第一屆用AI寫論文的學(xué)生畢業(yè)了

孫厚銘

圖/視覺中國

6月中旬，北京某“雙一流”高校的碩士生韓杰修改好畢業(yè)論文，在畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)提交后，顯示查重率為13.3％，達到15％以下的要求。他長出一口氣，這意味著為期幾個月寫論文的日子結(jié)束了。

與兩年前寫本科畢業(yè)論文相比，韓杰降低重復(fù)率的過程輕松不少。他把重復(fù)率高的段落發(fā)給ChatGPT，提出“更換表述”的要求，很快得到新的段落。韓杰對《中國新聞周刊》說，“原來為了降重，需要把順暢的表達改得拗口，甚至犧牲一些專業(yè)性表述?！背私抵?，ChatGPT還幫他找資料、潤色段落，甚至直接寫好一些背景信息和文獻綜述。

據(jù)教育部統(tǒng)計，2023屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計達到1158萬人，對絕大多數(shù)畢業(yè)生來說，畢業(yè)論文是其必須面對的一關(guān)。但與以往不同的是，ChatGPT類生成式AI產(chǎn)品深度參與到高校學(xué)生的學(xué)位論文寫作中。

2022年11月，OpenAI公司發(fā)布了生成式預(yù)訓(xùn)練神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型ChatGPT。今年3月，在上海市的一場教育研討會上，全國政協(xié)委員、上?？萍拣^館長倪閩景認為，“ChatGPT把教育逼到了墻角”。

從上世紀泡在圖書館找文獻，到互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，用搜索引擎找資料，論文寫作從來不是一個固定的模式。在技術(shù)革新主導(dǎo)的論文寫作實踐中，如何建立起新的規(guī)范，乃至改革學(xué)位論文制度本身，是教育系統(tǒng)正面臨的問題。

“ChatGPT是畢業(yè)論文的第二作者”

韓杰碩士學(xué)的是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，他用ChatGPT寫畢業(yè)論文，更多是一種慣性。在這之前，他已將ChatGPT用于完成平時作業(yè)。他介紹說，對一些文獻綜述和背景知識，ChatGPT能幫助他快速總結(jié)其中的核心觀點，解釋一些復(fù)雜表述。而且，ChatGPT還可以采用一些模型進行問題分析，比如用SWOT分析法剖析一家公司。韓杰說，“在表達的邏輯性和嚴謹性上，比我自己寫得還好?！?/p>

韓杰的很多同學(xué)都用到ChatGPT完成畢業(yè)論文。一方面是因為確實方便，ChatGPT不僅可以找出語法錯誤，還能對整篇文章的行文提出建議；另一方面，盡管整個論文寫作時間長達幾個月，但往往，同學(xué)們都拖到最后幾周寫。他說，今年，學(xué)院的論文答辯時間還比計劃中提早了10天，他不得不手忙腳亂求助于ChatGPT。

ChatGPT對學(xué)位論文的幫助，不僅體現(xiàn)在社會科學(xué)和文科領(lǐng)域。就讀于某“雙一流”高校自動化專業(yè)的楊鏑運用GPT-4寫論文，GPT-4比基于GPT-3.5的ChatGPT能實現(xiàn)更多功能。他對《中國新聞周刊》介紹說，“畢業(yè)設(shè)計中的大部分代碼比較基礎(chǔ)，ChatGPT都可以完成”。但對于一些較為復(fù)雜的代碼，GPT-4的表現(xiàn)更好。楊鏑通過多次提問，可以讓GPT-4不斷優(yōu)化和改進代碼。此外，GPT-4還具備處理圖像內(nèi)容的能力。

據(jù)《中國新聞周刊》調(diào)查，北京、上海等多個高校的校內(nèi)論壇中，存在很多租借ChatGPT賬號的帖子，這些帖子可以分為兩種：一種是學(xué)生注冊賬號后將其租借給他人使用，另一種是無償分享給其他同學(xué)。

如何使用ChatGPT也是一門學(xué)問。韓杰說，如果只是簡單提出寫作要求，并不能得到質(zhì)量比較高的答案。他形容，用ChatGPT生成論文，“要學(xué)會馴化”，ChatGPT是一個語言模型，會在對話中學(xué)習(xí)。他的訣竅是，先用其他人論文中的案例分析給ChatGPT學(xué)習(xí)，然后再給它自己需要分析的案例，生成的回答就基本可以符合要求。

在豆瓣“ChatGPT”小組中，許多用戶分享了對ChatGPT提問的攻略，這些攻略也被稱為“咒語”，有助于向ChatGPT提出好問題。在知乎上，一個對“你在使用ChatGPT進行論文潤色時的指令有哪些？”問題的回答收獲了1.3萬次收藏，答主詳細列舉了各種提問方式，實現(xiàn)論文寫作中的文字潤色、段落翻譯、代碼解釋等功能。

當(dāng)然，ChatGPT并不能替代人類完成論文中的所有工作。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)基本理論研究中心副教授張志禎向《中國新聞周刊》介紹說，從ChatGPT類產(chǎn)品背后大模型的語言生成機制看，它是基于已有語料“精煉”出來的概率模型，可以利用過去已有的知識來回答問題，但難以創(chuàng)造全新的內(nèi)容。這一點決定了，它在論文寫作上的作用是有限的。

北京某“雙一流”高校會計學(xué)專業(yè)的孫思涵不久前提交了自己的本科畢業(yè)論文，她沒有用ChatGPT寫畢業(yè)論文，平時使用ChatGPT也很少。她下半年將去美國一所藤校讀經(jīng)濟學(xué)碩士。她介紹說，她對ChatGPT寫出的學(xué)術(shù)內(nèi)容不是很滿意，覺得無法滿足自己的要求，更難以適應(yīng)未來的學(xué)術(shù)生活。她擔(dān)心自己養(yǎng)成了使用ChatGPT寫論文的習(xí)慣后，難以達到學(xué)校的要求。

她更擔(dān)心的是，對ChatGPT形成依賴后，AI會替代自己的思考。她表示，很多科幻電影里都講了人類思維被AI操控的故事，“我不想讓這種事情發(fā)生在自己身上”。

在韓杰的畢業(yè)致謝中，他最早考慮過把ChatGPT寫在其中，他覺得ChatGPT不僅幫助自己完成了寫作，也確實幫自己開闊了眼界，“如果可以，我想把ChatGPT列為自己論文的第二作者”。但了解到畢業(yè)論文會被抽檢后，韓杰擔(dān)心使用ChatGPT寫論文會被判定為學(xué)術(shù)不端，甚至他可能會被撤銷學(xué)位。他說，“不想給自己惹麻煩”，于是刪除了對ChatGPT的致謝。

AI寫論文如何監(jiān)管？

關(guān)于ChatGPT類產(chǎn)品的使用，首先面對的一個最基本的問題，即使用ChatGPT類產(chǎn)品完成學(xué)術(shù)論文寫作，是否屬于學(xué)術(shù)不端，以及是否在論文寫作中應(yīng)禁止使用ChatGPT。

對ChatGPT類產(chǎn)品監(jiān)管的最大難度，來自技術(shù)層面。復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生態(tài)學(xué)教授趙斌對《中國新聞周刊》分析說，論文內(nèi)容是否是AI寫的，尚沒有完全有效的檢測辦法，“這是禁令無法奏效的客觀原因”。

Turnitin是世界上一款主流的學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)，其研發(fā)公司iParadigms成立于美國加州。2023年4月，Turnitin軟件推出AI檢測功能，已被墨爾本大學(xué)、新南威爾士大學(xué)等高校采用。Turnitin可以通過相關(guān)技術(shù)分析文本片段，判定由AI寫作工具生成的內(nèi)容占全部文章的比例。但是Turnitin官網(wǎng)也表示，其AI寫作檢測并不總是準確的。Turnitin首席產(chǎn)品官提示，鑒于AI書寫檢測中的誤報，教師要綜合專業(yè)經(jīng)驗和對學(xué)生的了解進行判斷。

目前，境外多所高校已發(fā)布了對ChatGPT的禁令。今年年初，香港大學(xué)向師生發(fā)出內(nèi)部郵件，表明禁止在港大所有課堂、作業(yè)和評估中使用ChatGPT或其他AI工具。紐約和西雅圖的一些公立學(xué)校系統(tǒng)也禁止在學(xué)校 Wi-Fi 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中和相關(guān)設(shè)備上使用該工具，以防止作弊。

但是，大陸高校對于ChatGPT類產(chǎn)品的使用監(jiān)管還處于空白地帶。據(jù)《中國新聞周刊》了解，一些結(jié)課論文和大作業(yè)上，有的高校老師會提出要求，禁止使用ChatGPT寫作。有高校老師稱，如果他懷疑某個段落是ChatGPT生成的，他會將該段落輸入ChatGPT，讓其判斷內(nèi)容是否由AI生成。但這種方式并不可靠。

實際上，在ChatGPT大范圍應(yīng)用到論文寫作的背景下，討論對AI禁用，已不太現(xiàn)實。趙斌認為，大多提出禁用ChatGPT的人，自己沒有什么真正體驗。趙斌認為， AI在人類簡單提問下就能輕松寫出的內(nèi)容，本來就不值得人類親自撰寫，人類也可以節(jié)省一些腦力，“比如對于合同書等形式文本是否參考了其他文本或者抄襲了內(nèi)容，我們并不會過分糾結(jié)”。

中國人民大學(xué)新聞與社會發(fā)展研究中心研究員劉海龍在《新常人統(tǒng)治的來臨：ChatGPT與傳播研究》一文中，把以ChatGPT為代表的生成式人工智能定義為“新常人”，認為它們代表著一種知識淵博的認知平庸者。

ChatGPT的出現(xiàn)，讓人們更強烈意識到，必須要重新思考人才培養(yǎng)的問題。圖/視覺中國

北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室執(zhí)行主任尚俊杰在接受《中國新聞周刊》采訪時表示，ChatGPT出現(xiàn)后，幾分鐘就能查找到文獻信息，這種技術(shù)上的進步避免了大量時間的浪費，現(xiàn)在的學(xué)生可以“把時間用在刀刃上”，投入到更重要的工作中去。廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心教授王洪才認為，ChatGPT能快速查找大量資料，并以結(jié)構(gòu)化的形式呈現(xiàn)，某種程度上替代了科研助手的工作。

一名不愿透露姓名的高校畢業(yè)論文指導(dǎo)教師對《中國新聞周刊》表示，在學(xué)生畢業(yè)論文的修改過程中，能大致看出來一些文字是由ChatGPT生成，“車轱轆話來回說，沒有情感”，而且語言過于規(guī)整，與學(xué)生以往的文字和其他段落存在明顯差異?！暗钦撐牡某闄z和答辯工作已經(jīng)很耗費精力了”，他表示沒有過多時間去處理有關(guān)AI寫作的問題。

尚俊杰介紹說，目前運用技術(shù)手段檢測，是不得不采用的方法，“但是這并不是解決這一問題的根本之計”。長期來看，還是要構(gòu)建適應(yīng)人工智能時代的學(xué)術(shù)規(guī)范、倫理道德和人才培養(yǎng)模式。

張志禎認為，考慮到可行性，與其一刀切禁止，不如讓學(xué)生以一種被認可的方式，在論文寫作中使用ChatGPT類產(chǎn)品。王洪才也表示，學(xué)生獨自使用ChatGPT或具有盲目性，老師和學(xué)生應(yīng)共同參與，并探索ChatGPT的使用。他表示，論文寫作中，ChatGPT類產(chǎn)品起作用的方式很多。如果整篇論文完全用ChatGPT類產(chǎn)品寫就應(yīng)被禁止，但其他形式的使用，要具體情況具體分析。

尚俊杰認為，學(xué)術(shù)研究的目的，是推動社會發(fā)展。如果ChatGPT能夠做出很好的研究，寫出推動社會發(fā)展的論文，理論上是好事。但如果在ChatGPT的幫助下，學(xué)生完成研究，卻沒有收獲到研究和學(xué)術(shù)能力，其實不符合對學(xué)生培養(yǎng)的期待。

尚俊杰指出，真正要特別關(guān)注的是深層影響，即以ChatGPT為代表的AI可能會對社會各領(lǐng)域帶來翻天覆地的影響，社會對人才的需求也會發(fā)生革命性變化，這樣就需要高校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面進行相應(yīng)變革。

畢業(yè)論文考核亟待改革

當(dāng)下，論文的寫作方式和畢業(yè)論文考核機制，也是搜索引擎時代發(fā)展后的產(chǎn)物。

王洪才介紹說，目前本科畢業(yè)論文對重復(fù)率有著嚴格限制，在查重率上有硬性指標(biāo)，這其實是為了杜絕簡單的抄襲，“高級的抄襲也沒辦法發(fā)現(xiàn)”。他認為，本科生知識積累和能力水平有限，精力也很難全部投入到畢業(yè)論文中，所以通過畢業(yè)論文的寫作，對提升本科生能力的幫助并不顯著。

2020年9月，國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部發(fā)文稱，論文重復(fù)率檢測是檢查學(xué)術(shù)不端行為的輔助手段，不得以重復(fù)率檢測結(jié)果代替對學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)規(guī)范性的把關(guān)。

王洪才認為，論文的格式修改和重復(fù)率降低，是一種低水平上的要求。張志禎建議，既然有了ChatGPT類產(chǎn)品這樣的寫作助手，對論文考核的形式、規(guī)范、等應(yīng)進一步提高要求。

尚俊杰表示，ChatGPT出現(xiàn)之前，學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)模式的變革一直都被教育界討論，AI等新技術(shù)對于人才培養(yǎng)的影響也一直在討論，而ChatGPT的出現(xiàn)，相當(dāng)于來了一個更猛烈的風(fēng)暴，讓大家更強烈意識到，必須要重新思考人才培養(yǎng)的問題。

尚俊杰認為，關(guān)于大學(xué)生的畢業(yè)論文究竟該怎么要求，畢業(yè)論文到底有沒有價值，確實需要思考?！叭绻麑W(xué)生無志于進一步的學(xué)術(shù)深造，卻給他非常嚴格的學(xué)術(shù)規(guī)范，是不合理的”。在高等教育普及化之后，應(yīng)該讓學(xué)生在多元化的軌道上發(fā)展，具體到論文規(guī)范上，需要“分門別類，根據(jù)不同學(xué)段和專業(yè)，重新思考論文應(yīng)如何考核”。

王洪才介紹，目前的論文考核制度是精英化教育時代設(shè)立的，從趨勢上看，高等教育已從精英化走向大眾化、普及化。當(dāng)前的論文評審機制已落后于時代要求。在他看來，對于不同層次、不同類型的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)立不同的考核模式，但是“我們的考核制度還是按傳統(tǒng)考核方式來進行”。

2004年，時任北京師范大學(xué)國際與比較教育研究中心教授項賢明就在《我國學(xué)位與研究生教育制度改革摭議》中提出，建議制定和頒布《學(xué)位法》，確立學(xué)位制度的獨立性，明確各類學(xué)位分類體系，以及完善學(xué)位授予審核制度。

王洪才建議，在ChatGPT的幫助下，學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)越來越應(yīng)走向個性化。他認為，在論文的寫作過程中，學(xué)生必須要學(xué)會解決實踐問題。

尚俊杰認為，對于本科階段而言，“需要有一個階段性成果”，但是這一成果的形式是論文還是實踐導(dǎo)向的設(shè)計成果，可以根據(jù)不同專業(yè)的特點來重新思考。他以教育技術(shù)專業(yè)為例，本科生開發(fā)一款簡單的教育游戲軟件，也是對本科學(xué)習(xí)階段的一個重要檢驗。事實上，國內(nèi)一些高校部分專業(yè)在本科畢業(yè)考核中，允許學(xué)生通過實踐作品替代畢業(yè)論文。

王洪才表示，對碩士階段而言，專業(yè)型碩士該是專業(yè)性和應(yīng)用型的，其解決實際問題的成果應(yīng)該被認可。他認為，問題在于目前，高校不少教師接受的是傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性訓(xùn)練，對應(yīng)用型實踐領(lǐng)域缺乏了解，“而且在不同類型碩士的論文考核分化上也沒有做到位”。此外，目前的畢業(yè)論文考核還有重視論文本身、輕答辯的現(xiàn)象。張志禎表示，未來可以增加口頭匯報、現(xiàn)場提問與回答的評分占比。

趙斌也是一位B站上有著近20萬粉絲的up主。他的B站賬號上，有一個“嘗鮮ChatGPT”的合集，發(fā)表了一系列對于ChatGPT使用心得和看法的視頻。

他對《中國新聞周刊》說，本學(xué)期初，他創(chuàng)建了一個名為“生態(tài)學(xué) | 向AI提出好問題”的微信群，學(xué)生們在課堂上就可以讓AI回答問題。

趙斌觀察到，很多國內(nèi)學(xué)生欠缺“提問題的能力”，這與過往的教學(xué)過程有關(guān)，“學(xué)生們只是回答問題”?，F(xiàn)在面對ChatGPT，“要求學(xué)生提問題，鍛煉了其缺乏的能力” ，趙斌說。王洪才認為，傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)校追求以最快速度向?qū)W生傳授最前沿知識，卻缺乏對探索能力的培養(yǎng)。其實這一問題是非常大的，“不僅要傳授給學(xué)生知識，還要告訴學(xué)生的知識是怎么來的”。

今年4月，斯坦福大學(xué)人工智能、機器人及未來教育項目主任、里蘭教育聯(lián)合創(chuàng)始人蔣里曾預(yù)測，未來一個人的能力會被分成兩種，一種是不在任何AI工具幫助下的能力，另一種是AI加持條件下的能力，這是現(xiàn)在的AI時代最為重要的能力。

一學(xué)期課程結(jié)束后，“培養(yǎng)了問題思維、拓寬了思考角度”是趙斌的學(xué)生給出的最多的反饋。趙斌表示，人類面臨的未知問題可以分為兩類，第一類是“知道自己不知道”的問題，這種問題可以通過搜索引擎得到答案；第二類是“不知道自己不知道”的問題，可以在與ChatGPT的對話互動中領(lǐng)悟到。他說，“第二類問題才是真正具有創(chuàng)意的問題。”

（文中韓杰、楊鏑、孫思涵為化名）