新課改背景下小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究

新課改背景下，小學(xué)綜合素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以課程改革為主線，以評(píng)價(jià)改革為抓手，以教師專業(yè)發(fā)展為保障，以家、校、社會(huì)協(xié)同為支撐；它強(qiáng)調(diào)以立德樹人為根本任務(wù)，以多元化、過(guò)程性、發(fā)展性、參與性為原則，注重對(duì)學(xué)生品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)素養(yǎng)和勞動(dòng)與實(shí)踐等方面的全面培養(yǎng)。新的教育理念也呼吁評(píng)價(jià)方法的變革。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“行為銀行”積分制作為一種新型評(píng)價(jià)方式，通過(guò)給予或扣除積分來(lái)激勵(lì)或懲戒學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的品德、習(xí)慣，形成責(zé)任感、合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。這是一種與新課改背景下小學(xué)綜合素質(zhì)教育理念和要求相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，但目前還缺乏系統(tǒng)的理論和實(shí)踐研究，尤其是對(duì)實(shí)施效果和影響因素的評(píng)估。因此，本課題將以小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“行為銀行”積分制的構(gòu)建與實(shí)施為抓手，探索新課改背景下小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的策略和方法，以期為小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的革新和完善提供理論和實(shí)踐依據(jù)，同時(shí)也為小學(xué)綜合素質(zhì)教育的整體推進(jìn)提供助力。

通過(guò)有針對(duì)性的案例分析和實(shí)驗(yàn)觀察，本研究從“評(píng)價(jià)理念的科學(xué)化”“評(píng)價(jià)內(nèi)容的生活化”“評(píng)價(jià)方法的實(shí)效性和持續(xù)性”“評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用的進(jìn)階性和完整性”四個(gè)方面提出相關(guān)建議：

一是評(píng)價(jià)理念的科學(xué)化。要樹立以學(xué)生為本、以發(fā)展為目的、以促進(jìn)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)理念，突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性、發(fā)展性和形成性，關(guān)注學(xué)生的差異和潛能的開發(fā)，避免單一化和結(jié)果化的評(píng)價(jià)傾向；要有多元評(píng)價(jià)主體參與，關(guān)注多元評(píng)價(jià)方式、多元評(píng)價(jià)內(nèi)容、多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方的作用。例如，通過(guò)建立基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)生綜合素質(zhì)積分制評(píng)價(jià)平臺(tái)，利用數(shù)字化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集、分析、反饋和應(yīng)用，運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日志、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察等多種形式，從多個(gè)角度和層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而深入的評(píng)價(jià)，逐步提高小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性。

二是評(píng)價(jià)內(nèi)容的生活化。要緊密結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，設(shè)置符合小學(xué)生認(rèn)知水平的評(píng)價(jià)內(nèi)容，涵蓋學(xué)生在道德、智力、體育、美育、勞動(dòng)等方面的發(fā)展情況，反映學(xué)生的創(chuàng)新、探究、合作、實(shí)踐等能力；要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中提升自己的綜合素質(zhì)。例如，將“行為銀行”積分制與日常教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、文體藝術(shù)等多種活動(dòng)納入評(píng)價(jià)范圍，讓學(xué)生在自主選擇、參與和體驗(yàn)中展示自己的綜合素質(zhì)。

三是評(píng)價(jià)方法的實(shí)效性和持續(xù)性。要根據(jù)不同年段和不同評(píng)價(jià)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，如量化和質(zhì)性相結(jié)合的方法，自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法等。例如，通過(guò)建立“行為銀行”積分制管理機(jī)制，明確積分規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定積分項(xiàng)目和權(quán)重，規(guī)范積分操作流程，建立積分獎(jiǎng)懲機(jī)制。

四是評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用的進(jìn)階性和完整性。要將綜合素質(zhì)積分制評(píng)價(jià)結(jié)果與招生錄取相結(jié)合，增加學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)可度和重視度。要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的個(gè)性化教育相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)、培養(yǎng)和發(fā)展方案，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，通過(guò)“行為銀行”積分制建立小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，記錄學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展情況，形成學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡和發(fā)展概況，為學(xué)生的終身發(fā)展提供參考和依據(jù)。