環(huán)保設(shè)備專業(yè)大學(xué)教育定位思考

全桂香+金建祥

【摘 要】環(huán)保設(shè)備是環(huán)保產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要內(nèi)容，其市場(chǎng)十分巨大，其對(duì)專業(yè)人才的需求，必將進(jìn)入一個(gè)新的紀(jì)元。如何輸送符合環(huán)保設(shè)備行業(yè)需求的合格人才，對(duì)高等教育環(huán)保設(shè)備專業(yè)的人才培養(yǎng)是一種考驗(yàn)。人才培養(yǎng)的定位是什么，培養(yǎng)目標(biāo)如何制定，如何進(jìn)行能力的培養(yǎng)，這些都需要我們進(jìn)行深入思考。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保設(shè)備 ? ? 專業(yè)定位 ? ? ?培養(yǎng)模式

環(huán)保設(shè)備是環(huán)保產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要內(nèi)容，其市場(chǎng)十分巨大。根據(jù)《“十二五”節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，到2015年，中國(guó)環(huán)保裝備產(chǎn)值超過(guò)5000億元，環(huán)保材料產(chǎn)值超過(guò)1000億元，環(huán)保服務(wù)業(yè)產(chǎn)值超過(guò)5000億元。環(huán)保設(shè)備產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，必將從一個(gè)幼稚的新興行業(yè)，成長(zhǎng)為一個(gè)具有一定規(guī)模、在機(jī)械設(shè)備制造業(yè)中占有較大比重、服務(wù)領(lǐng)域較為寬廣、投入產(chǎn)出較高、對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有較大影響的工業(yè)支柱之一。

為適應(yīng)國(guó)家新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)——環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，湘潭大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)（華東）、江蘇大學(xué)于2010年成為全國(guó)首批招收環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)的學(xué)校，目前有兩屆畢業(yè)生走向社會(huì)，到2015年全國(guó)已有10多所高校開(kāi)設(shè)環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)。從已有的兩屆畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果來(lái)說(shuō)，考研的學(xué)生占25%，到環(huán)保相關(guān)企業(yè)工作的占50%，其他領(lǐng)域占25%，真正致力于環(huán)保設(shè)備行業(yè)的人并不多。從筆者所在的學(xué)校鹽城工學(xué)院來(lái)看，今年的環(huán)保設(shè)備專業(yè)考研率明顯高于環(huán)境工程專業(yè)，考研的學(xué)生也都以環(huán)境工程專業(yè)和環(huán)境科學(xué)專業(yè)作為以后的研究方向，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生報(bào)考環(huán)保設(shè)備的研究生。這就給我們一個(gè)思考，是學(xué)生熱衷考研還是就業(yè)方向不明確，還是人才培養(yǎng)定位上有差異。下面結(jié)合幾所高校的情況進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)目標(biāo)是否明確

多數(shù)學(xué)校以培養(yǎng)環(huán)保設(shè)備高級(jí)工程技術(shù)人才為主線，如鹽城工學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)具有環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)技能和一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，既有較寬知識(shí)面，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力;既有工程實(shí)踐素質(zhì)，又有分析解決問(wèn)題的能力;對(duì)社會(huì)需求具有較強(qiáng)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力的能夠從事廢水、廢氣、固體廢物及其他環(huán)境污染的控制工程設(shè)計(jì)，環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)、制造，環(huán)保工程設(shè)施及設(shè)備的運(yùn)行管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。中國(guó)石油大學(xué)（華東）的培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)以能源領(lǐng)域?yàn)樘厣?，培養(yǎng)從事環(huán)境保護(hù)技術(shù)、環(huán)保設(shè)備的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和管理方面工作的復(fù)合型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。而煙臺(tái)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)又是這樣的：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好工程技術(shù)素養(yǎng)、系統(tǒng)掌握環(huán)境工程與環(huán)保機(jī)械設(shè)備工程相關(guān)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本方法，具備環(huán)保機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)與制造﹑操縱與維護(hù)、功能完善與提升、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。其他幾所學(xué)校無(wú)非也是培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型人才，總體方向一致，細(xì)節(jié)上有差異。有的以培養(yǎng)環(huán)保設(shè)施運(yùn)營(yíng)管理的應(yīng)用型人才為主，與地方特色相結(jié)合，一般以二本類型的院校為主;有的以環(huán)保設(shè)備的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)為主，可以得到進(jìn)一步的鍛煉。

二、專業(yè)定位是否恰當(dāng)

專業(yè)定位是專業(yè)建設(shè)中的基礎(chǔ)和頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)有清晰的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃就談不上專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。專業(yè)定位是否準(zhǔn)確，影響著該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確制定及其人才培養(yǎng)模式的有效構(gòu)建與實(shí)施，從而直接影響人才培養(yǎng)的類型和質(zhì)量。

表1 四所學(xué)校的本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

學(xué)校 煙臺(tái)大學(xué) 江蘇大學(xué) 中國(guó)石油大學(xué)（華東） 鹽城工學(xué)院

培養(yǎng)目標(biāo) 畢業(yè)生可在環(huán)保、化工、輕工、醫(yī)藥、海洋工程、勞動(dòng)安全等部門(mén)從事環(huán)保技術(shù)及設(shè)備的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制造、安裝、生產(chǎn)管理、售后服務(wù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究、經(jīng)營(yíng)管理 高水平有特色研究型大學(xué)

高級(jí)工程技術(shù)人才 畢業(yè)生可以在石油、化工、輕工、醫(yī)藥、海洋工程、環(huán)保高等院校以及勞動(dòng)安全等部門(mén)從事環(huán)保技術(shù)及設(shè)備的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制造安裝、生產(chǎn)管理、質(zhì)量監(jiān)督、技術(shù)開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究、教學(xué)及經(jīng)營(yíng)管理等方面的工作 畢業(yè)生可在相關(guān)企事業(yè)單位從事廢水、廢氣、固體廢物及其他環(huán)境污染的控制工程設(shè)計(jì)、環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)與制造、環(huán)境影響評(píng)價(jià)及工程項(xiàng)目運(yùn)行與管理等方面的工作

通過(guò)這幾所學(xué)校在環(huán)保設(shè)備專業(yè)方向的定位可以看出，不同類型的學(xué)校，定位不同，培養(yǎng)的人才都具有從事環(huán)保設(shè)備的規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)以及運(yùn)營(yíng)管理的能力，僅是偏重點(diǎn)不同。而本身具有碩士點(diǎn)的學(xué)校，培養(yǎng)的屬于雙用型人才，既可以走入社會(huì)，又可以進(jìn)一步深造搞科研。

三、培養(yǎng)模式的選擇

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。依據(jù)每所學(xué)校所依托的背景不同，選用不同的培養(yǎng)模式，具體見(jiàn)表2。

表2 四所學(xué)校的本科培養(yǎng)模式

學(xué)校 江蘇大學(xué) 煙臺(tái)大學(xué) 湘潭大學(xué) 鹽城工學(xué)院

培養(yǎng)模式 校/企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制;以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式 從知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式 通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，發(fā)揮校企在專業(yè)人才、技術(shù)裝備、產(chǎn)業(yè)研發(fā)等方面的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)學(xué)雙贏”的人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式

通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)模式的選擇，可以對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，不再局限于校內(nèi)，多數(shù)學(xué)校采用與企業(yè)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，并在課程設(shè)置上作了一些調(diào)整和改革，加大了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、依托的背景專業(yè)

環(huán)保設(shè)備專業(yè)作為一門(mén)新興專業(yè)，橫跨兩個(gè)專業(yè)方向，從字面意思理解，顧名思義就是既要懂得環(huán)保方面的知識(shí)又要懂得設(shè)備方面的知識(shí)。那兩者是否有側(cè)重點(diǎn)呢？大部分人的理解是首先要懂環(huán)保，其次才是懂設(shè)備，相當(dāng)于培養(yǎng)環(huán)保機(jī)械或環(huán)保設(shè)備方面的專業(yè)人才。那么他在企業(yè)當(dāng)中承擔(dān)什么樣的角色呢？如果培養(yǎng)的是高級(jí)人才，不僅需要懂得設(shè)備運(yùn)營(yíng)管理，解決日常問(wèn)題，還需要對(duì)現(xiàn)有儀器設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出合理建議或幫助企業(yè)改進(jìn)部分設(shè)備的設(shè)計(jì)與構(gòu)造，具有一定的開(kāi)發(fā)能力，如果是實(shí)用型人才，只需掌握前者。

通過(guò)表3對(duì)比發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐劳械谋尘皩I(yè)不同，課程體系的設(shè)置也有區(qū)別，培養(yǎng)出來(lái)的人才工作領(lǐng)域的也有所差別，培養(yǎng)的是專用型人才，而非這個(gè)領(lǐng)域通用型人才，但也說(shuō)明人才培養(yǎng)有特色，也許是因?yàn)閷?duì)新專業(yè)沒(méi)有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。

表3 四所學(xué)校的該專業(yè)相關(guān)背景

學(xué) 校 專業(yè)所在學(xué)院 依托的背景專業(yè) 開(kāi)設(shè)相關(guān)課程 特 色

中國(guó)石油大學(xué)（華東） 化工學(xué)院 過(guò)程裝備與控制工程

環(huán)境工程 工程流體力學(xué)

工程熱力學(xué)

非均相分離技術(shù)與設(shè)備

環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì) 偏重能源領(lǐng)域

設(shè)有碩博士點(diǎn)

湘潭大學(xué) 化工學(xué)院 環(huán)境工程

化學(xué)工程

機(jī)械工程 環(huán)境污染控制工程（水、氣和固體廢物等）、控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、環(huán)保設(shè)備原理與設(shè)計(jì) 省重點(diǎn)學(xué)科——環(huán)境科學(xué)與工程

環(huán)保設(shè)備工程二級(jí)碩士點(diǎn)

江蘇大學(xué) 環(huán)境與安全工程學(xué)院 環(huán)境工程

安全工程 力學(xué)、機(jī)械工程、環(huán)境工程、環(huán)保設(shè)備 環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)為江蘇省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)

鹽城工學(xué)院 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院 環(huán)境工程

機(jī)械工程 四大控制工程（水、氣、固、聲）、環(huán)保機(jī)械制造技術(shù)、環(huán)保設(shè)備原理與設(shè)計(jì) 與鹽城國(guó)家級(jí)環(huán)保產(chǎn)業(yè)園戰(zhàn)略政策相結(jié)合，以大氣處理設(shè)備為主

五、師資隊(duì)伍的建設(shè)

高層次人才是推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展最寶貴的戰(zhàn)略資源。一個(gè)專業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)師資力量，在評(píng)價(jià)一個(gè)專業(yè)強(qiáng)弱時(shí)，往往以該專業(yè)是否有領(lǐng)軍型的人才，是否有合適的師資隊(duì)伍作為衡量依據(jù)。同樣，師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心， 是提高教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本所在。師資隊(duì)伍建設(shè)包括的內(nèi)容是多方面的，如教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化、青年教師的能力培養(yǎng)、老教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升等等，每一方面都要理性分析，正確看待。近年來(lái)，鹽城工學(xué)院堅(jiān)持“質(zhì)量立校、人才興校、學(xué)科強(qiáng)校、依法治?！钡霓k學(xué)理念，大力推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，以更高的眼界、更廣的胸懷、更大的力度、更實(shí)的措施，加大了高層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)的力度，努力打造具有國(guó)際視野、區(qū)域優(yōu)勢(shì)、鹽工特色的高水平師資隊(duì)伍。拓寬選人視野，加大高層次人才引進(jìn)力度。在重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、專業(yè)和科技平臺(tái)設(shè)立特聘教授崗位。加大對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、教授和緊缺專業(yè)博士海內(nèi)外高層次人才引進(jìn)力度。加大柔性引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)骨干和高層次工程技術(shù)人才的力度。鼓勵(lì)教學(xué)院部和科技平臺(tái)為新學(xué)科、新專業(yè)的發(fā)展超前儲(chǔ)備博士等高層次人才。2008年以來(lái)，引進(jìn)特聘教授、教授5人，博士近百人，聘請(qǐng)兼職教授200余人。在我們強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，最不能忽視的是教師專業(yè)背景，對(duì)于環(huán)保設(shè)備專業(yè)來(lái)說(shuō)，希望有一部分老師有雙重專業(yè)背景，既要懂環(huán)保又要懂機(jī)械。這樣的人才非常少，就需要學(xué)校有目的地去培養(yǎng)，如推薦環(huán)境工程專業(yè)的老師到相關(guān)企業(yè)去鍛煉，請(qǐng)企業(yè)的工程師到學(xué)校來(lái)講課，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)。

六、結(jié)語(yǔ)

環(huán)保設(shè)備產(chǎn)業(yè)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，有如此龐大的市場(chǎng)，但就目前而言，我們國(guó)家環(huán)保行業(yè)的技術(shù)水平與國(guó)際發(fā)達(dá)水平的差距還是很大的?，F(xiàn)在的環(huán)保設(shè)備產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)基本上主要由美國(guó)、日本、歐洲等發(fā)達(dá)國(guó)家的高科技企業(yè)壟斷，而我國(guó)的環(huán)保設(shè)備技術(shù)含金量較低，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。環(huán)保設(shè)備產(chǎn)業(yè)本質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這就需要努力培養(yǎng)高科技技術(shù)人才，大力促進(jìn)科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化科研生產(chǎn)體系，環(huán)保設(shè)備專業(yè)在培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才方面任重而道遠(yuǎn)。

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