中職學(xué)校實(shí)施美育教學(xué)的實(shí)踐

程春華

【摘要】為響應(yīng)國(guó)家關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代美育工作的號(hào)召，在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生誦讀經(jīng)典、拍圖片、寫(xiě)配文、表演創(chuàng)作、記錄生活等方式來(lái)開(kāi)展一系列的美育教育教學(xué)實(shí)踐探索，從而提高學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】美育教學(xué)；自然美；藝術(shù)美；文化美；生活美

中國(guó)步入新時(shí)代，國(guó)人踏上新征程。以往的傳統(tǒng)教育偏重于智育，然而時(shí)代發(fā)展呼喚教育創(chuàng)新，學(xué)校美育需樹(shù)立“純潔道德、豐富精神”的新價(jià)值，確立“提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”的新目標(biāo)。對(duì)此，我校在培養(yǎng)學(xué)生美育方面展開(kāi)了一系列的探索。

一、感受和領(lǐng)悟美

“感受和領(lǐng)悟美”活動(dòng)中效果最突出的是我校團(tuán)委書(shū)記何老師的開(kāi)學(xué)第一課“這樣美嗎”。何老師充分利用本校資源，從學(xué)生報(bào)到那天起，他隨手拍下很多照片：有頂著一頭方便面狀卷發(fā)的男生，有馬鬃樣發(fā)型的男生，有腳上夾著人字拖、胳膊上貼著各種彩繪的男生，有蓋臉披肩長(zhǎng)發(fā)的女生，有留尖長(zhǎng)指甲的女生……何老師在我校的大講堂上逐張展示以上照片（面部全打上了馬賽克），進(jìn)校伊始的新生驚呆了：“這誰(shuí)??？好好笑！太不好意思了，真難看！……”當(dāng)何老師問(wèn)：“這樣的發(fā)型和著裝，這些儀容儀表的修飾，美嗎？”不少學(xué)生搖頭笑起來(lái)，顯然大家并不認(rèn)可這樣的裝扮。當(dāng)何老師展示第二組照片：清爽丸子頭的女生，活潑馬尾辮的女生，干凈利落平頭的男生，穿著整齊做早操的學(xué)生，彎腰撿起垃圾的學(xué)生……不用長(zhǎng)篇大論的告誡，學(xué)生對(duì)于美有了最生動(dòng)、最現(xiàn)實(shí)的感受。

知是行之始，行是知之果。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、辯論中領(lǐng)悟到“什么是美”，明白了儀容儀表美的呈現(xiàn)與時(shí)間、場(chǎng)合、身份密切相關(guān)，他們哪里又會(huì)讓自己成為別人“拍一拍”的模特呢？

二、發(fā)現(xiàn)自然美

經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的美育強(qiáng)化，第二學(xué)期一年級(jí)中職生已經(jīng)能順利融入本校的學(xué)習(xí)和生活。第二學(xué)期是春季開(kāi)學(xué)，我校發(fā)起了“發(fā)現(xiàn)自然美”的活動(dòng)。要求不論是校內(nèi)校外，只要發(fā)現(xiàn)了大自然中美的事物，都可以拍照，并配上一句話(huà)或一段文字，在班會(huì)活動(dòng)中共賞。

每個(gè)學(xué)生都充分展示了自己眼中美麗的大自然：一兩株展開(kāi)嫩綠葉芽的草—“慢點(diǎn)，別踩到草寶寶”；一朵怒放的花—“我恣意地笑”；一排排檳榔樹(shù)—“高高的樹(shù)上結(jié)檳榔，少嚼檳榔護(hù)口腔”……這個(gè)“發(fā)現(xiàn)自然美”的活動(dòng)，收到了意想不到的效果，花草樹(shù)木，朝陽(yáng)晚霞，魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸，都出現(xiàn)在孩子們的鏡頭內(nèi)；配文精彩紛呈，各種奇思妙想，比老師們?cè)谡n堂上苦口婆心地勸導(dǎo)，效果簡(jiǎn)直好太多！發(fā)現(xiàn)自然美的活動(dòng)過(guò)程，其實(shí)就是一場(chǎng)與自然對(duì)話(huà)的過(guò)程，更是一場(chǎng)與自我對(duì)話(huà)的過(guò)程。這次美育活動(dòng)，效果斐然。

學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)自然界的過(guò)程中不可避免會(huì)有所感觸和思考，自我教育就含在其中。它所觸發(fā)或引發(fā)的人生價(jià)值、修身惜時(shí)等思考，遠(yuǎn)超“發(fā)現(xiàn)自然美”活動(dòng)的初衷。同時(shí)也促使教師修正觀念：充分相信你的學(xué)生，驚喜隨時(shí)會(huì)來(lái)；多元智能理論下，中職生的人生同樣精彩紛呈。

三、創(chuàng)造藝術(shù)美

藝術(shù)美的創(chuàng)造過(guò)程是藝術(shù)作品的創(chuàng)造過(guò)程，是在審美實(shí)踐中逐步形成的審美意識(shí)，包括審美感受、審美意向、物態(tài)化的過(guò)程。關(guān)于創(chuàng)造藝術(shù)美，我校每年在第一學(xué)期舉行兩次全校性文藝活動(dòng)，比如元旦晚會(huì)中的小品節(jié)目，會(huì)計(jì)電算化2班的“人類(lèi)你為什么不吃塑料袋”，烹飪4班的“垃圾分類(lèi)”，這兩個(gè)節(jié)目把海南2020年10月1日全面嚴(yán)格執(zhí)行垃圾分類(lèi)、落實(shí)環(huán)境保護(hù)的情景真實(shí)逼真地表演出來(lái)，學(xué)生在掌聲雷動(dòng)中接受了一次垃圾分類(lèi)的再教育。再如美發(fā)與形象設(shè)計(jì)3班的“最美逆行人”，將抗擊新冠疫情中白衣天使不怕?tīng)奚⒂y而上的奉獻(xiàn)精神表演得活靈活現(xiàn)，表演完掌聲雷動(dòng)。參與表演的學(xué)生在創(chuàng)作表演中得到感悟，觀看演出的學(xué)生在觀看節(jié)目中得到教育。學(xué)生從簡(jiǎn)單的模仿表演到自創(chuàng)自導(dǎo)自演，我校的美育工作在創(chuàng)造藝術(shù)美的道路上越走越穩(wěn)、越走越順。

四、浸潤(rùn)文化美

中職生正處于人生觀、價(jià)值觀、審美觀等形成的關(guān)鍵時(shí)期，若能用正面的思維方式、生活態(tài)度和價(jià)值追求來(lái)引導(dǎo)和浸潤(rùn)，無(wú)疑將對(duì)中職生的“成人教育”起到重要作用。但如何把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承好、發(fā)揚(yáng)好？我校大力推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課本、進(jìn)課堂、進(jìn)校園，讓傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活貫通、與成長(zhǎng)過(guò)程對(duì)接。主要做法如下：

學(xué)生進(jìn)校伊始，人手一本《古詩(shī)百首賞析》作為選學(xué)課本。每天課前5分鐘，經(jīng)典進(jìn)課堂，比如誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《八德故事》等，對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、言行舉止、品德品性等進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教化。課前5分鐘的傳統(tǒng)文化教育，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)校園需矯正的不良行為或需鼓勵(lì)的良好風(fēng)氣，就地取材，教育效果顯著。比如，筆者曾進(jìn)行過(guò)一次課前5分鐘傳統(tǒng)文化的教學(xué)：

戴好口罩，筆者邁步進(jìn)入教室。果然，班級(jí)請(qǐng)假人數(shù)已超過(guò)10人，可是剩下的人中只有寥寥幾人戴口罩。PPT展示傳統(tǒng)文化內(nèi)容《圍爐夜話(huà)》第179則：“事必觀其已然，便可知其未然；人必盡其當(dāng)然，乃可順其自然?！痹诤?jiǎn)短地解釋句意之后，筆者認(rèn)真地問(wèn)：“學(xué)校倡導(dǎo)流感請(qǐng)假多的班級(jí)戴口罩，同學(xué)們知道為什么嗎？”有的同學(xué)不以為然，有的同學(xué)悄悄地摸出口罩，有的同學(xué)看著我，仿佛在說(shuō)：就不戴口罩，你能咋滴？

“因?yàn)樾鹿谝咔椤⒓琢鞯攘餍胁?，我們戴了很長(zhǎng)一段時(shí)間的口罩，大家有了疲倦情緒，可以理解?！惫P者停頓了一下，“據(jù)學(xué)生科統(tǒng)計(jì)，A班請(qǐng)假10人，B班請(qǐng)假18人……”有同學(xué)小聲辯解：“可是現(xiàn)在天氣這么熱……”筆者轉(zhuǎn)移話(huà)題：“事必觀其已然。當(dāng)前咱們學(xué)校的流感情況嚴(yán)重，請(qǐng)假學(xué)生多，請(qǐng)假老師多，在這種情況下……觀其已然，知其未然。大家認(rèn)為流感還會(huì)持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間呢？”無(wú)人回答。“人必盡其當(dāng)然。我們?cè)撟鲂┦裁茨?？”學(xué)生七嘴八舌地提出要戴口罩、打預(yù)防針、噴灑消毒液……等教室里安靜下來(lái)，我用贊賞的語(yǔ)氣說(shuō)：“這些方法有一定的效果。思考一個(gè)問(wèn)題：‘人’在‘事’前為何要‘盡其當(dāng)然’？”這個(gè)問(wèn)題讓教室里熱鬧起來(lái)，“為了不愧疚?！薄盀榱税残摹！薄盀榱吮苊馐虑樽兊酶??！薄P者拋出了終極問(wèn)題：“你是否已經(jīng)被感染上了甲流？”學(xué)生面面相覷，無(wú)法回答。“你們正處于人生中身體的最好階段，免疫力強(qiáng)，流感在你身上可能表現(xiàn)為頭痛、咳嗽、喉嚨痛，在幼兒身上可能就是高燒到抽搐，在老人身上可能成為惡化原來(lái)基礎(chǔ)病的誘因，失去生命也并非不可能！”筆者的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為鄭重，“同學(xué)們，我們?cè)诼飞峡倳?huì)遇到兒童和老人……”筆者的話(huà)戛然而止，因?yàn)槲铱吹酵瑢W(xué)們悄悄把自己的口罩摸出來(lái)戴上了。我笑著說(shuō)：“乃可順其自然，作何解？”“就是我們?cè)撟龅亩甲隽?，然后就?tīng)天由命了唄”，有一個(gè)學(xué)生俏皮地回答。我笑瞇瞇點(diǎn)頭：“大致是這個(gè)意思。”傳統(tǒng)文化課很快過(guò)去，直到下課我也沒(méi)看到哪位同學(xué)把口罩摘下，沒(méi)人再提戴口罩憋悶的問(wèn)題。

當(dāng)中華民族的傳統(tǒng)文化基因在廣大青少年心中生根發(fā)芽，永續(xù)中華民族的根與魂，從而增強(qiáng)文化自信的力量，以獲得強(qiáng)大精神動(dòng)力。美育不局限于形式美，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵美，當(dāng)學(xué)生擁有了家國(guó)情懷的精神底色和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，擁有“君子當(dāng)自強(qiáng)不息”的責(zé)任意識(shí)，此時(shí)的美育才有更高價(jià)值：培養(yǎng)出我們期待的時(shí)代新人。

五、體察生活美

生活即教育。美育最直接的來(lái)源就是生活。從生活中尋找即時(shí)美育教學(xué)素材，是我校班主任常用的育人手段之一。以筆者所帶的學(xué)生為例，美發(fā)班開(kāi)展“他（她）讓我感動(dòng)”活動(dòng)，取材于在各行各業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人物：軍人、白衣戰(zhàn)士、警察、清潔工、教師……這些現(xiàn)實(shí)生活中的人物，是鮮活的美育素材，由學(xué)生自己收集而來(lái)，并講述“他們?yōu)槭裁醋屛腋袆?dòng)”。

在這些活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了生活中的美，領(lǐng)悟到美的真諦，教育效果遠(yuǎn)勝老師的講授。當(dāng)生活美的教育激發(fā)出強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，一代一代，薪火相傳，我們“怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題，似乎可以看到答案。

習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。對(duì)中職生美育工作的探索，方式方法還可以更加多樣化，教育永遠(yuǎn)在行進(jìn)中。

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