世界技能大賽促進(jìn)制藥專業(yè)應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)改革

龔乃超 楊文婷 楊立 徐文廣 樂(lè)薇 劉瑤 吳凡 柯斌清

關(guān)鍵詞：世界技能大賽；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)；人才培養(yǎng)

世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目主要利用現(xiàn)代化學(xué)和物理化學(xué)技術(shù)對(duì)各類天然或合成材料進(jìn)行定性及定量檢測(cè)，是保障大部分工廠產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)中涉及許多環(huán)節(jié)，包括原材料的特性、生產(chǎn)過(guò)程中間質(zhì)量控制、產(chǎn)品最終的質(zhì)量保證等，是不可缺少的。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員應(yīng)能在相應(yīng)的崗位完成產(chǎn)品質(zhì)量分析、一般物質(zhì)的合成與化學(xué)測(cè)試、實(shí)驗(yàn)室組織與管理、安全預(yù)防與環(huán)保等工作，適合在企業(yè)質(zhì)量控制部門(mén)、研究和開(kāi)發(fā)部門(mén)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或在不同行業(yè)的工廠環(huán)境部門(mén)工作，涉及化工、生物、制藥、石油、建筑材料、油漆和涂料、高分子材料、國(guó)防等行業(yè)。

以賽促學(xué)、以賽促教一向是強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生知識(shí)與技能應(yīng)用能力的重要教學(xué)方法。當(dāng)前，為響應(yīng)我國(guó)從“制造大國(guó)”轉(zhuǎn)向“制造強(qiáng)國(guó)”的號(hào)召，民辦院校日益加大對(duì)世界技能大賽的關(guān)注力度，期望從世界技能大賽中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并獲得教育改革方向。

1 世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

世界技能大賽每?jī)赡昱e辦一屆，由各省選拔優(yōu)秀選手參加全國(guó)選拔賽，取前10名選手進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，最終選出1名選手代表國(guó)家參加世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目。

1.1 世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目考核內(nèi)容

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目全國(guó)選拔賽考核范圍和內(nèi)容與世賽考核范圍及內(nèi)容一致，全國(guó)選拔賽試題由該賽項(xiàng)專家組制定，賽題的設(shè)置原則一般會(huì)結(jié)合上一屆世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目競(jìng)賽考核范圍和內(nèi)容，再結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況進(jìn)行部分調(diào)整?？己藘?nèi)容包括化學(xué)分析（試劑配制、滴定分析等）、儀器分析（電子分析天平、pH計(jì)、分光光度計(jì)、氣相色譜儀、液相色譜儀、原子吸收光譜儀等）、有機(jī)合成、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)4項(xiàng)內(nèi)容，考核選手的無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和有機(jī)化學(xué)等實(shí)驗(yàn)技能[1]。

1.2 世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容包含5個(gè)部分[2]。（1）HSE及實(shí)驗(yàn)室組織與管理，指的是健康（Health）、安全（Safety）和環(huán)境（Environment）三位一體的實(shí)驗(yàn)室組織與管理，考察選手的自身安全防護(hù)、工作場(chǎng)地組織管理以及廢液、廢固、廢棄物處理等能力。（2）實(shí)驗(yàn)技能，包含樣品稱量、試劑配制、裝置搭建、儀器使用、樣品測(cè)定、產(chǎn)品制備、規(guī)范操作等內(nèi)容，全面考察選手的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)考察標(biāo)準(zhǔn)曲線線性關(guān)系，結(jié)果精密度、準(zhǔn)確度，產(chǎn)品產(chǎn)量、產(chǎn)率、純度等指標(biāo)以評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）實(shí)驗(yàn)報(bào)告，考察藥品試劑、環(huán)境保護(hù)HSE應(yīng)用知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄和數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容。（5）化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)，國(guó)際賽場(chǎng)上的選手應(yīng)具有較高的專業(yè)英語(yǔ)水平來(lái)閱讀英文試題和撰寫(xiě)英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2 世界技能大賽促進(jìn)制藥專業(yè)應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的探索

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，除了部分經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還會(huì)引入部分綜合性實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容多為驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中基本只是按照教師講解的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟一一完成實(shí)驗(yàn)，思考較少?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)技能水平的高低不僅體現(xiàn)在基本技能操作上，合格的化學(xué)實(shí)驗(yàn)員必須具有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，在不同的情況下能設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)方案，分析并解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

世界技能大賽試題是生物制藥專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)的重要教學(xué)資源。教師將符合世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目引入實(shí)驗(yàn)課程中[3]，學(xué)生組建項(xiàng)目小組，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成難度較大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，區(qū)別于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，資料查找、方案設(shè)計(jì)、試劑配制等任務(wù)全部由學(xué)生獨(dú)立完成。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成過(guò)程中，同組成員互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)世界技能大賽及其技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)更加了解，產(chǎn)生了參加世界技能大賽的興趣。

武漢工商學(xué)院生物制藥專業(yè)結(jié)合世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目的考核內(nèi)容與形式，以世界技能大賽反映的世界先進(jìn)技能技術(shù)為導(dǎo)向，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)標(biāo)改革，一方面提高教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，注意開(kāi)拓學(xué)生視野，幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的化學(xué)理論知識(shí)體系，將“四大化學(xué)”融會(huì)貫通；另一方面，武漢工商學(xué)院生物制藥專業(yè)建立“生物制藥、食品質(zhì)量工程學(xué)科群”，推動(dòng)生物制藥、化學(xué)制藥、生物工程、食品質(zhì)量工程學(xué)科發(fā)展，著力使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與世界技能大賽完成接軌，參考世界技能大賽考核項(xiàng)目和內(nèi)容開(kāi)發(fā)綜合型的實(shí)訓(xùn)課程，開(kāi)設(shè)了“制劑技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”“生物制藥工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)”“生物工程下游技術(shù)實(shí)訓(xùn)”“天然藥物制備工程綜合實(shí)訓(xùn)”“酶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)”“藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)”“發(fā)酵工程實(shí)訓(xùn)”等特色實(shí)訓(xùn)課程[4]，學(xué)生獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，考察學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技能、論文撰寫(xiě)等能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式改革

在開(kāi)辦化學(xué)、制藥等專業(yè)的院校中，普遍存在高端儀器設(shè)備配備不足的情況，在“儀器分析”等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常多人共用一臺(tái)儀器，實(shí)驗(yàn)過(guò)程大多由多名學(xué)生共同完成，獨(dú)立完成的僅有一次進(jìn)樣操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)報(bào)告趨于雷同，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的體驗(yàn)感和參與感降低，后期獨(dú)立使用儀器時(shí)無(wú)所適從，難以達(dá)到掌握實(shí)驗(yàn)儀器使用方法的目的，無(wú)法達(dá)到世界技能大賽要求。

世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目要求選手掌握分析儀器的操作方法和分析方法，能獨(dú)立操作分析儀器完成試題內(nèi)容并得出分析結(jié)果。武漢工商學(xué)院生物制藥專業(yè)積極與實(shí)習(xí)基地檢測(cè)企業(yè)開(kāi)展校企戰(zhàn)略合作，將部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到企業(yè)進(jìn)行[5]，由行業(yè)一線實(shí)驗(yàn)員為學(xué)生進(jìn)行分析儀器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓每位學(xué)生都能獨(dú)立完成各種儀器的實(shí)踐操作，將學(xué)生分析儀器操作能力的培養(yǎng)做細(xì)做實(shí)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入企業(yè)日常檢測(cè)工作中，基于構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作（Conceive-Design-Implement-Operate，CDIO）的“案例教學(xué)+小組合作學(xué)習(xí)”模式，將學(xué)生分成若干小組，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，將項(xiàng)目任務(wù)分配到各小組，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，小組通過(guò)分工協(xié)作的方式完成方案設(shè)計(jì)、試劑配制、材料預(yù)處理、分析檢測(cè)、數(shù)據(jù)分析、總結(jié)報(bào)告等任務(wù)。學(xué)生充分參與構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作等過(guò)程，能在課程中獲得知識(shí)、能力和素質(zhì)的一體化鍛煉。將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和應(yīng)變能力，更全方位提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

武漢工商學(xué)院生物制藥專業(yè)對(duì)標(biāo)世界技能大賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，完善“四大化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程的線上內(nèi)容建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程實(shí)行線上線下混合式教學(xué)。課前，學(xué)生在線上完成實(shí)驗(yàn)原理等理論知識(shí)學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)情況反饋到實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中。線下實(shí)驗(yàn)以“案例”“問(wèn)題”等模塊的討論、答疑導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容，教師對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)和注意事項(xiàng)進(jìn)行整合講解，然后學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課后，學(xué)生完成線上作業(yè)和知識(shí)拓展，并上傳實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、結(jié)果，針對(duì)異常現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行線上交流討論，舉一反三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，線上線下混合式教學(xué)將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。資源豐富、形式多樣的線上教學(xué)模式更能幫助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作。在線下實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)，不熟悉的實(shí)驗(yàn)操作可以隨時(shí)查看線上操作視頻，既能提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率，又能讓學(xué)生更容易掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能。

此外，教師還應(yīng)積極開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與虛擬仿真、在線教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度和廣度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效，節(jié)約設(shè)備使用成本、提高實(shí)驗(yàn)課堂效率，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)利用虛擬仿真軟件、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)，構(gòu)建具有高度真實(shí)感、直觀性和精確性的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，這是對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充和創(chuàng)新。課前課后，學(xué)生可以通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，游戲性的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)代入感強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系改革

世界技能大賽實(shí)質(zhì)上是一個(gè)具體的化學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能應(yīng)用情境，這一情境具有高度不確定性和緊張活躍的氛圍。教師應(yīng)參考世界技能大賽形式和考核評(píng)價(jià)方式，建立世賽標(biāo)準(zhǔn)、普適性強(qiáng)的考核評(píng)價(jià)體系?？荚u(píng)體系借鑒和吸收世界技能大賽測(cè)評(píng)的先進(jìn)理念和方法，以結(jié)果為導(dǎo)向，符合本校本專業(yè)的教學(xué)實(shí)際。隨著人才培養(yǎng)模式從“以教學(xué)為中心”向“以學(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)變，與之相應(yīng)的考評(píng)體系也有必要向“以成果為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。世界技能大賽考評(píng)是以選手的最終比賽結(jié)果為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)可以此為借鑒，構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向的考評(píng)體系。

在世界技能大賽中，過(guò)程與結(jié)果同樣重要，將世界技能大賽的考核評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可采取小組教學(xué)方式，將行政班分為多個(gè)小組，每個(gè)小組配備1名實(shí)驗(yàn)教師，先由教師講解演示，再由學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容定制的主觀、客觀測(cè)量點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的操作技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和報(bào)告撰寫(xiě)能力，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)向?qū)W生反饋實(shí)驗(yàn)操作中的各種問(wèn)題，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)驗(yàn)效果，不斷改進(jìn)，精益求精。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師同步考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)用能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力、化學(xué)專業(yè)分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

2.4 建設(shè)金牌教練師資隊(duì)伍

世賽標(biāo)準(zhǔn)和要求不僅包含實(shí)踐操作能力，還涉及專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)、技術(shù)創(chuàng)新能力、個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)等方面，教練師資隊(duì)伍只有具備高水平的綜合素質(zhì)，才能勝任選手的指導(dǎo)工作[6]。

師資力量是專業(yè)發(fā)展的決定因素，專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且具有競(jìng)賽研究、技術(shù)攻關(guān)、選手訓(xùn)練、課程轉(zhuǎn)化、教學(xué)培訓(xùn)等綜合能力的金牌教練不僅要在競(jìng)賽指導(dǎo)上獨(dú)當(dāng)一面，還要能將世界技能大賽的經(jīng)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化到理論和實(shí)踐教學(xué)中，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目是新增項(xiàng)目，可參考信息較少，教練們?nèi)狈?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)世賽專家到校對(duì)教練進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)、傳授經(jīng)驗(yàn)；選派教練團(tuán)隊(duì)骨干到省級(jí)、國(guó)家級(jí)基地參觀交流，學(xué)習(xí)世界技能大賽先進(jìn)的訓(xùn)練方式、管理經(jīng)驗(yàn)和考核方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短；鼓勵(lì)各項(xiàng)目教練積極參加世界技能大賽等各級(jí)賽事，對(duì)選手的技能水平、應(yīng)變能力、心理調(diào)控形成更直觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，為日后賽事積累大量一手資料，大大提高專業(yè)技能和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更加規(guī)范；加強(qiáng)世界技能大賽成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教練研究世賽文件和試題，對(duì)標(biāo)世界技能大賽和全國(guó)選拔賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將世賽成果轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)；鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐和出國(guó)訪問(wèn)交流，深入一線和行業(yè)前沿了解生物制藥的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)行業(yè)的新技術(shù)、新方法，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)術(shù)和技能水平，推進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.5 建立競(jìng)賽梯隊(duì)體系

世界技能大賽化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目要求選手具備系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)、全面規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、達(dá)標(biāo)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)室管理能力等，培養(yǎng)一位合格的世賽選手非一日之功，而是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)和成長(zhǎng)的過(guò)程[7]。

世界技能大賽每?jī)赡昱e辦一次，為了實(shí)現(xiàn)世賽工作的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校從一年級(jí)學(xué)生中挑選符合參賽條件、愿意全身心投入世賽工作的學(xué)生組建競(jìng)賽隊(duì)。首先，對(duì)競(jìng)賽隊(duì)成員實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行初級(jí)培訓(xùn)，多方面了解學(xué)生的能力素質(zhì)，參考考核成績(jī)和專業(yè)教師意見(jiàn)，選拔5人進(jìn)行1年期的集訓(xùn)。其次，制定全面詳細(xì)的兩年期集訓(xùn)計(jì)劃，涉及化學(xué)理論知識(shí)、專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技能、儀器操作、應(yīng)變能力、心理素質(zhì)等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能強(qiáng)化培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)技能的廣度和深度，深度發(fā)掘?qū)W生的綜合能力素質(zhì)，后期通過(guò)走訓(xùn)、友誼賽的形式考核學(xué)生的競(jìng)技狀態(tài)和抗壓能力，經(jīng)過(guò)多輪次考核淘汰確定參賽選手。

以賽促教，教賽相長(zhǎng)，學(xué)校可以通過(guò)世界技能大賽成果推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能型人才。除了世界技能大賽，還有各種化學(xué)、生物學(xué)科的省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽，學(xué)生在各種學(xué)科技能競(jìng)賽的磨煉下不斷提升專業(yè)能力，為專業(yè)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)項(xiàng)目是第45屆世界技能大賽新增項(xiàng)目，為相關(guān)專業(yè)院校提供了更廣闊的競(jìng)技平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和院校技能教育提出了更高的要求。基于世界技能大賽的理念和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)改革，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式，開(kāi)設(shè)特色實(shí)訓(xùn)課程，建立金牌教練師資隊(duì)伍和競(jìng)賽梯隊(duì)體系，推進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。