高職院校教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑

韋子娥 楊生明

［摘 要］教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。因此，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須重視教師隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是教育質(zhì)量發(fā)展的根本。為此，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出提升教師能力素質(zhì)，并把推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展作為深化職業(yè)教育改革的重要舉措。在職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，高職院校要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性，深刻理解高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵和價(jià)值意蘊(yùn)，在新時(shí)代職業(yè)教育改革的大背景下，探索教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐路徑。

［關(guān)鍵詞］高職院校；教師隊(duì)伍；高質(zhì)量建設(shè)

［中圖分類號(hào)］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)?！保?］這對(duì)高職院校教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)提出了新的要求，需要重新審視高職院教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)。

1 高職院校教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1 職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求

高職院校教師隊(duì)伍的高質(zhì)量建設(shè)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校教師是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者、社會(huì)主義法治理念的傳播者、先進(jìn)文化的傳播者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。想要增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，必須讓學(xué)生真心喜歡職業(yè)教育，必須讓教師熱愛職業(yè)教育，必須讓社會(huì)認(rèn)可職業(yè)教育。因此，高職院校教師必須具備高素質(zhì)、高能力，要在立德樹人上下功夫，在傳播先進(jìn)文化上做文章，在引領(lǐng)健康成長上出實(shí)招，在傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀上下真功。高職院校教師要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信［2］。

1.2 適應(yīng)社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)變革的必然選擇

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、信息化、智能化和服務(wù)模式創(chuàng)新日益深化，對(duì)技術(shù)技能型人才的需求也不斷增長，新技術(shù)新工藝不斷涌現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加速?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出，要以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、技術(shù)技能等綜合素質(zhì)。在這一大背景下，高職院校教師要有能力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)道德，從根本上提升其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出既有理論知識(shí)又有實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這是高職院校教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)的重要價(jià)值所在。

1.3 順應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的現(xiàn)實(shí)需要

信息技術(shù)與各個(gè)領(lǐng)域的深度融合，給人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容帶來了巨大變化。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等新技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教育信息化也成為加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要手段。高職院校教師隊(duì)伍的高質(zhì)量建設(shè)，將推動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，為培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.4 深化產(chǎn)教融合和校企合作的重要保障

高職院校教師是實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作的中堅(jiān)力量。沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就沒有高水平的產(chǎn)教融合、校企合作?！半p師型”教師作為高質(zhì)量的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中具有特殊的意義。一是有利于形成以職業(yè)能力為本位、以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能人才為目標(biāo)的教學(xué)模式；二是有利于推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；三是有利于深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)模式改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

1.5 激發(fā)高職院校辦學(xué)活力的必然要求

高職院校最大特色是以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才為主，這就要求高職院校教師隊(duì)伍必須掌握現(xiàn)代化的科學(xué)知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)以及扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐能力。在高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)下，通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、深化教師素質(zhì)提升工程、建立健全高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)高層次人才引進(jìn)和培育工作、優(yōu)化教師培訓(xùn)與進(jìn)修制度等方面來推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)高職院校辦學(xué)活力，是高職院校教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)的應(yīng)有之義。

2 高職院校教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)的實(shí)踐路徑

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑技術(shù)學(xué)院教工黨支部為第三批全國樣板黨支部培育單位，近年來，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記視察廣西“4·27”重要講話精神和對(duì)廣西工作系列重要指示要求［3］，全國、全區(qū)職業(yè)教育大會(huì)精神，圍繞黨總支“1435·筑基育人”黨建品牌建設(shè)，以學(xué)校“十四五”發(fā)展規(guī)劃為基本遵循，促進(jìn)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.1 以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)筑教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)的“四梁八柱”

以培育全國樣板黨支部為契機(jī)，深度交流研討習(xí)近平總書記視察廣西“4·27”重要講話精神和對(duì)廣西工作系列重要指示要求的認(rèn)識(shí)理解，不斷提高教師隊(duì)伍的政治自覺性、堅(jiān)定性、先進(jìn)性、純潔性，使其自覺扛起政治責(zé)任，確保中國特色社會(huì)主義辦學(xué)方向。認(rèn)真宣傳貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策、上級(jí)黨組織及本支部的決議，教育引導(dǎo)教師隊(duì)伍在課堂教學(xué)、論壇講座、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)中堅(jiān)持正確的政治立場、政治方向、政治原則、政治道路，確保在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致［4］。

一是師德引導(dǎo)，崗位示范，堅(jiān)持以德為先。教師應(yīng)堅(jiān)守教師崗位的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，嚴(yán)格執(zhí)行高校教師行為規(guī)范，帶領(lǐng)學(xué)院全體教師學(xué)習(xí)新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，引領(lǐng)良好的師德師風(fēng)建設(shè)。開展師德師風(fēng)教育、簽署師德師風(fēng)承諾書、師德師風(fēng)考核，培育優(yōu)秀黨員、師德模范、教學(xué)名師、優(yōu)秀教師，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外，通過校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)等媒體平臺(tái)對(duì)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的建設(shè)進(jìn)行積極廣泛宣傳。深入開展師德師風(fēng)主題教育、“四有好老師”、入黨啟蒙教育等活動(dòng)，開設(shè)“建筑講堂”，每學(xué)期邀請(qǐng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校友、企業(yè)專家、大國工匠等進(jìn)校開展講座分享與培訓(xùn)。近兩年學(xué)院獲得市級(jí)師德師風(fēng)模范2人次，優(yōu)秀教師8人次，優(yōu)秀黨員6人次，召開相關(guān)師德師風(fēng)教育講座培訓(xùn)等8次。

二是以樣板支部黨員教師為主體，組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聚焦專業(yè)特色和育人目標(biāo)，提出“守正創(chuàng)新，立德樹人”的課程思政建設(shè)理念。緊扣立德樹人根本目標(biāo)、強(qiáng)化傳承創(chuàng)新目標(biāo)、抓牢安全提升質(zhì)量、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，為課程思政教學(xué)奠定基礎(chǔ)。將專業(yè)課與產(chǎn)業(yè)鏈銜接，推進(jìn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)思政實(shí)現(xiàn)路徑，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)愛國精神、厚植家國情懷。構(gòu)建全新的立體化實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施專業(yè)課程思政，全面落實(shí)“三全育人”。獲得區(qū)級(jí)課程思政示范課2門，校級(jí)課程思政示范課8門。

2.2 以環(huán)境營造為保障，拓寬渠道，搭建教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)的“多維平臺(tái)”

教師隊(duì)伍的高質(zhì)量建設(shè)需要高職院校拓寬渠道，搭建教師隊(duì)伍建設(shè)的“多維平臺(tái)”，營造良好的職業(yè)環(huán)境，團(tuán)結(jié)引領(lǐng)教師隊(duì)伍，打造高精尖才人聚集地。

第一，在強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)上下功夫。重視黨建引領(lǐng)，強(qiáng)化黨支部全體教師黨員模范作用，成立黨員先鋒小組，在專業(yè)建設(shè)、課程思政、三教改革、評(píng)價(jià)改革、以老帶新、掛職鍛煉、教學(xué)科研、技能競賽、職稱晉級(jí)、聽評(píng)課等急難險(xiǎn)重項(xiàng)目上沖鋒當(dāng)先，示范引領(lǐng)，營造“我是黨員我先上”的濃厚氛圍，建立健全溝通、發(fā)現(xiàn)、幫扶機(jī)制，重視培養(yǎng)和發(fā)展青年教師黨員，建立教師基本信息庫，及時(shí)了解青年教師思想政治情況，開展青年教師入職書記必談、青年教師必幫等工作，營造良好的職業(yè)環(huán)境和工作氛圍，使青年教師成長為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。安排新教師到企業(yè)掛職鍛煉，利用作為廣西軌道交通行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)牽頭單位等行業(yè)身份組織教師隊(duì)伍開展虛擬仿真師資培訓(xùn)、教學(xué)業(yè)務(wù)（科研、教學(xué)、專業(yè)技能）老帶新結(jié)對(duì)等活動(dòng)。

第二，在強(qiáng)基學(xué)理上下功夫。教師理論基礎(chǔ)強(qiáng)、理論素養(yǎng)高、知識(shí)視野廣是上好一堂課的基礎(chǔ)和保障。學(xué)院發(fā)揮土建交通類“工程型”教師的優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)“三教”改革，以科研（專利、課題、論文）、教師能力、學(xué)生技能、教材出版、教學(xué)成果等作為教師隊(duì)伍工作業(yè)績的考核指標(biāo)，激發(fā)教師隊(duì)伍參與任務(wù)的積極性與競爭性。學(xué)院成功打造了又紅又專明星指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)3個(gè)、專家型課程教師團(tuán)隊(duì)3個(gè)、雙創(chuàng)型科研團(tuán)隊(duì)1個(gè)，并取得了很好的成績：教師課堂比賽省部級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，混合式教學(xué)能力比賽省部級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；學(xué)生職業(yè)技比賽國家級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省部級(jí)一等獎(jiǎng)15項(xiàng)，二等獎(jiǎng)25項(xiàng)，三等獎(jiǎng)10項(xiàng)等；2022年發(fā)表核心論文3篇，廣西優(yōu)刊論文8篇，實(shí)用新型專利45項(xiàng)，市廳級(jí)課題立項(xiàng)10項(xiàng)等。

2.3 以產(chǎn)教融合為舉措，提升能力，鍛造高質(zhì)量教師隊(duì)伍的“關(guān)鍵能力”

“關(guān)鍵能力”是指教師所擁有的與其履行崗位職責(zé)相關(guān)的核心技能和素養(yǎng)?！瓣P(guān)鍵能力”是高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵要素。通過“關(guān)鍵能力”建設(shè)，高職院校可打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)的高質(zhì)量教師隊(duì)伍［5］。

第一，在實(shí)訓(xùn)基地上下功夫。組建企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方“命運(yùn)共同體”。校企深度合作是高職院校人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的核心環(huán)節(jié)之一。企業(yè)全過程參與，與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，不僅能使人才符合企業(yè)崗位要求，而且能夠使人才供給質(zhì)量得到改善。同時(shí)，高職院校教師隊(duì)伍緊密聯(lián)系企業(yè)，可以及時(shí)掌握行業(yè)的新技術(shù)、新規(guī)范、新工法、新材料等，保證教學(xué)的先進(jìn)性，提高教學(xué)與科研能力。近兩年學(xué)校先后與各大鐵路局、廣西五建、廣西三建、廣西冶建、柳建集團(tuán)等15家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，共同開發(fā)了以施工項(xiàng)目為主要載體的實(shí)訓(xùn)基地，大大提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)質(zhì)量，2022年企業(yè)滿意度達(dá)95 %，就業(yè)崗位與專業(yè)方向契合度達(dá)90 %，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)93 %。

第二，在資源建設(shè)上下功夫。校企協(xié)同共建教學(xué)資源豐富、理念先進(jìn)、融“教學(xué)、培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)”為一體的教學(xué)資源庫，為高素質(zhì)、技能型、復(fù)合式人才的培養(yǎng)和相關(guān)社會(huì)人員的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，提高了專業(yè)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)了我國建筑行業(yè)的長足發(fā)展，使本地區(qū)土建專業(yè)的教師、學(xué)生及從事建筑工作有關(guān)的人員獲益。

2.4 以政策制度為準(zhǔn)繩，完善體系，構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)的“長效機(jī)制”

高職院校教師普遍存在“能者多勞，智者多憂”的現(xiàn)象，但付出和回報(bào)之間卻有一種不對(duì)等的關(guān)系，即高職教師職稱難以晉升的窘境。完善教師隊(duì)伍建設(shè)的“長效機(jī)制”，是新時(shí)代高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，把教師隊(duì)伍建設(shè)工作納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，納入績效考核指標(biāo)體系，切實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，才能破解高職院校教師“急難愁盼來”的難題，不斷提高教師的主動(dòng)性和職業(yè)幸福感。

第一，完善激勵(lì)機(jī)制、健全評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師隊(duì)伍的活力。二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該擠出時(shí)間，更加重視一線教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)控制，以“德、能、勤、績、廉”為準(zhǔn)則，將師德師風(fēng)作為考核教師素質(zhì)高低的首要標(biāo)準(zhǔn)。以現(xiàn)有崗位設(shè)置、人員配備為依托，對(duì)教師績效工資制度進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制等，以績效考核結(jié)果為進(jìn)行薪酬分配和職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、評(píng)選先進(jìn)的重要依據(jù)，讓教師的薪酬待遇與工作業(yè)績和實(shí)際貢獻(xiàn)密切相關(guān)，真正實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得。針對(duì)不同的崗位和教師工作的特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理的薪酬分配方案等，以完成教學(xué)任務(wù)為前提，鼓勵(lì)教師從事橫向科研項(xiàng)目，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)；鼓勵(lì)教師積極參與各類技能比賽；為教師創(chuàng)造參與教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)的機(jī)會(huì)。

第二，深化人事制度改革、創(chuàng)新職稱評(píng)審方法，改善教師職業(yè)發(fā)展環(huán)境。高職院校要積極響應(yīng)國家政策的號(hào)召，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，必須完善“評(píng)聘分離”的機(jī)制，創(chuàng)新職稱評(píng)審方法，將職稱評(píng)審權(quán)下放給二級(jí)學(xué)院。在打破“唯論文”和“唯學(xué)歷”傾向的指導(dǎo)下，改革職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，凸顯師德表現(xiàn)，提高對(duì)老師教育教學(xué)工作的考核。另外，高職院校要建立職稱評(píng)審的“綠色通道”體系，對(duì)于獲得“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”等稱號(hào)的教師，要實(shí)行一些特殊政策。必須健全教師聘用合同管理制度，建立基于合同管理的崗位聘用制度等。

3 結(jié)語

職業(yè)教育在我國國民教育體系中占有重要地位，在人力資源開發(fā)中發(fā)揮著重要作用，也在我國多樣化人才培養(yǎng)、技術(shù)技能傳承、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。高職院校作為一線技術(shù)人才的孵化地，教師隊(duì)伍的建設(shè)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，應(yīng)加強(qiáng)與完善高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)工作［6］，有效提升職業(yè)教育的質(zhì)量與水平，從而為我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)技術(shù)技能的人才。

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