新時代高校思政工作要堅持“四個統一”

賀代貴 姚慶武

進入新時代，高校思想政治工作的使命任務、基礎條件和客觀環(huán)境等都發(fā)生了深刻變化、呈現新的特征。高校要以立德樹人為根本使命，牢固樹立系統觀念，統籌協調各方面資源和力量，構建同心同向、同頻共振的“大思政”格局，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

堅持“育德”與“育才”統一

做好新時代高校思想政治工作，最重要的是高校要真正把思政工作作為學校各項工作的生命線，樹牢育人為本、育德與育才相輔相成的理念，克服實踐中忽視育人育德的傾向。一是樹牢“德在才先”的人才觀。高校的根本任務在于立德樹人，要以提高人才培養(yǎng)質量作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。新時代對人才培養(yǎng)的標準越來越高、越來越全面，其中對德的要求是首要標準。新時代青年大學生肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命，不僅需要具備良好的科學文化素養(yǎng)和專業(yè)知識技能，更需要具有崇高的價值追求、良好的道德修養(yǎng)和堅強的意志品質。高校承擔著“為黨育人、為國育才”的神圣使命，要緊緊抓住“立德”這個育人根本，提升人才培養(yǎng)質量，切實克服“重智育輕德育”“重教書輕育人”等傾向。二是樹牢“德才并育”的教育觀。高校要堅持育人和育才一體推進，相互滲透、相互促進。在育才過程中，將德育目標有機融入學生專業(yè)學習和技能訓練之中，注重潛移默化提升他們的人文素養(yǎng)、意志品質和人生境界，實現“由科學而達至修養(yǎng)”的育人目的。育人反過來促進育才，通過激發(fā)學生的愛國情懷、使命擔當、奮斗意識，讓他們樹立崇高遠大的人生理想，從而努力學習，不斷提升自己的才能。三是樹牢“立德樹人”的業(yè)績觀。教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。高校要把立德樹人成效作為業(yè)績評價的首要標準，進一步完善德育評價體系，全面科學完整地評價教師以及領導干部、管理人員的育人業(yè)績。堅持把師德師風作為教師評價的第一標準，健全師德宣傳教育、考核激勵等長效機制，引導教師確立自己第一身份是思政工作者的觀念，像重視教學、科研一樣重視思政工作，將立德樹人根本任務落到實處、抓出實效。

堅持“主陣地”與“第二課堂”統一

做好高校思政工作必須統籌做好課堂教學和黨團活動、社會實踐、校園文化、網絡教育等協同育人工作，構建“大思政”教育體系。一是發(fā)揮好“主陣地”作用。思政課教師要堅持“八個相統一”，著力推動思政課改革創(chuàng)新，在課堂教學上下功夫，用好課堂教學這個主渠道。同時，要充分挖掘各類課程中所蘊含的社會主義理想信念、愛國主義情感、科學精神和職業(yè)道德等元素，把專業(yè)知識學習與思想政治教育有機結合起來，讓每一門課程都做到“守好一段渠，種好責任田”。深入推進“思政課程”與“課程思政”同向同行，在育人目標上相互融通。二是拓展好“第二課堂”功能。“第二課堂”作為課堂教育教學活動的延續(xù)，具有豐富資源和載體，形式更加靈活多樣，能有效激發(fā)大學生參與積極性，是高校開展思政工作的重要抓手。高校要重視以文化人和實踐育人，切實拓展好“第二課堂”的育人功能。在組織開展“第二課堂”活動時，要加強引導和管理，突出思想政治引領，將思想政治教育目標和內容隱含在各種活動之中，讓學生在實踐體驗當中自覺接受思想政治教育。三是統籌好“協同育人”平臺。高校思政工作的“主陣地”與“第二課堂”往往自成體系、各自為政，互動溝通不夠、統籌協同缺乏，制約整體效果發(fā)揮。高校要充分考慮學校內部各思政主體和內容要素的協同，特別要堅持“主陣地”與“第二課堂”建設并重，促使二者在目標方向、方式方法、管理評價等方面更好地相互配合，形成協同育人效應。

堅持“守正”與“創(chuàng)新”統一

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，堅持“守正”和“創(chuàng)新”有機結合。一是在內容上堅持守正創(chuàng)新。要始終堅持用馬克思主義教育引導學生，持續(xù)加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人。同時，要堅持解決思想認識問題與解決實際問題相結合，把準新時代青年大學生的思想脈搏，注重用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，積極回應學生的現實關切和利益訴求，更好地解疑釋惑，在思想共鳴中有效引領學生成長成才。二是在載體上堅持守正創(chuàng)新。課堂教學、論壇、講座、報告會、社團活動等傳統思想政治工作載體具有系統性和計劃性等特點，承擔著不可或缺的育人功能，要在模式創(chuàng)新、手段豐富上發(fā)力，不斷提升思想政治工作水平與質量。同時，要高度重視利用新媒體技術，充分利用好微博、微信、微視頻、客戶端等新型載體靈活開放、方便即時等特點，有效拓展思政工作的時間和空間。注重線上和線下相結合，在教育主題上統一設置、實施上合理分工，形成同頻共振的育人合力。三是在方法上堅持守正創(chuàng)新。傳統的理論教育法是新時代做好學生思想政治工作的基本方法，高校教師要注意根據青年大學生的認知特點和心理特征，多用鮮活的事例、翔實的論據，增強理論教育的親和力、感染力和說服力。同時，要根據新形勢與新任務創(chuàng)新工作方式方法，運用短視頻、“flash 動畫”等新媒體新技術讓工作“活”起來，通過參觀訪學、志愿服務、社會公益等多樣的實踐形式讓工作“動”起來，在豐富多彩的校園文化活動中實現隱形育人功能。

堅持“主力軍”與“協作者”統一

構建一體化的“三全育人”格局是不斷提高高校思想政治工作質效的關鍵所在。高校管理者要站在“大思政”的高度，統籌協調各部門育人力量，形成全員參與、齊抓共管的工作格局。一是充分發(fā)揮“主力軍”作用。思政課教師、黨團干部、輔導員和心理健康教育教師等是高校思想政治工作的“主力軍”，不僅要根據崗位職責創(chuàng)造性做好工作，還要充分發(fā)揮示范引領作用，帶動、推動學校其他育人力量做好思政工作。要采取務實舉措和激勵措施，充實思政工作專業(yè)隊伍，不斷增強隊伍的“育德能力”和工作的主動性、創(chuàng)造性。同時，還要著力破解思政專業(yè)隊伍“各自為政”的窘境，加強隊伍之間的銜接配合，構建互聯互通、協同融通機制，實現育人合力最大化。二是有效激發(fā)“協助者”潛力。專業(yè)課教師、行政管理和后勤服務人員等是做好高校思政工作的有力“協助者”，其崗位中蘊含著各具優(yōu)勢的育人元素。要有效激發(fā)全體教職工的育人意識和內在自覺，樹牢“人人皆是育人主體”理念，充分挖掘梳理各崗位的育人功能，將育人功能發(fā)揮作為崗位職責要求和績效評價重要指標，實現“教書”與“育人”、“管理服務”與“立德樹人”的有機融合。三是著力構建育人共同體。高校思政工作是一項戰(zhàn)略性、全局性、綜合性的系統工程，黨中央、國務院已為工作高質量發(fā)展作出了頂層設計和制度安排，高校黨委要切實加強對思想政治工作的集中統一領導，著力構建落實保障的制度體系。對高校育人共同體進行系統規(guī)劃和制度設計，形成具有統籌育人工作功能的體制機制，調動學校各方育人力量和資源同向同行，真正產生協同育人的效應。

（作者分別系湖南信息職業(yè)技術學院黨委書記，湖南信息職業(yè)技術學院紀委書記）

責任編輯 蘇鴻雁