穿越情緒的風暴

陳小敏

午夜夢回，鬼使神差般地打開手機QQ，看到瑤瑤父親給我發(fā)了信息，半夜三更有什么事？一點開，一張照片赫然出現(xiàn)，我一個激靈從床上一躍而起，瞌睡蟲被嚇得無影無蹤。

照片上，瑤瑤跪在地上，耷拉著腦袋，眼神里全是迷茫無助——她才7歲??！這是怎么了？孩子犯什么錯了？干嗎給我拍這樣一張照片？……我滿腹狐疑。盡管照片是靜止不動的，我卻仿佛看到了孩子在搖搖欲墜。往下翻，是瑤瑤爸爸的留言：“陳老師，對不起！我讓瑤瑤給您跪下了……”

眼淚模糊了雙眼——

下午放學，我留了幾個學生改錯。除了教學工作，現(xiàn)在的我大小是個行政，俗務纏身，難得有這樣的時間和精力來留學生。時間長了，我成了學生眼中“說話不算數(shù)”的人，他們對我留學生這事兒也沒那么重視，因為我可能留著留著又臨時有事中途走了，他們就被告知“自己回去完成，明早一進教室就給我檢查”，而“明早”的事一般都是不了了之。這不，校門口又有急事了，接到電話，我匆匆交代了幾句：“你們是自己的主人，一定能管好自己，然后相互監(jiān)督。我一會兒回來，希望沒有人告你們的狀?！闭f完拔腿奔校門而去。

三下五除二處理完糟心的事，心急火燎趕回教室。一進門，子寒就沖我大喊：

“陳老師，剛才你出去的時候，瑤瑤罵你……”我白了他一眼，沒準備繼續(xù)聽他說?？伤皇莻€7歲的小朋友，他懂什么呀？“她罵你煩求得很，把我們留到爪子嘛（四川話，意思是：他罵你很煩，把我們留下來干什么）！”子寒一邊說一邊看向瑤瑤，順著他的目光，我看到瑤瑤沒有申辯的意思，而且，氣定神閑的樣子。

想起自己每天像打仗一樣，在教室和辦公室沖鋒陷陣；想起無論多忙，自己都要批改完所有學生的每一份作業(yè)，即使熬更守夜；想起自己因為工作不能陪伴生病急需媽媽的女兒……我突然來了情緒：

“你說我為什么把你們留下來，我是找不到事情做了嗎？我那么忙，還要見縫插針地督促你們，你說我是為什么？”吼完之后，教室里頓時鴉雀無聲，時間仿佛靜止了一般，孩子們也好像被點了穴，一動不動。而后，我轉過身，擦干眼淚，深呼吸，轉回來，說：“算了，你們回家吧！”起身離開了教室。

14年教齡了，還是這么不淡定？！我知道，是因為這段時間事情和情緒的堆積，我也需要一個出口；我知道，站在我的立場，我覺得自己是用生命在關心孩子們，卻沒有回應還被罵作“很煩”，心里無法接受；我知道，那一刻我只看到了自己的委屈，根本沒法去更多思考，離學生的心越來越遠了。我很想回頭去看看孩子們，但是，我沒有，我毅然決然頭也不回地走了，留下了孩子們，在冰冷的教室……

“陳老師，我還不知道孩子今天下午罵您了，對不起！我和她媽媽教育了她，她知道錯了，我讓她給您跪下認錯，直到您原諒她?！?/p>

每一個字都像一根針，扎著我的心，慢慢地，越戳越深，越深越痛。我急切地撥通了瑤瑤爸爸的電話：“孩子呢？我要和她說話！”

“她一直哭，一邊跪著一邊哭，后來昏昏欲睡了，就直接放到床上睡了。有時候還要抖?！逼届o的言語中有些不安。

我的心又是一緊。語氣十萬火急：“你讓她起來，把她弄醒，讓我跟她說一句話，就一句！”

電話那頭傳來瑤瑤爸爸和媽媽急促的呼喚：“瑤瑤，瑤瑤，起來！陳老師要跟你說話！”

好一會兒，傳來微弱的聲音：“喂——”

“瑤瑤，我是陳老師。陳老師很愛你，你知道嗎？陳老師是喜歡你的……”

“哇——”瑤瑤號啕大哭，后來終于靜靜地睡去了。

我急忙善后，跟家長講清楚了事情的來龍去脈，深刻地剖析了自己的失控，再三強調童言無忌，不可肆意放大，小題大做。說著這對父母，我也在教育著自己：捫心自問，父母讓孩子給我下跪是很極端，甚至嚴重傷害了孩子幼小的心靈，但我，不就是那個劊子手嗎？難道不是我親自把孩子送上“刑場”的嗎？我們常常標榜師生平等，常常說自己是蹲下來看孩子的，可事到臨頭，我們做到了嗎？我們往往就那么肆無忌憚地宣泄了自己的情緒，將所有委屈聚焦在自己身上，忘記了孩子們每一個言行背后都是有原因的。孩子們大多純真善良，沒有成人世界里那些處心積慮、爾虞我詐，一句話而已，干嗎就覺得他們挑戰(zhàn)了你的師道尊嚴？當你頭也不回地離開，孩子將如何自處？其他同學會如何責怪她？

想來全是后怕。第二天，我早早地去了教室，一邊組織學生們早讀，一邊瞄著教室門口的方向。當瑤瑤的眼神和我相交的那一刻，我有種失而復得的幸運感，攢了一個大大的擁抱快步上前，孩子卻往后退了一步，本能地。是呀，是我的生氣導致她被罰下跪，即便她知道背后胡說老師是不對的，但是情感上哪那么容易過得去？

我繼續(xù)張開雙臂，堅定地，心底、眼里全都是愛?！艾幀帲蠋煵还帜懔?，昨天，老師也沒有控制好情緒，你能原諒老師嗎？”話音一落，我就收獲了一個小不點兒扎扎實實的擁抱。當她抬頭，眼含淚光說：“陳老師，我沒有惡意，就是不想被留下，隨口說說。”我松了一口氣。是啊，我們應該相信學生，無條件地去愛每一個學生，愛每一種情形下的每一個，唯有用“愛”打底，我們才能管住自己的嘴，管住自己的情緒，不給孩子帶來無妄之災。

（作者單位：四川成都市龍泉驛區(qū)實驗小學校百工堰校區(qū)）

責任編輯 晁芳芳