積極老齡化背景下老年教育發(fā)展路徑探究

[摘 要]發(fā)展老年教育是現(xiàn)階段積極應(yīng)對(duì)人口老齡化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措。文章基于新時(shí)代老年教育定位和功能的變化，指出老年教育發(fā)展面臨的問題，提出“需求導(dǎo)向、形式多樣、賦權(quán)增能、積極成長(zhǎng)”的老年教育發(fā)展策略，從提供政策和制度保障、加大資金投入、整合優(yōu)化教育資源、創(chuàng)新老年教育供給形式、推進(jìn)老年教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等方面提出了發(fā)展路徑。

[關(guān)鍵詞]老年教育;定位;功能;路徑

[中圖分類號(hào)]G777 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2023）03-0045-05

引言

發(fā)展老年教育是現(xiàn)階段積極應(yīng)對(duì)人口老齡化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措，是滿足新時(shí)代老年人多樣化學(xué)習(xí)新需求，提高老年人生活品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的必然要求。

一、老年教育定位和功能的變化

我國(guó)于1999年邁入老齡化社會(huì)，而根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)60歲以上人口占比為18.7%（人口老齡化標(biāo)準(zhǔn)為10%），其中65歲以上人口占比13.5%（人口老齡化標(biāo)準(zhǔn)為7%）[1]。老年人口的數(shù)量和占比都在增加，正在影響我國(guó)的人口結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)。

早期的老年教育主要面向黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的離退休老干部，教學(xué)內(nèi)容主要集中在休閑、娛樂、養(yǎng)生等方面，旨在改善老干部的離退休生活質(zhì)量，老年教育的定位是面向有限的受眾，發(fā)揮的是社會(huì)福利性的功能。但隨著我國(guó)進(jìn)入老齡化社會(huì)，老年教育的定位和功能也在發(fā)生變化?！吨腥A人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》明確指出，老年人有繼續(xù)受教育的權(quán)利。國(guó)家發(fā)展老年教育，鼓勵(lì)社會(huì)辦好各類老年學(xué)校。2016年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》），明確指出“發(fā)展老年教育，是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的重要舉措”，并將“以各種形式經(jīng)常性參與教育活動(dòng)的老年人占老年人口總數(shù)的比例達(dá)到20%以上”作為一個(gè)基本規(guī)劃目標(biāo)。2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，再次強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展老年教育，實(shí)現(xiàn)老年教育的現(xiàn)代化。

由此可見，老年教育的對(duì)象、屬性和功能都發(fā)生了變化。一是老年教育的對(duì)象從離退休老干部擴(kuò)展到所有老年人，受教育權(quán)成為所有老年人的一項(xiàng)法定權(quán)利。二是老年教育從一項(xiàng)福利產(chǎn)品到納入終身教育體系，在研究和實(shí)踐中，老年教育也在成人教育的議題下進(jìn)行討論，成為我國(guó)教育體系的一部分，老年教育的教育屬性、社會(huì)功能不斷凸顯。三是老年教育成為積極應(yīng)對(duì)老齡化的重要舉措，社會(huì)地位和重要性得以提升。

二、老年教育發(fā)展面臨的問題

2021年，《中共中央? ?國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代老齡工作的意見》強(qiáng)調(diào)，要促進(jìn)老年人的社會(huì)參與，推動(dòng)擴(kuò)大老年教育資源供給。筆者走訪調(diào)研了上海、江蘇、山東等地的老年大學(xué)、開放大學(xué)和社區(qū)學(xué)院后發(fā)現(xiàn)，我國(guó)老年教育經(jīng)過多年的發(fā)展取得了許多成績(jī)，但在實(shí)現(xiàn)老年教育大眾化、數(shù)字化等方面還存在不足，需要改進(jìn)。

（一）存在供需矛盾

隨著生活水平的不斷提高，老年人在“老有所養(yǎng)”的基礎(chǔ)上接受老年教育，追求“老有所學(xué)”“老有所樂”成為老年人的新時(shí)尚[2]。由于老年人口基數(shù)大，目前老年教育入學(xué)率約為10%，老年教育的辦學(xué)規(guī)模難以滿足數(shù)量龐大的老年人求學(xué)需求，一些老年人還沒有機(jī)會(huì)接受老年教育。此外，由于一些地區(qū)的老年教育經(jīng)費(fèi)投入不足，老年教育的場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施、師資隊(duì)伍和教學(xué)內(nèi)容等方面，難以滿足新時(shí)代老年人的新需求和教育發(fā)展的新要求。雖然，近年來依托老年大學(xué)和社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系，大力發(fā)展老年教育事業(yè)，取得了一定成效，但是與快速增長(zhǎng)的老年人口對(duì)教育的需求、不同類型和層次老年人的多元化需求、信息化和數(shù)字化時(shí)代與老年教育的現(xiàn)代化要求相比還有差距，供需矛盾依然存在，一些地區(qū)老年大學(xué)“一座難求”的困境沒有得到有效解決?！笆奈濉睍r(shí)期，我國(guó)60周歲及以上老年人口將超過3億，占總?cè)丝诒壤^20%，隨著老齡化形勢(shì)的加速，老年教育的供需矛盾亟需得到解決[3]。

（二）教學(xué)管理亟待優(yōu)化

教學(xué)管理問題主要體現(xiàn)在學(xué)員管理、專兼職教師管理和社區(qū)老年教育的管理。例如，在學(xué)員管理方面，由于相關(guān)管理制度不夠完善，部分辦學(xué)主體缺少相應(yīng)的對(duì)策，導(dǎo)致出現(xiàn)部分學(xué)員長(zhǎng)期占用部分學(xué)習(xí)資源、其他老年學(xué)員想?yún)⑴c課程學(xué)習(xí)卻沒有名額的現(xiàn)象。在教師管理方面，老年大學(xué)專職教師隊(duì)伍力量不足，一些學(xué)校的專職教師比例低于10%，專職師資隊(duì)伍不足導(dǎo)致老年教育在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面難以與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)效果需要提升。兼職教師的管理不夠規(guī)范，老年大學(xué)、社區(qū)學(xué)院的兼職教師占比較高，人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以統(tǒng)一有效管理。此外，社區(qū)老年教育還存在經(jīng)費(fèi)不夠充裕、教學(xué)條件有限等不足。

（三）多方合力不夠

面對(duì)數(shù)量龐大的老年教育需求，老年教育單靠一個(gè)部門或者幾個(gè)部門的力量，難以達(dá)到好的效果。目前，開展老年教育的老年大學(xué)、開放大學(xué)、社區(qū)學(xué)院大多是政府投入，這種以政府為辦學(xué)主體的單一的老年教育運(yùn)行模式，難以滿足各區(qū)域老年人教育的需要。因?yàn)楫?dāng)前缺少對(duì)社會(huì)組織和個(gè)人投資舉辦老年教育的有效激勵(lì)機(jī)制，一些行業(yè)企業(yè)和高校舉辦老年教育的積極性不夠高，老年教育中社會(huì)力量、社會(huì)組織的參與力度不足，僅靠政府、教育行政部門的力量難以解決老年教育的供需矛盾，亟待政府和社會(huì)力量的多方合力辦好老年教育[4]。

（四）教學(xué)內(nèi)容存在同質(zhì)化現(xiàn)象

教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是一些地區(qū)老年教育的教學(xué)內(nèi)容相似度較高，缺少具有當(dāng)?shù)靥厣恼n程資源;二是部分老年大學(xué)、開放大學(xué)、社區(qū)學(xué)院作為開展老年教育的不同辦學(xué)主體，在老年教育專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、課程內(nèi)容建設(shè)方面存在同質(zhì)化現(xiàn)象，老年教育課程雖然分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，但教學(xué)內(nèi)容集中在健身操、瑜伽、模特表演、舞蹈、智能手機(jī)應(yīng)用、聲樂等方面，課程設(shè)置重復(fù)，相似度較高。目前，老年教育的主要目的是滿足老年人對(duì)健康、娛樂和休閑的需求，針對(duì)低齡老年人再就業(yè)需求的技術(shù)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、人力資源開發(fā)開展的較少。政策法規(guī)宣傳、解讀、答疑等有利于老年人參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的課程和講座也不多，缺少針對(duì)有參與公共事務(wù)意愿的老年人的管理類課程和形勢(shì)政策課程，這與國(guó)家倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)型社會(huì)和積極老齡化尚有距離。

（五）數(shù)字化建設(shè)亟待提高

數(shù)字化建設(shè)是衡量老年教育現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。許多地區(qū)的老年教育在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)信息全覆蓋，近年來，通過開發(fā)慕課、制作微課等方式，教育受眾面得到提高。各地按照《規(guī)劃》要求，建立了“縣（市、區(qū)）—鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）—村（居委會(huì)）”三級(jí)老年大學(xué)網(wǎng)絡(luò)，通過課程共享、師資共享和其他教學(xué)資源共享等形式提升了基層老年教育的水平，但受專兼職教師力量不足、經(jīng)費(fèi)有限等因素的影響，導(dǎo)致有的線上微課、慕課、在線開放課程等教學(xué)內(nèi)容未及時(shí)補(bǔ)充和更新。教師的教學(xué)手段和方法不夠豐富、老年人數(shù)字化運(yùn)用水平不夠高等因素，也導(dǎo)致了部分老年教育的教學(xué)效果不夠理想。

三、老年教育發(fā)展的突破路徑

老年教育通過多措并舉已經(jīng)取得了許多成效，但在數(shù)量和質(zhì)量方面，還需要進(jìn)一步滿足老年人對(duì)老年教育的需求，才能達(dá)到積極老齡化的目標(biāo)要求。未來一段時(shí)期，老年教育的發(fā)展應(yīng)該遵循“需求導(dǎo)向、形式多樣、賦權(quán)增能、積極成長(zhǎng)”的發(fā)展策略。促進(jìn)老年人的積極成長(zhǎng)，是老年教育的目標(biāo)，也是積極老齡化的基本要求。老年人需要接受新鮮事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能，主動(dòng)參與社會(huì)交往和社會(huì)事務(wù)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的“再社會(huì)化”，與時(shí)代共同成長(zhǎng)?！靶枨髮?dǎo)向、形式多樣、賦權(quán)增能”就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，都在為積極成長(zhǎng)的目標(biāo)服務(wù)。其中，“需求導(dǎo)向”考慮的是需求，“形式多樣”考慮的是供給，通過多樣化的教育形式滿足多元化的教育需求，從而實(shí)現(xiàn)供給總量的增加和供給結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，努力做到供需匹配，從而實(shí)現(xiàn)“賦權(quán)增能”和“積極成長(zhǎng)”?！百x權(quán)增能”是一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它既是實(shí)現(xiàn)“積極成長(zhǎng)”的手段，又是“需求導(dǎo)向”和“形式多樣”的目標(biāo)，更是對(duì)教育過程的要求，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都要圍繞“賦權(quán)增能”展開[5]。為了推進(jìn)這一發(fā)展策略，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行路徑突破。

（一）提供政策和制度保障

為了全面推動(dòng)老年教育發(fā)展，需要在政策制度方面作出安排，完善頂層設(shè)計(jì)。一是要出臺(tái)老年教育發(fā)展的地方性法規(guī)。地方可以考慮出臺(tái)老年教育的專項(xiàng)法規(guī)，提高老年教育的地位，為制定相關(guān)政策提供法規(guī)基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于相關(guān)政策的延續(xù)性和權(quán)威性。二是要加快成立老年教育發(fā)展協(xié)會(huì)。吸納相關(guān)部門、企事業(yè)單位、社會(huì)組織、高校、熱心人士等作為會(huì)員，整合分散的力量，共同為老年教育發(fā)展的出謀劃策。第三是要可以適當(dāng)增加中老年人參政議政的數(shù)量和比例。老年人口日趨增多，與之相應(yīng)，中老年人參政議政的比例也應(yīng)該與之相匹配，讓老年人建言獻(xiàn)策，充分反映老年人群體的呼聲，實(shí)現(xiàn)“賦權(quán)增能”。第四，教育部門聯(lián)合相關(guān)專業(yè)部門和機(jī)構(gòu)制定老年教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃，確保老年教育發(fā)展目標(biāo)落地，每年或兩年一次編寫區(qū)域老年教育發(fā)展報(bào)告，匯總經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)進(jìn)展。

（二）加大老年教育資金投入

當(dāng)前，老年教育供給呈現(xiàn)出總量上的不足和結(jié)構(gòu)上的不足的特點(diǎn)，供需矛盾是主要矛盾。因而，需要基于“需求導(dǎo)向”的原則持續(xù)加大老年教育的資金投入。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，教育事業(yè)的發(fā)展是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力相適應(yīng)的，應(yīng)加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，促進(jìn)教育的發(fā)展。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)有水平表明，具備進(jìn)一步加大老年教育投入的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，能夠通過加大財(cái)政投入，提高供給能力，保障老年教育的快速和高質(zhì)量發(fā)展，擴(kuò)大教育覆蓋面，提升教育現(xiàn)代化水平，提供多樣化的老年教育服務(wù)，滿足不同層次老年人的需求，緩解老年教育供給問題，實(shí)現(xiàn)老年教育“教其所需，授其以益，學(xué)中有樂，豐富生活，促進(jìn)健康，有益社會(huì)”的辦學(xué)目標(biāo)。

區(qū)域內(nèi)老年人對(duì)老年教育的需求，是老年教育發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。隨著老年教育需求的多樣化、個(gè)性化發(fā)展，供需機(jī)制的建立就顯得尤為重要。不同地區(qū)的老年教育要在貫徹落實(shí)上級(jí)文件要求的基礎(chǔ)上，把握地區(qū)內(nèi)老年人口的發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，分析老年人教育需求，研究地區(qū)內(nèi)老年人學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)調(diào)整規(guī)律，從而強(qiáng)化政府的頂層設(shè)計(jì)職能，鼓勵(lì)社會(huì)組織和市場(chǎng)共同參與老年教育，提供豐富多彩的老年教育服務(wù)，形成老年教育發(fā)展的新格局[6]。

（三）整合優(yōu)化教育資源

不同國(guó)家和地區(qū)的老年教育各有各的特色和創(chuàng)新之處，但共同之處在于利用高等院校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源開展老年教育活動(dòng)，以獲得好的教育效果?！兑?guī)劃》要求各級(jí)各類學(xué)校向區(qū)域內(nèi)的老年人開放圖書館等資源，積極接收有學(xué)習(xí)需求的老年人，鼓勵(lì)院校利用自身教育場(chǎng)地、設(shè)備、師資等資源舉辦老年教育（學(xué)校），鼓勵(lì)高校結(jié)合學(xué)校特色為老年教育提供特色課程服務(wù)，開發(fā)特色教學(xué)資源與老年人共享。普通高校和開放大學(xué)均有服務(wù)社會(huì)的職責(zé)，有開展繼續(xù)教育、成人教育的職能，是大力發(fā)展老年教育的優(yōu)質(zhì)資源，應(yīng)鼓勵(lì)高校合理規(guī)劃，在寒暑假和其他時(shí)間對(duì)外開設(shè)適合老年人學(xué)習(xí)的課程，鼓勵(lì)老年人走進(jìn)大學(xué)校園，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。這不僅有利于教育資源的充分利用，也有利于營(yíng)造和諧進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境，將對(duì)區(qū)域積極老齡化產(chǎn)生深刻而有意義的影響。

面對(duì)加快的老齡化和需求巨大的老年教育，模式單一的教育資源和公共文化資源難以滿足老年教育的需求，要積極引導(dǎo)社會(huì)組織和市場(chǎng)參與老年教育，支持社會(huì)力量通過獨(dú)資、合資、合作等形式興辦老年教育，鼓勵(lì)多元辦學(xué)，多方興學(xué)，形成《規(guī)劃》要求的“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、全民行動(dòng)”的中國(guó)特色老年教育新格局。

（四）創(chuàng)新老年教育供給形式

除了增加資金投入、整合優(yōu)化現(xiàn)有教育資源，還應(yīng)創(chuàng)新老年教育的供給形式。以老年大學(xué)為龍頭，建立“市—區(qū)—街道（鎮(zhèn)）”三級(jí)老年大學(xué)網(wǎng)絡(luò)，通過課程共享、師資共享等形式提升基層老年大學(xué)的水平，共享市、區(qū)級(jí)老年大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)三級(jí)老年大學(xué)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的教學(xué)資源共享和效益優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，將街道或鎮(zhèn)一級(jí)老年大學(xué)打造為樞紐型老年教育平臺(tái)。街道或鎮(zhèn)一級(jí)老年大學(xué)有自己的師資，能開展正常的老年教育教學(xué)，但其主要職能是協(xié)調(diào)政府、高校、企業(yè)、個(gè)人的教育資源，將自身打造為資源匯聚的平臺(tái)，借助社會(huì)資源推進(jìn)老年教育。比如街道的居家養(yǎng)老服務(wù)中心，其將街道老年學(xué)校與街道養(yǎng)老服務(wù)中心相結(jié)合，創(chuàng)建“養(yǎng)教結(jié)合”的街道老年學(xué)校，老年人既可以在老年學(xué)校學(xué)習(xí)，又可以在養(yǎng)老中心活動(dòng)、學(xué)習(xí)和用餐，這得到了社區(qū)老年人的廣泛認(rèn)可。

此外，街道或鎮(zhèn)一級(jí)老年教育機(jī)構(gòu)在發(fā)揮樞紐型老年教育平臺(tái)功能時(shí)，也可以參考高校教育的形式，如選課人員達(dá)到一定人數(shù)時(shí)即可開課，根據(jù)學(xué)員的需求安排相關(guān)課程，利用周末時(shí)間授課，以靈活多樣的授課形式滿足老年人的教育需求。目前，各個(gè)社區(qū)活動(dòng)中心都有會(huì)議室、活動(dòng)室等場(chǎng)地，有的場(chǎng)地處于閑置狀態(tài)，可通過“兼職教師、社區(qū)場(chǎng)地、統(tǒng)一管理”的形式滿足老年人就近學(xué)習(xí)的需求。此外，還可以建立各種形式的學(xué)習(xí)小組或社團(tuán)，開展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)大力發(fā)展社區(qū)老年教育的目標(biāo)[7]。

（五）根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求安排教學(xué)內(nèi)容

老年教育是根據(jù)老年人的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行的教育，其目的是增長(zhǎng)老年人知識(shí)、開闊老年人視野、增強(qiáng)老年人體質(zhì)。老年教育的對(duì)象是老年人，受年齡、性別、收入水平、文化層次的影響，對(duì)教學(xué)資源的需求也不同。單一的老年教育模式難以適應(yīng)當(dāng)下老年教育的需求，應(yīng)針對(duì)老年教育的多元化、多樣化、高端化、個(gè)性化等不同需求，分層次、分類別開展老年教育，提高老年教育的獲得感和滿意度。

課程安排要做到“需求導(dǎo)向”，可以通過座談、走訪、問卷等形式及時(shí)了解老年人的教育需求和課程教學(xué)效果，同時(shí)還要根據(jù)新形勢(shì)、新問題及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，回應(yīng)社會(huì)的熱點(diǎn)問題，比如針對(duì)電信詐騙、以養(yǎng)生的名義向老年人推銷保健品等現(xiàn)象，及時(shí)開設(shè)有關(guān)防范電詐的課程;對(duì)于有再就業(yè)意愿的老年人，安排再就業(yè)方面的技能培訓(xùn)課程;對(duì)于有參與公共事務(wù)意愿的老年人，安排社區(qū)治理、志愿服務(wù)方面的課程;對(duì)于參與撫育下一代的老年人，可以安排相關(guān)的養(yǎng)育教育課程等?？傊n程要關(guān)注老年人個(gè)性化的需求，關(guān)注當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)課程的時(shí)效性、實(shí)用性，幫助老年人與時(shí)代同步發(fā)展。

（六）推進(jìn)老年教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

老年教育應(yīng)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，積極探索線上教學(xué)、線上線下相結(jié)合的數(shù)字化教學(xué)模式，大力推進(jìn)老年教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為老年人創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源優(yōu)質(zhì)豐富、學(xué)習(xí)方式靈活可選的終身教育平臺(tái)，通過教育數(shù)字化實(shí)現(xiàn)老年教育的跨越式發(fā)展，這是老年教育實(shí)現(xiàn)全覆蓋的新路徑，是老年教育未來發(fā)展方向，是大力發(fā)展老年教育的重要內(nèi)容。

但是，老年教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是要取代傳統(tǒng)面對(duì)面的授課形式。對(duì)于許多老年人而言，參與教學(xué)活動(dòng)本身也是其參與社會(huì)交往的一種方式。老年教育的目標(biāo)和初衷就是要鼓勵(lì)老人主動(dòng)參與社會(huì)交往和社會(huì)事務(wù)，而不是退出社會(huì)生活。因此，推動(dòng)老年教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)于老年人而言，更多的是一種教學(xué)手段和教學(xué)方式的變化。

四、結(jié)語

總之，通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、加大資金投入、整合優(yōu)化教育資源，推動(dòng)以老年大學(xué)為載體的老年教育網(wǎng)絡(luò)化和平臺(tái)化、需求導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容安排以及老年教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等對(duì)策措施，將在推動(dòng)“需求導(dǎo)向、形式多樣、賦權(quán)增能、積極成長(zhǎng)”的老年教育發(fā)展中發(fā)揮積極作用。老年教育是積極老齡化和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求[8]，是國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的共同愿景，大力發(fā)展老年教育不僅有利于豐富老年人的文化生活和提高老年人的生活質(zhì)量，還有利于老年人有效參與社會(huì)活動(dòng)，為社會(huì)提供力所能及的社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)新的人生價(jià)值。

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[作者簡(jiǎn)介]姜燕，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)，教授，碩士，研究方向：老年教育、繼續(xù)教育。

[責(zé)任編輯 韋志巧]