追隨幼兒，互動(dòng)共生
——幼兒園游戲課程的生成構(gòu)建研究

文/張艷云 江蘇省鹽城市建軍中路78 號(hào)鹽城市幼兒園

游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界、與外界交流溝通的重要途徑，愛(ài)玩愛(ài)鬧是幼兒的天性，在游戲過(guò)程中，幼兒能夠盡情地展示個(gè)性、發(fā)展能力、自由溝通，對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)大有裨益，游戲在幼兒教育中能發(fā)揮巨大作用。在當(dāng)前的幼兒教育中，很多幼兒園僅僅將游戲作為教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中或戶(hù)外活動(dòng)時(shí)插入小游戲，游戲教學(xué)比較隨意，沒(méi)有形成完整系統(tǒng)的游戲課程，游戲的作用不能完全發(fā)揮。基于此，幼兒園積極開(kāi)展研究探索，生成構(gòu)建完善的游戲課程是非常必要的，對(duì)提升幼兒教育質(zhì)量有重要意義。

一、幼兒園游戲課程生成構(gòu)建的原則

游戲課程是幼兒園教育系統(tǒng)的核心組成部分，對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展作用重大，在設(shè)計(jì)構(gòu)建游戲課程時(shí)，要科學(xué)分析幼兒特點(diǎn)和需求并遵循以下原則，保證游戲課程的質(zhì)量。

（一）自由性原則

在幼兒園中，游戲課程與其他課程有所不同，游戲的本質(zhì)是自由的，游戲的形式、內(nèi)容可以自由自主設(shè)計(jì)，幼兒在游戲中身心都是放松的，只有這樣幼兒才能獲得最佳狀態(tài)，在游戲中盡情地展示個(gè)性，有更大的空間發(fā)展各種能力。因此，在構(gòu)建幼兒園游戲課程時(shí)，自由性原則是必須遵循的首要原則。教師在研究構(gòu)建游戲課程時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好等，然后按照幼兒的發(fā)展方向和興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，強(qiáng)調(diào)自主性和自由性，更好地激發(fā)幼兒參與游戲的意愿，使他們?cè)谟螒蛑懈油度?，更好地釋放天性，同時(shí)滿(mǎn)足幼兒的情感體驗(yàn)和發(fā)展需求，使幼兒能夠更加積極主動(dòng)地參與、思考和學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的整體全面發(fā)展。

（二）約束性原則

游戲課程是幼兒園教育不可或缺的組成部分，雖然幼兒在游戲中可以自由自在地玩樂(lè)，釋放天性，但這種自由并不是絕對(duì)的、完全的自由，而是要遵守一定的游戲規(guī)則，在規(guī)則的約束和限制下開(kāi)展游戲。幼兒園游戲課程的構(gòu)建必須遵循約束性原則。教師在設(shè)計(jì)游戲的同時(shí)應(yīng)制訂相應(yīng)的游戲規(guī)則，幼兒在參與游戲時(shí)必須接受規(guī)則和限制，只有這樣才能真正發(fā)揮游戲課程的價(jià)值。在幼兒園游戲課程構(gòu)建中，規(guī)則和約束是必不可少的，規(guī)則的合理性直接影響游戲課程的效果和幼兒發(fā)展，在規(guī)則約束下，幼兒才能夠建立遵守規(guī)則的意識(shí)，逐漸接受約束和限制，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展非常有利。約束性原則是游戲課程構(gòu)建必須遵循的原則。

（三）主體性原則

幼兒園游戲課程構(gòu)建的最終目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。要想保證游戲效果，就必須使幼兒在游戲中處于主體地位，成為游戲的主角，幼兒可以自主決定游戲的玩法、進(jìn)程、步驟等，幼兒有更多自主思考和行動(dòng)的空間，對(duì)幼兒發(fā)展大有裨益。教師在構(gòu)建游戲課程時(shí)，必須堅(jiān)持主體性原則，保證幼兒在游戲中的主體地位，減少對(duì)游戲和幼兒的控制，引導(dǎo)幼兒自己參與和探索游戲，真正促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

二、幼兒園游戲課程的生成構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)新游戲內(nèi)容，提升幼兒參與游戲的興趣

幼兒對(duì)游戲是否感興趣是衡量游戲課程質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，教師在構(gòu)建游戲課程時(shí)如果不考慮幼兒體驗(yàn)而盲目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，那么游戲課程就失去了教育意義，幼兒發(fā)展也得不到保證。當(dāng)前很多幼兒園的游戲種類(lèi)單一且缺乏新意，很多游戲都是重復(fù)性的，導(dǎo)致很多幼兒對(duì)游戲提不起興趣，游戲課程難以有效構(gòu)建。因此，幼兒園在構(gòu)建游戲課程時(shí)，要充分考慮幼兒的興趣和對(duì)游戲的認(rèn)可接受程度，不斷創(chuàng)新和豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。教師要充分了解幼兒的年齡、性格和興趣愛(ài)好，然后根據(jù)幼兒興趣不斷豐富和創(chuàng)新游戲內(nèi)容，使幼兒能經(jīng)常在游戲中體會(huì)驚喜，感受游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而吸引幼兒積極主動(dòng)地參與游戲，在游戲中發(fā)展成長(zhǎng)。例如，很多幼兒喜愛(ài)團(tuán)隊(duì)性游戲，教師可以將幼兒分組，設(shè)計(jì)一些對(duì)抗性、比賽性?xún)?nèi)容的游戲，如團(tuán)隊(duì)運(yùn)球、滾輪胎、爭(zhēng)奪陣地等；有的幼兒喜歡益智類(lèi)游戲，教師可以設(shè)計(jì)一些益智闖關(guān)、猜謎、尋寶等類(lèi)型的游戲；有的幼兒喜愛(ài)室外游戲，則教師可以設(shè)計(jì)種植、觀察、踏青、體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)的游戲?？傊?，教師要根據(jù)幼兒成長(zhǎng)需求，及時(shí)創(chuàng)新游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與興趣，促進(jìn)游戲課程的構(gòu)建。

（二）創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境，輔助游戲課程的構(gòu)建

幼兒園游戲課程的構(gòu)建除了需要豐富的游戲內(nèi)容外，還少不了游戲場(chǎng)地、道具等的支持，幼兒游戲通常需要較大的空間，同時(shí)由于幼兒年齡較小，游戲安全至關(guān)重要，對(duì)游戲場(chǎng)地、道具的質(zhì)量和安全性要求較高?；诖?，在構(gòu)建幼兒園游戲課程時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境至關(guān)重要，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)重視和關(guān)注。幼兒游戲環(huán)境分為室內(nèi)和室外兩個(gè)區(qū)域，兩種環(huán)境的特點(diǎn)和要求不同，在構(gòu)建時(shí)也存在差別，室內(nèi)游戲通常側(cè)重益智、思維、表演、藝術(shù)等方面。創(chuàng)設(shè)室內(nèi)游戲環(huán)境時(shí)重點(diǎn)要保證環(huán)境安靜、空間開(kāi)闊、道具科學(xué)擺放等。例如在進(jìn)行情景劇或故事表演游戲時(shí)，教師需要為幼兒提供足夠的室內(nèi)空間，然后安排布景、道具等，為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的表演場(chǎng)景，使幼兒更有興趣參與游戲。對(duì)于室外游戲而言，更加側(cè)重在游戲中鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性等，保護(hù)幼兒活潑好動(dòng)的特質(zhì)。創(chuàng)設(shè)室外游戲環(huán)境時(shí)要更加重視場(chǎng)地和器材的安全性、趣味性，例如，室外游戲場(chǎng)地的空間、地面等要空曠安全，游戲設(shè)施要多樣化。幼兒園要根據(jù)游戲要求打造游戲場(chǎng)所，配置游戲道具，保證游戲順利開(kāi)展，促進(jìn)游戲課程的有序構(gòu)建。

（三）巧用生活元素，提升游戲課程的參與度

幼兒年齡很小，對(duì)外界的認(rèn)知、自身的知識(shí)儲(chǔ)備等大多來(lái)自日常生活，幼兒從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，生活元素對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展大有助益。無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是游戲中，幼兒對(duì)包含生活元素的內(nèi)容總是更感興趣，參與積極性更高。教師在構(gòu)建游戲課堂時(shí)，要充分了解幼兒的發(fā)展水平，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)選擇合適的生活元素融入其中，形成生活性游戲，使幼兒在參與游戲過(guò)程中更有熟悉感和體驗(yàn)感，不僅可以提升幼兒參與游戲的積極性，還能增加幼兒的生活積累。例如，幼兒園為增強(qiáng)幼兒對(duì)交通知識(shí)的了解，在幼兒騎小車(chē)的戶(hù)外游戲中，增設(shè)了角色扮演的環(huán)節(jié)，與幼兒共同討論后，添置了紅綠燈、停車(chē)位等各種情境。游戲中，有的幼兒扮演交通警察，有的幼兒扮演路人，并在教師帶領(lǐng)下制作各種交通標(biāo)識(shí)，學(xué)習(xí)交通手勢(shì)等。幼兒通常對(duì)交通警察很感興趣，參與積極性高，在此過(guò)程中，不僅有很好的游戲體驗(yàn)，還可以學(xué)習(xí)一定的交通知識(shí)，游戲課程質(zhì)量得以保證。此外，教師還可以選擇各種各樣幼兒熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)設(shè)計(jì)游戲，如購(gòu)物、出游、勞動(dòng)、就醫(yī)等，幼兒在熟悉的生活游戲中能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，游戲課程能夠更好地生成構(gòu)建。

（四）分層設(shè)計(jì)游戲，保證游戲課程的針對(duì)性

不同年齡的幼兒在性格、興趣、知識(shí)、能力等方面有較大差距，相同年齡的幼兒也會(huì)因?yàn)榧彝?、性別等差異有所不同，幼兒園在構(gòu)建游戲課程時(shí)，不能無(wú)差別地設(shè)計(jì)游戲，而要采用分層設(shè)計(jì)方法，根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需求設(shè)計(jì)針對(duì)性、差異化游戲，有的放矢，提升游戲課程的有效性，游戲教學(xué)也能取得更好效果。一方面，針對(duì)不同年齡幼兒分層設(shè)計(jì)游戲。不同年齡的幼兒無(wú)論體力還是腦力發(fā)展水平都不相同，在構(gòu)建游戲課程時(shí)要重點(diǎn)考慮年齡這一因素，設(shè)計(jì)難度不同的游戲，提升游戲課程質(zhì)量。例如，在設(shè)計(jì)跨越障礙游戲時(shí)，對(duì)于小班幼兒，要求他們邁過(guò)簡(jiǎn)單障礙物即可，而對(duì)于大班幼兒，可以要求他們跳過(guò)去，還可以增加一些曲線(xiàn)、攀爬、匍匐前進(jìn)的環(huán)節(jié)，分層鍛煉他們的能力。另一方面，針對(duì)幼兒的性別和性格特點(diǎn)分層設(shè)計(jì)游戲，不同性格或性別的幼兒對(duì)游戲的興趣和偏好不同，例如，女孩或性格內(nèi)向的幼兒通常喜歡較為安靜的益智類(lèi)、手工類(lèi)、扮演類(lèi)游戲，而男孩或性格外向的幼兒通常喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)類(lèi)、對(duì)抗類(lèi)、競(jìng)賽類(lèi)的游戲，教師要根據(jù)幼兒心理需求來(lái)設(shè)計(jì)不同游戲，提升游戲課程的針對(duì)性。

（五）加強(qiáng)家校溝通合作，提升游戲課程的質(zhì)量

在幼兒教育中，除了幼兒園這一教育主體外，家庭的作用也不可忽視，幼兒在家庭中生活時(shí)間最長(zhǎng)，長(zhǎng)期受家庭氛圍和家長(zhǎng)言行的熏陶，成長(zhǎng)發(fā)展受家庭影響巨大，家庭教育的重要性毋庸置疑。在幼兒園游戲課程構(gòu)建過(guò)程中，家庭參與是提升游戲質(zhì)量的有效途徑，幼兒園要加強(qiáng)與家庭的溝通合作，爭(zhēng)取在游戲課程構(gòu)建中獲得家庭支持，鼓勵(lì)家長(zhǎng)提出修改意見(jiàn)，提升游戲課程的質(zhì)量。例如，幼兒園可以定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園中參與游戲的設(shè)計(jì)，還可以與幼兒共同參與游戲，體會(huì)游戲的內(nèi)容、形式等并給出評(píng)價(jià)，幫助幼兒園不斷完善游戲課程。同時(shí)，幼兒園可以設(shè)計(jì)一些適合親子的游戲，在每學(xué)期的親子半日開(kāi)放活動(dòng)中，組織家長(zhǎng)和幼兒共同參與游戲，也可以安排家長(zhǎng)和幼兒在家中完成，不僅可以增加親子陪伴的時(shí)間，還可以體驗(yàn)評(píng)價(jià)游戲的質(zhì)量并反饋給幼兒園，不斷提升游戲課程的質(zhì)量。

總之，游戲是幼兒教育中必不可少的內(nèi)容，構(gòu)建游戲課程對(duì)提升幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展大有裨益，幼兒園和教師要重視游戲課程的生成構(gòu)建，不斷創(chuàng)新完善幼兒游戲的內(nèi)容、環(huán)境、形式等，同時(shí)加強(qiáng)家校合作，保證游戲課程有效性和針對(duì)性，在游戲中促進(jìn)幼兒的智力、身體、心理等全面發(fā)展。