哪里會(huì)有那么多問(wèn)題。他們是醉翁之意不在酒，想引起老師的關(guān)注罷了，看著就像撒嬌?！?/p>

小陶所說(shuō)的可能是事實(shí)，但她這樣想，證明有酸葡萄心理，貶低自己得不到的東西，同時(shí)為自己的心理障礙制造借口。

第二，怕露餡。

小陶沿用小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，老師安排什么，她就做什么，只求完成任務(wù)，每天晚上做完作業(yè)就收工，不復(fù)習(xí)也不預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)缺乏深入的思考，所以問(wèn)不出問(wèn)題。

同時(shí)，小陶的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和計(jì)劃性，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，也不清楚自己在班里所處的水平。這種糊里糊涂的狀態(tài)限制了她的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)為沒(méi)有必要打破砂鍋問(wèn)到底。

第三，怕差評(píng)。

小陶有一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)知：課后請(qǐng)教老師證明課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂，而聽(tīng)不懂就是智商低下。所以，為了證明自己聰明，她在課堂上積極配合老師，不懂裝懂，課后即便有不懂的地方也不請(qǐng)教老師，以免被差評(píng)。

很明顯，以上“三怕”是小陶行為退縮、學(xué)習(xí)被動(dòng)的心理根源。如果不及時(shí)矯正，她會(huì)在這樣的心理慣性中繼續(xù)糊涂下去，夾生飯?jiān)匠栽蕉?，考試成?jī)自然越來(lái)越差。

作為學(xué)生，尤其是中學(xué)生，溝通就是生產(chǎn)力。跟老師溝通多了，不僅能解除疑惑，還能提升境界

矯正小陶不懂裝懂的壞習(xí)慣，首先要改變她的錯(cuò)誤認(rèn)知，幫助她樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

我和小陶一起學(xué)習(xí)了一段文言文。清代散文家劉開(kāi)在其名篇《問(wèn)說(shuō)》中寫(xiě)道：“君子之學(xué)必好問(wèn)，問(wèn)與學(xué)相輔而行者也，非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)，好學(xué)而不勤問(wèn)，非真好學(xué)者也。”

意思是說(shuō)：有見(jiàn)識(shí)的人做學(xué)問(wèn)必然喜歡向別人請(qǐng)教。“問(wèn)”和“學(xué)”是相輔相成的，不“學(xué)”就不能提出疑問(wèn)，不“問(wèn)”就不能增長(zhǎng)知識(shí)。喜愛(ài)學(xué)習(xí)卻不多問(wèn)，不是真正喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

我鼓勵(lì)小陶：“知識(shí)，也叫‘學(xué)問(wèn)，意思是說(shuō)，知識(shí)不僅是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。你只學(xué)不問(wèn)，學(xué)生的本分只盡了一半，所以成績(jī)不理想。只要以后勤學(xué)好問(wèn)，提升成績(jī)是水到渠成的事。如果不懂裝懂，繼續(xù)吃?shī)A生飯，日積月累，你會(huì)越學(xué)越難，越學(xué)越累，越學(xué)越糊涂，遲早會(huì)厭學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)帶給你太多痛苦?！?/p>

我向小陶保證，老師不會(huì)嘲笑前來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題的學(xué)生，相反，老師會(huì)很高興，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)自己有責(zé)任心，又敬重老師。要知道，老師上完課，對(duì)學(xué)生是否掌握教學(xué)內(nèi)容也拿不準(zhǔn)，學(xué)生的主動(dòng)溝通，能幫助老師全面了解情況。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，就是這個(gè)道理。

我提醒小陶：“作為學(xué)生，尤其是中學(xué)生，溝通就是生產(chǎn)力。跟老師溝通多了，不僅能解除疑惑，還能提升境界，因?yàn)槔蠋熓浅赡耆耍胸S富的人生經(jīng)驗(yàn)，很樂(lè)意與學(xué)生分享；跟同學(xué)溝通多了，可以收獲友誼，相互幫助，相伴成長(zhǎng)，豈不是人生一大樂(lè)事？”

對(duì)我的開(kāi)導(dǎo)，小陶半信半疑，答應(yīng)以后嘗試改變自己：“以后，再有不懂的問(wèn)題，我肯定不再藏著掖著了。不愿請(qǐng)教老師，我至少可以問(wèn)百度呀！”

咨詢結(jié)束時(shí)，我私下提醒岳女士：“小陶在人際交往方面有退縮傾向，學(xué)習(xí)上也不夠主動(dòng)，或許與您的急躁和強(qiáng)勢(shì)有關(guān)。建議您以后多與小陶溝通，溝通時(shí)要放低姿態(tài)，多商量少命令，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，尤其是學(xué)習(xí)上的事，要鼓勵(lì)她自己做主，潛移默化地增強(qiáng)她的責(zé)任感和自信心?！?/p>

岳女士接受我的建議，問(wèn)：“小陶不敢請(qǐng)教老師，恐怕不會(huì)輕易改變，我能不能請(qǐng)老師幫忙，課堂上多提問(wèn)她？”

“還是順其自然為好。”我說(shuō)，“現(xiàn)在的孩子都機(jī)靈得很，知道您在調(diào)教她，一定會(huì)逆反的。給孩子點(diǎn)時(shí)間吧，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，責(zé)任感和自信心增強(qiáng)了，她自然就有膽量發(fā)問(wèn)了?！?/p>

【編輯：陳彤】