初中班主任班級管理工作的思考與探索

陳路妹

班主任是一個班集體的領(lǐng)軍人物，對學(xué)生的影響是多方面的。現(xiàn)階段教學(xué)改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)提升，這就要求班主任在班級管理中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)筑和諧、穩(wěn)定、健康、快樂的教育環(huán)境。

一、初中班主任班級管理工作中的問題分析

1.師生交流不足，管理制度與實際脫節(jié)

傳統(tǒng)的班級管理實踐往往以班主任為主導(dǎo)者，學(xué)生往往處于被動接受的弱勢角色，個人積極性和主觀能動性受限。師生之間關(guān)系和角色的不平等導(dǎo)致雙方關(guān)系和距離越來越遠(yuǎn)，班主任無法站在學(xué)生的角度管理班級，亦無法掌握學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致管理制度與實際脫節(jié)。師生間交流的匱乏影響了班級發(fā)展，導(dǎo)致班級管理效率低下。

2.學(xué)生缺乏團隊意識，團隊配合不足

初中生的思想逐漸成熟且正處于青春期階段，因和他人缺乏溝通交流合作經(jīng)驗，在面臨困難時往往更想自己解決，不懂得和他人配合完成共同目標(biāo)，在班級管理實踐中缺乏主人翁意識，整體配合力度較弱。因個人團隊意識缺乏，導(dǎo)致班集體凝聚力和向心力不足，無法形成班級管理的共同目標(biāo)，影響班集體的整體風(fēng)氣和班級文化建設(shè)。

3.班主任工作繁瑣，管理工作顧此失彼

學(xué)生尚不具備自我管理的意識和能力，仍需班主任的正向引導(dǎo)?，F(xiàn)階段初中班主任的工作相對繁瑣，初中階段課程也較多，一方面班主任要關(guān)注教書育人工作的開展，另一方面還需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，往往無暇顧及班級管理工作。

二、提高初中班主任班級管理水平的策略

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高學(xué)生自我管理水平

初中生自我管理的綜合能力有限，每一個障礙都關(guān)乎學(xué)生的進一步成長需要班主任的正向引導(dǎo)?；诖?，班主任需要以學(xué)生的視角剖析問題，為學(xué)生營造輕松且愉悅的班級管理環(huán)境，在和諧、平等的師生氛圍下構(gòu)建亦師亦友的關(guān)系，真正讓學(xué)生信任班主任，及時向班主任傾訴心聲。班主任需要正向引導(dǎo)學(xué)生，正向引導(dǎo)就要避免以高高在上的長輩角色說教和管理學(xué)生，而是搭建平等對話的體系，激勵學(xué)生自主思考和自我管理。倘若學(xué)生有所進步和成長，班主任要及時表揚和肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到自我管理和自我激勵的樂趣，逐漸產(chǎn)生對班級管理的信心，進而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主管理班集體的意識，自覺維護班級管理秩序。

2.學(xué)生為班級管理主體，培育學(xué)生集體意識

學(xué)生是班級管理的對象和主體，讓學(xué)生參與到過程中來對班級和諧有著重要的推動作用。初中生對班級、對自我、對團隊具有一定的認(rèn)知，班主任可以適度放手讓學(xué)生參與集體管理以提高團結(jié)協(xié)作能力，加強學(xué)生心中的集體榮譽感和內(nèi)心責(zé)任感。在班級制定和優(yōu)化班級管理制度時，班主任要提供給學(xué)生表達自我、各抒己見的平臺，師生共同探討和研究制定師生都滿意的、樂于遵守的規(guī)章制度。日常管理實踐中，班主任需要明確管理內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生更好地成長與發(fā)展，學(xué)生自主選擇班干部、自主制定班級活動準(zhǔn)則，班主任發(fā)揮過程中糾偏的作用，在給予學(xué)生充分自主權(quán)的同時，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道上。

3.提升班主任班級管理水平，樹立科學(xué)管理理念

班主任在班級管理實踐中扮演著獨一無二的作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”，唯有以身作則，才能以理服人，真正帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長，對學(xué)生起到正向引領(lǐng)作用。班主任工作繁瑣且有壓力，唯有自我素質(zhì)和管理水平到位，才能做到游刃有余。班主任要有科學(xué)的管理理念，結(jié)合學(xué)生的具體情況及先進管理案例，制定良好的管理方針，促進學(xué)生全面發(fā)展。良好的班集體有賴于良好的班級文化及師生關(guān)系。班主任要為學(xué)生健康成長提供良好的生態(tài)環(huán)境，及時解決學(xué)生遇到的問題并促進學(xué)生成長。初中班主任的班級管理工作十分復(fù)雜，需要顧及學(xué)生的方方面面，班主任只有不斷優(yōu)化管理模式，提高管理水平，才能有效促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

總之，班級管理工作需要師生的深度參與，通過良好的班級氛圍促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

責(zé)任編輯 羅 峰