傳統(tǒng)文化在兒童繪本中迸發(fā)美感

杜珊

繪本是開闊兒童視野，推動(dòng)其心智啟蒙的重要讀物，也是其認(rèn)識(shí)世界的主要窗口。在繪本中融入傳統(tǒng)文化元素，能夠幫助兒童更好地了解其腳下的這片土地，進(jìn)而使其對(duì)國(guó)家、民族、歷史與文化建立文化認(rèn)同和文化自信，為傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。深入探究傳統(tǒng)文化對(duì)兒童繪本的影響，分析現(xiàn)代兒童繪本中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用現(xiàn)狀，總結(jié)傳統(tǒng)文化在兒童繪本中應(yīng)用的基本原則與具體路徑，不但能夠?qū)和某砷L(zhǎng)起到積極的推動(dòng)作用，而且還能夠推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

在五千年的滄桑歲月中，無(wú)數(shù)璀璨的傳統(tǒng)文化誕生于我們腳下的這片土地，影響著一代又一代中華兒女，成為中華文明得以延續(xù)的基石。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)文明的生存之基，中華兒女肩負(fù)著家國(guó)未來(lái)、民族使命，應(yīng)當(dāng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有清晰的認(rèn)識(shí)與獨(dú)特的見解，并能夠?qū)⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自身成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。因此，我國(guó)兒童繪本的創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)職責(zé)使命，積極探索如何在兒童繪本中詮釋傳統(tǒng)文化，為兒童的成長(zhǎng)、民族的團(tuán)結(jié)、國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

在兒童繪本中融入傳統(tǒng)文化的途徑

兒童繪本是兒童獲取知識(shí)的主要途徑，將傳統(tǒng)文化融入兒童繪本中，不但能夠激發(fā)兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，而且能夠讓兒童更加熱愛(ài)自己的國(guó)家，促使其日后成為合格的接班人?？傮w來(lái)看，在兒童繪本中融入傳統(tǒng)文化的途徑主要有以下幾種。

第一，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片讓兒童了解中國(guó)的地大物博與歷史文化底蘊(yùn)之深厚，從而幫助兒童建立起對(duì)傳統(tǒng)文化的基本認(rèn)識(shí)。

第二，深入挖掘傳統(tǒng)文化元素，以現(xiàn)有的文化資源帶動(dòng)原創(chuàng)兒童繪本的發(fā)展，在提高兒童繪本經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí)，顯著提升其社會(huì)服務(wù)價(jià)值?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)兒童繪本IP在形象以及影響力方面均處于發(fā)展階段，兒童繪本市場(chǎng)上尚未出現(xiàn)具備極強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力以及影響力的著名IP。將傳統(tǒng)文化與兒童繪本有機(jī)結(jié)合，深入挖掘經(jīng)典故事與人物形象，結(jié)合數(shù)字技術(shù)與多種交互技術(shù)，既能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)原創(chuàng)兒童繪本的發(fā)展提供更多的靈感，又能夠賦予現(xiàn)有IP更大的影響力，進(jìn)而提升兒童繪本的出版質(zhì)量與數(shù)量。

在兒童繪本中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

設(shè)計(jì)缺乏原創(chuàng)性

現(xiàn)代兒童繪本的設(shè)計(jì)缺乏原創(chuàng)性，主要體現(xiàn)在過(guò)度使用傳統(tǒng)視覺(jué)元素這一方面。具體而言，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的兒童繪本設(shè)計(jì)較多使用紅色、金色以及龍、鳳等傳統(tǒng)視覺(jué)元素，缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)視覺(jué)元素通常具有特定的象征意義和視覺(jué)語(yǔ)言，如果兒童繪本過(guò)度使用這些元素，可能會(huì)難以表達(dá)更為豐富的情感和故事，或?qū)е聝和L本的藝術(shù)表現(xiàn)形式單一，缺乏新意。兒童往往追求新鮮感和新奇的視覺(jué)體驗(yàn)，缺乏創(chuàng)意的視覺(jué)元素極易與現(xiàn)代審美脫節(jié)，久而久之使兒童產(chǎn)生審美疲勞。另外，過(guò)度使用傳統(tǒng)視覺(jué)元素也會(huì)導(dǎo)致兒童繪本缺乏多樣性和包容性，我國(guó)傳統(tǒng)文化的種類繁多，如果兒童繪本只關(guān)注部分傳統(tǒng)文化元素，忽略其他文化元素，則會(huì)阻礙兒童正確認(rèn)識(shí)和理解傳統(tǒng)文化，影響其文化體驗(yàn)。

題材同質(zhì)化嚴(yán)重

市面上的兒童繪本中，相當(dāng)一部分都是創(chuàng)作者“趕時(shí)髦”的產(chǎn)物，這就導(dǎo)致兒童繪本的題材同質(zhì)化嚴(yán)重。具體而言，大多數(shù)創(chuàng)作者傾向于選用某個(gè)家喻戶曉的傳統(tǒng)故事作為傳統(tǒng)文化的載體，但是創(chuàng)作者選擇的故事大同小異，且缺乏對(duì)這些故事的個(gè)性化解讀和詮釋，進(jìn)而使得兒童繪本的設(shè)計(jì)稍顯單調(diào)，缺乏新穎性，甚至有可能直接打消兒童對(duì)傳統(tǒng)故事的好奇心。從客觀規(guī)律來(lái)看，兒童往往喜歡新奇和獨(dú)特的故事，他們渴望探索新的故事情節(jié)和角色。此外，大量使用重復(fù)的傳統(tǒng)故事也會(huì)使兒童繪本喪失獨(dú)特性。歸根結(jié)底，每一則傳統(tǒng)故事固然具有其獨(dú)特的魅力和價(jià)值，但倘若所有創(chuàng)作者都一股腦地選擇將同一個(gè)傳統(tǒng)故事作為兒童繪本的主題，簡(jiǎn)單地復(fù)述故事情節(jié)，卻沒(méi)有為其注入新的解讀和更深入的思考，限制了兒童繪本在故事表達(dá)和教育上本應(yīng)發(fā)揮的積極作用，長(zhǎng)此以往，兒童繪本之間的差異將近乎于無(wú)，在侵蝕創(chuàng)作者原創(chuàng)能力的同時(shí)也會(huì)使兒童的閱讀體驗(yàn)大打折扣。

內(nèi)容的深度不足

兒童繪本是承載傳統(tǒng)故事的載體，其能夠通過(guò)圖片的方式為兒童講述傳統(tǒng)故事，通過(guò)故事情節(jié)和人物形象幫助兒童樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)其思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是，現(xiàn)階段許多兒童繪本的創(chuàng)作者對(duì)故事情節(jié)的把握不夠，導(dǎo)致兒童繪本缺乏新意和深度，兒童通常只需要借助只言片語(yǔ)，抑或是幾張圖片，就能大致推測(cè)出繪本內(nèi)容，久而久之，這種膚淺的兒童繪本就會(huì)限制兒童的想象力，無(wú)法為其提供更深入的教育啟發(fā)和更廣闊的思考空間。

故事旨在復(fù)原既定環(huán)境中的情感體驗(yàn)，因此，兒童繪本應(yīng)當(dāng)能夠引發(fā)兒童的情感共鳴，而“流水賬式”的故事復(fù)述缺乏深層次情感的探索，兒童無(wú)法真正投入故事中，自然無(wú)法擁有深層次的情感體驗(yàn)。一本優(yōu)秀的兒童繪本應(yīng)當(dāng)成為兒童心底揮之不去的美好回憶，是其成長(zhǎng)過(guò)程中的牽引力與推動(dòng)力。

在兒童繪本中融入傳統(tǒng)文化的基本原則

以興趣為導(dǎo)向，把握兒童認(rèn)知的客觀規(guī)律

不同年齡段兒童的身體發(fā)育狀況存在較大的差異，再加上其成長(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等方面的差別，使得他們的心理特征、行為表現(xiàn)也存在較大的差別，正是這種差別，才形成了兒童極為鮮明的個(gè)性特征。因此，為了充分吸引兒童的關(guān)注，更好地調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣，在將傳統(tǒng)文化融入兒童繪本的過(guò)程中，不能用一成不變的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)判斷和解釋兒童的行為，也不能違背其身心發(fā)展規(guī)律。兒童繪本創(chuàng)作者要把握兒童認(rèn)知的客觀規(guī)律，確保其創(chuàng)作出的繪本與兒童的年齡特點(diǎn)相符合，以兒童的個(gè)性差異為基礎(chǔ)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)兒童繪本的圖文內(nèi)容，只有這樣才能有效促進(jìn)兒童閱讀能力、創(chuàng)造力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維能力的發(fā)展，最大程度地實(shí)現(xiàn)兒童繪本與傳統(tǒng)文化的深度融合。

兒童繪本創(chuàng)作者需要提前調(diào)研某一年齡段兒童的文化背景等信息，秉持傳承傳統(tǒng)文化的理念來(lái)確定繪本主題，保證每一個(gè)兒童都能夠在兒童繪本中獲取其想要的知識(shí)。需要注意的是，要確保兒童繪本內(nèi)容與兒童的接受能力以及認(rèn)知水平保持一致，只有這樣才能保證兒童在閱讀中有所收獲，從而對(duì)其成長(zhǎng)起到積極作用。

以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，拓展兒童繪本題材的選擇范圍

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，現(xiàn)階段，市面上在售的兒童繪本題材涵蓋了傳統(tǒng)文化中的節(jié)日、地區(qū)民俗、建筑風(fēng)貌、服飾細(xì)節(jié)以及飲食特征等諸多方面。以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，拓展兒童繪本題材的選擇范圍，是打破兒童繪本題材同質(zhì)化困境的關(guān)鍵手段。以中國(guó)少年兒童新聞出版總社九神鹿繪本館出版的《一條大河》原創(chuàng)繪本為例，該繪本以中華兒女心目中的“母親河”——黃河作為題材，順著黃河流經(jīng)的路線，從不同的角度呈現(xiàn)了黃河流域的地理、歷史、人文與民族文化，其內(nèi)容涵蓋了地理、人文、民俗風(fēng)情等諸多方面，較為系統(tǒng)地解答了“黃河為什么是中華民族的‘母親河”這個(gè)問(wèn)題。又如中信出版社發(fā)行的《清明上河圖》繪本，該繪本集宋、明、清多版本《清明上河圖》的精髓于一體，以兒童喜聞樂(lè)見的形式再現(xiàn)了原畫作的神韻。在內(nèi)容方面，該繪本以古代社會(huì)風(fēng)貌為主軸，以《清明上河圖》這幅名揚(yáng)海外的畫作為起點(diǎn)，穿插了若干個(gè)小故事和典故，展現(xiàn)了北宋汴梁城繁榮的市井風(fēng)貌。

結(jié)合兒童的審美需求，優(yōu)化兒童繪本的視覺(jué)效果

兒童習(xí)慣通過(guò)肢體接觸、視覺(jué)感官認(rèn)知世界，因此，兒童繪本不能拘泥于傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式，要使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升兒童繪本畫面與文字的表現(xiàn)力，使兒童繪本具有極強(qiáng)的視覺(jué)效果，從而有效吸引兒童的注意力。需要注意的是，為了更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，在選用載體的過(guò)程中，創(chuàng)作者可以適當(dāng)選用水墨、剪紙以及皮影等傳統(tǒng)藝術(shù)形態(tài)，使兒童繪本的人物形象躍然紙上，賦予兒童繪本更多的“靈氣”。

兒童繪本的視覺(jué)效果不僅體現(xiàn)在內(nèi)文的設(shè)計(jì)、排版上，創(chuàng)作者還應(yīng)當(dāng)在繪本裝幀上下功夫。事實(shí)上，兒童并不具備獨(dú)立挑選繪本的能力，他們通常需要在家長(zhǎng)的陪伴下挑選兒童繪本。封皮的裝幀設(shè)計(jì)是展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的重要載體，有創(chuàng)意的人物造型與構(gòu)圖更容易獲得家長(zhǎng)和兒童的青睞。

在兒童繪本中融入傳統(tǒng)文化的具體措施

從傳統(tǒng)繪畫中提煉素材

從傳統(tǒng)繪畫中提煉素材是豐富兒童繪本題材的有效手段，創(chuàng)作者需要深入研究傳統(tǒng)繪畫的風(fēng)格和主題，例如可以研究各個(gè)時(shí)期的古代山水畫等，通過(guò)學(xué)習(xí)不同傳統(tǒng)繪畫的特點(diǎn)和藝術(shù)手法來(lái)獲取靈感和素材。同時(shí)，創(chuàng)作者也要選擇兒童喜聞樂(lè)見的主題，比如自然風(fēng)景、英雄人物、民間神話傳說(shuō)等主題，滿足不同性格、不同年齡階段兒童的需求。創(chuàng)作者可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的線條、色彩和構(gòu)圖等元素，圍繞傳統(tǒng)繪畫中的場(chǎng)景、人物或傳統(tǒng)文化元素設(shè)計(jì)故事情節(jié)，輔以繪畫的形式呈現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)繪畫的文化背景、象征意義和藝術(shù)技巧進(jìn)行分析，幫助兒童欣賞和理解傳統(tǒng)繪畫。兒童更青睞于參與度高的兒童繪本，創(chuàng)作者可以投其所好，通過(guò)描線、涂色等設(shè)計(jì)，使兒童能夠體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

挖掘傳統(tǒng)文化的新內(nèi)涵

挖掘傳統(tǒng)文化的新內(nèi)涵是指創(chuàng)作者通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入研究，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的需求和趨勢(shì)，創(chuàng)造全新的表達(dá)方式。具體而言，創(chuàng)作者需要汲取傳統(tǒng)文化中的智慧，挖掘其背后的深層意義，并將其與現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系。例如，創(chuàng)作者可以將傳統(tǒng)孝道觀念與現(xiàn)代家庭關(guān)系、親情相結(jié)合，創(chuàng)作出關(guān)于親情與責(zé)任的兒童繪本。除此之外，也可以將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)造出新的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)方式；抑或是利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等全新的技術(shù)手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)故事的場(chǎng)景和人物，使兒童身臨其境地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分結(jié)合

將兒童繪本與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分結(jié)合，可以為兒童提供更加便捷的閱讀體驗(yàn)，從而為傳統(tǒng)文化注入新的活力。我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)文化的數(shù)字化保護(hù)工作初顯成效，經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選形成的大量?jī)?yōu)質(zhì)資源能夠成為新一代數(shù)字兒童繪本的絕佳素材。需要注意的是，不論是紙質(zhì)版的兒童繪本還是數(shù)字版的兒童繪本，都只是讀物的某種表現(xiàn)形態(tài)，其人文價(jià)值與教育意義應(yīng)當(dāng)通過(guò)紙張或網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)確傳遞給兒童。兒童繪本可以與動(dòng)畫、影視作品、電子游戲等系列產(chǎn)品形成閉環(huán)，共同為作品背后的某個(gè)傳統(tǒng)文化主題服務(wù)，從而為兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助。

面對(duì)全球化和科技進(jìn)步帶來(lái)的文化沖擊，我們更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性和價(jià)值，傳承傳統(tǒng)文化。兒童繪本作為一種重要的文化媒介和教育工具，對(duì)傳播傳統(tǒng)文化具有重要意義。通過(guò)兒童繪本將傳統(tǒng)文化融入兒童的閱讀體驗(yàn)中，能夠培養(yǎng)兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。因此，兒童繪本創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)深入研究傳統(tǒng)文化，選擇適合兒童的主題，并設(shè)計(jì)故事情節(jié)，進(jìn)行角色塑造，以傳統(tǒng)繪畫和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，為兒童創(chuàng)造魅力十足的傳統(tǒng)文化世界，實(shí)現(xiàn)兒童成長(zhǎng)與傳統(tǒng)文化傳承的“雙贏”。

（作者單位：西安科技大學(xué)高新學(xué)院）