經(jīng)典故事在藝術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用
——以大班課程故事“探秘西游”為例

文 朱雙雙

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品?！薄段饔斡洝肥怯變喊倏床粎挼奈膶W(xué)作品，具有豐富的文學(xué)性和藝術(shù)性。我們以《西游記》為載體，將故事中的人物、造型、情節(jié)、音樂(lè)等元素與大班藝術(shù)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，采用多種實(shí)施途徑，激發(fā)幼兒的探究興趣，豐富幼兒的藝術(shù)認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，不斷提升幼兒的藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

一、觀生活之微，由興趣構(gòu)建課程

陳鶴琴“活教育”課程理論中明確提出：“大自然、大社會(huì)都是活教材。”“活教育”的課程內(nèi)容源于自然、社會(huì)和兒童的生活，我們要從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，關(guān)注幼兒的需要，捕捉合適的教育契機(jī)，構(gòu)建符合班情的課程。

3.3 聯(lián)合使用方案 患者在家每日服藥物3周后來(lái)醫(yī)院靜脈輸注PD-1抑制劑，此后每3周1次為1個(gè)循環(huán)，入院進(jìn)行輸注PD-1抑制劑，同時(shí)持續(xù)每日服用依維莫司。

課程“探秘西游”就源于生活中的一個(gè)小片段。在等待用餐的時(shí)候，霖霖說(shuō)：“老師，我新學(xué)了一個(gè)手指游戲，叫‘孫悟空打妖怪’?！庇變毫⒖烫崞鹆伺d趣，興致勃勃地學(xué)起了手指操。學(xué)完之后，大家七嘴八舌地討論著：“我們家有《西游記》故事書(shū)?！薄拔疫€看過(guò)《西游記》動(dòng)畫(huà)片?！薄拔抑馈度璋沤渡取饭适隆！庇變号d奮地討論著，教師跟隨幼兒的興趣，發(fā)現(xiàn)了不一樣的驚喜。

二、融故事元素，多途徑推進(jìn)課程

（一）共讀故事活動(dòng)，豐富藝術(shù)認(rèn)知

一次午餐活動(dòng)前的小插曲，讓幼兒對(duì)《西游記》產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們迫切地想要了解更多關(guān)于《西游記》的知識(shí)。對(duì)此，教師在觀察、了解幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了閱讀《西游記》的活動(dòng)。班級(jí)閱讀區(qū)專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)《西游記》圖書(shū)投放處，用來(lái)收集各種版本的《西游記》。

我們通過(guò)三種方式引導(dǎo)幼兒閱讀《西游記》。一是教師和幼兒集體閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)對(duì)故事中的畫(huà)面或情節(jié)產(chǎn)生疑問(wèn)，教師組織大家一起討論或者幼兒自主討論。例如，在講到豬八戒出場(chǎng)的這一章時(shí)，幼兒對(duì)豬八戒的武器產(chǎn)生了疑問(wèn)。有的幼兒?jiǎn)枺骸柏i八戒的武器叫什么名字呢？”有的幼兒?jiǎn)枺骸盀槭裁簇i八戒的武器叫九齒釘耙？”有的幼兒說(shuō)：“因?yàn)樗纳厦嬗芯艂€(gè)齒，所以叫九齒釘耙?！庇械挠變赫f(shuō)：“書(shū)上有這個(gè)，我們?nèi)?shù)一數(shù)就知道了?！钡诙€(gè)方式是幼兒自主閱讀。幼兒利用一天當(dāng)中的碎片化時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，一起討論書(shū)中的內(nèi)容，遇到不懂的請(qǐng)教教師。第三種方式是親子共讀。幼兒回家后，每天都會(huì)和父母一起共讀《西游記》，還會(huì)在入園后分享《西游記》中的情節(jié)。

浩文：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗慕鸸堪艉軈柡Α?/p>

過(guò)了半天，常愛(ài)蘭才小心翼翼地說(shuō)了一句，畫(huà)畫(huà)也算是學(xué)習(xí)吧。馱子便更加不高興了，你看看，哪門(mén)功課是好的？哪門(mén)功課？才三年級(jí)，畫(huà)畫(huà)有屁用，能畫(huà)出畫(huà)家來(lái)啊，能畫(huà)出米飯來(lái)啊。

我們還和幼兒一起欣賞《西游記》水墨動(dòng)畫(huà)，讓幼兒了解、感受不同藝術(shù)表現(xiàn)形式。幼兒對(duì)《西游記》中的藝術(shù)元素有了基本認(rèn)知，為接下來(lái)的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

推薦理由:1.十三五重點(diǎn)圖書(shū)，國(guó)家出版基金資助項(xiàng)目 2.主編系中科院院士，參與編寫(xiě)的人員均為國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域成果比較突出的學(xué)者，圖書(shū)原創(chuàng)性高，內(nèi)容權(quán)威，包括很多發(fā)表在Science，Nature等國(guó)際一流期刊上的研究成果。3.代表了我國(guó)近年來(lái)在電催化納米材料科學(xué)和技術(shù)研究中的最新進(jìn)展。

（二）集體討論活動(dòng)，提升藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)

在了解《西游記》的大致內(nèi)容后，幼兒喜歡其中的哪些角色呢？為什么呢？根據(jù)幼兒的興趣需要，我們開(kāi)展了一次投票活動(dòng)。

正冉：我喜歡唐僧，因?yàn)樗貏e善良。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，高校校務(wù)服務(wù)信息化水平日益提高。面向師生提供多渠道、無(wú)差別、全業(yè)務(wù)和全過(guò)程的便捷校務(wù)服務(wù)成為各高校信息化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容和主要目標(biāo)［1-2］，哈爾濱工程大學(xué)以開(kāi)放式流程平臺(tái)為基礎(chǔ)，逐步建設(shè)并整合各類(lèi)服務(wù)事項(xiàng)，優(yōu)化服務(wù)流程，構(gòu)建了面向師生的網(wǎng)上辦事中心服務(wù)平臺(tái)，為師生提供良好的“一站式”服務(wù)體驗(yàn)。

小慈：我喜歡沙僧，因?yàn)樗姆鹬楹苤兀@得他很有力量。

若芯：我喜歡豬八戒，他胖胖的，很可愛(ài)。

2.1吸煙組與不吸煙組(對(duì)照組)高頻聽(tīng)力損失檢出率的比較 吸煙組高頻聽(tīng)力損失檢出率為25.8%,二線接噪組高頻聽(tīng)力損失檢出率12.3%,經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(X 2=33.079,P<0.05)。見(jiàn)表1。

奧杰：我喜歡唐僧，因?yàn)樗麜?huì)念緊箍咒，我覺(jué)得這很炫。

在全面提升員工素質(zhì)的同時(shí)，中華商務(wù)還不斷激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)新能力。關(guān)于創(chuàng)新，梁兆賢認(rèn)為這是企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展非常重要的一個(gè)方面，在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈、傳統(tǒng)模式備受沖擊的大環(huán)境下，只有突破桎梏、開(kāi)拓思路，從思維的限定里跳出來(lái)，才能抓住新的機(jī)遇創(chuàng)新突破固有局面。中華商務(wù)是一家充滿(mǎn)創(chuàng)新活力的公司，多年來(lái)一直敢為人先、率先嘗試，形成在香港、深圳、北京、上海多地布局，書(shū)刊印刷、安全印刷雙管齊下，數(shù)碼印刷、新媒體融合、RFID逐點(diǎn)突破的局面，并嘗試通過(guò)IT技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能連接，在發(fā)展的不同階段均有新的嘗試和探索。

2.2 催產(chǎn)及孵化 灰裂腹魚(yú)為一次性產(chǎn)卵，每年2～4月份為其繁殖盛期〔8-9〕。2017年3月10日至3月15日，對(duì)成熟度不同的親魚(yú)分別進(jìn)行了兩批人工催產(chǎn)試驗(yàn)。催產(chǎn)期間，水溫平均16℃，效應(yīng)時(shí)間約為70 h左右。見(jiàn)表1。

嘉瑞：我喜歡白龍馬，因?yàn)樗耐群荛L(zhǎng)。

星辰：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗媒鸸堪舸蜓值臉幼犹貏e帥。

隨著對(duì)《西游記》的討論探究，我們發(fā)現(xiàn)幼兒自發(fā)地在游戲中融入了《西游記》的元素。在以往的區(qū)域游戲中，幼兒往往都會(huì)自由創(chuàng)作。這一次，幼兒帶著目的進(jìn)行創(chuàng)作，完成了一個(gè)個(gè)創(chuàng)意作品。例如，在美工區(qū)游戲中，幼兒畫(huà)出自己喜歡的故事情節(jié)，并裝訂成冊(cè)，制作成一本小人書(shū)，投放到閱讀區(qū)，吸引很多同伴前來(lái)制作與閱讀。幼兒還利用紙筒、樹(shù)枝、紙等材料制作出金箍棒、權(quán)杖、緊箍咒、芭蕉扇等各種道具；用“捏”的形式表達(dá)著對(duì)西游人物的喜愛(ài)。一塊塊橡皮泥、輕黏土經(jīng)過(guò)一番精心創(chuàng)作，變成了一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的“小人”。幼兒還將故事中的情節(jié)用各種材料制作出來(lái)。他們使用樹(shù)枝、麻繩、太空泥、棉花、鞋盒等材料，制作出微景觀“深陷盤(pán)絲洞”。

欣晨：我喜歡孫悟空，什么都能變，能變出很多小猴子。

曉曉：我喜歡唐僧，因?yàn)樗泻每吹木怒h(huán)錫杖。

從幼兒的選擇結(jié)果來(lái)看，孫悟空這一角色最受大家歡迎。從幼兒的選擇理由來(lái)看，有的是從外貌特征上進(jìn)行選擇，有的是從角色的本領(lǐng)上進(jìn)行選擇，有的是從角色的性格品質(zhì)方面進(jìn)行選擇。幼兒在投票選擇時(shí)都能說(shuō)出自己的理由，感受到故事中的人物角色魅力。在這一過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言能力、思維能力、評(píng)價(jià)能力都得到了發(fā)展。

（三）個(gè)別探究活動(dòng)，引發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造

懿宸：我喜歡豬八戒，因?yàn)殚L(zhǎng)得很可愛(ài)。

（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，感受藝術(shù)魅力

通過(guò)幼兒個(gè)別化的探究活動(dòng)，幼兒制作出各種各樣的西游作品。教師和幼兒一起討論布置方案，將《西游記》中的元素體現(xiàn)在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。例如，制作課程故事展板，將探究過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)；呈現(xiàn)幼兒作品，營(yíng)造氛圍，讓幼兒在潛移默化中感受經(jīng)典故事的魅力。

（五）作品展示活動(dòng)，促進(jìn)藝術(shù)表達(dá)

隨著認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)和能力的提升，大班幼兒對(duì)《西游記》產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)意愿。為此，我們開(kāi)展了“西游劇場(chǎng)”活動(dòng)，讓幼兒展示更多作品，表演更多節(jié)目，充分滿(mǎn)足幼兒表現(xiàn)表達(dá)的需要。

當(dāng)教師在班級(jí)投放《西游記》服裝后，幼兒都迫不及待地想穿上服裝，扮演其中的角色。我們引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察故事中的人物造型，讓幼兒來(lái)當(dāng)造型師。在裝扮的過(guò)程中，幼兒自己根據(jù)想扮演的角色自主分組。幼兒通過(guò)討論，推選一名小模特，其他幼兒當(dāng)造型師，負(fù)責(zé)模特裝扮。幼兒選擇的模特非常符合《西游記》中的人物特點(diǎn)，分工和合作能力超出教師的想象。

我們還開(kāi)展親子制作《西游記》服裝道具活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起利用多種材料和表現(xiàn)方式，制作《西游記》中的服裝、頭飾、面具等。有的家長(zhǎng)和幼兒合作，用紙板、顏料制作出孫悟空的面具。

我們?cè)诎嗉?jí)音樂(lè)表演區(qū)搭建“西游劇場(chǎng)”，為幼兒自主表演提供了舞臺(tái)。幼兒根據(jù)自己的興趣，自主選擇《西游記》中感興趣的故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，如《三打白骨精》《三借芭蕉扇》等。在表演《三打白骨精》時(shí)，在一名幼兒的旁白中，小演員們跟著故事表演起來(lái)，有趣的故事情節(jié)、生動(dòng)的表演贏得了陣陣掌聲。幼兒的表演場(chǎng)地也從室內(nèi)延伸至戶(hù)外。

為了支持幼兒深入探究，我們提供了《西游記》皮影戲道具，創(chuàng)設(shè)班級(jí)的“皮影劇場(chǎng)”。幼兒嘗試用皮影表演《西游記》。在表演過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)皮影較少，很多人物角色都沒(méi)有。于是，幼兒經(jīng)過(guò)自主探索與分享交流，選擇在白紙上畫(huà)下《西游記》中的角色，涂上顏色。

《西游記》集說(shuō)、唱、表演于一體，具有濃厚的藝術(shù)內(nèi)涵與文化價(jià)值。為了讓幼兒了解這一經(jīng)典故事，將經(jīng)典故事與幼兒的藝術(shù)活動(dòng)融合起來(lái)，我們遵循大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選取適宜的教育內(nèi)容與表現(xiàn)形式。同時(shí)，大膽創(chuàng)新，將經(jīng)典故事與幼兒的興趣、發(fā)展需求相結(jié)合，促進(jìn)幼兒提升藝術(shù)能力。