素質(zhì)教育在語文課堂教學(xué)中的嘗試

馮賽飛

素質(zhì)教育以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，注重培養(yǎng)學(xué)生受教育的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

語文教學(xué)的基本特點即對人的培養(yǎng)：培養(yǎng)崇高的人格；堅強(qiáng)的意志力；對社會群體的責(zé)任感等等，這都是人的基本素質(zhì)。這些培養(yǎng)目標(biāo)主要在語文教學(xué)中實現(xiàn)。

我認(rèn)為，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來，基本素質(zhì)才能得到培養(yǎng)。對此，我在語文課堂教學(xué)中作了如下幾點嘗試。

一、創(chuàng)建情景、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，情感的交融和激發(fā)是營造良好教學(xué)氣氛的重要條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，每次上課我總是用精彩的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：在講到朱自清的《春》這一課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：一提起春天，我們眼前就會浮現(xiàn)出陽光明媚、鳥語花香、萬紫千紅的美麗景色。朱自清先生寫的《春》就是一派生機(jī)盎然的風(fēng)景圖.文中有報春的草、爭春的花、和春的風(fēng)、潤春的雨，還有迎春的人，真可謂包羅萬象。下面讓我們共同欣賞朱自清先生是如何描繪美麗多姿的春景的。優(yōu)美的語言引來學(xué)生的躍躍欲試，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的興趣大增，一堂課有了良好的開端。這就是一言抓心，設(shè)置情景。

教學(xué)過程中我用多媒體教學(xué)手段直觀形象地教學(xué)，潛心創(chuàng)設(shè)情境，著意活化形象，誘導(dǎo)學(xué)生入境，使學(xué)生對課文心領(lǐng)神會，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。

二、佳句品析以悟情

思想教育是語文教學(xué)的根本任務(wù)之一，而語文課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的特點和優(yōu)勢，在于向?qū)W生介紹閱讀中外文學(xué)史的名著。這些文章本身就是感情的結(jié)晶，為情感教育實現(xiàn)思想教育提供了很好的基本。

“文章不是無情物”。一篇充滿感情的文章，會使學(xué)生激情飛揚，難以忘懷。講課時，我抓住課文的感染性和陶冶性的特點，引導(dǎo)學(xué)生從課文中得到情感的熏陶、得到啟迪、受到教育。

在講臧克家的《有的人》時，為體現(xiàn)魯迅先生的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡木駮r，我緊扣詩中“有的人俯下身子給人們當(dāng)牛做馬”來啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)一步理解他的“孺子牛”的精神時，由品味此句延伸到體會魯迅先生——這位站在黑暗之中卻高攀著真理之燈的人，一位對于中國幾代人的影響，至今無與倫比的思想和文化巨人，仿佛看到的是魯迅先生的這種愛，正催發(fā)著新生、孕育著希望、呼喚著未來。至此，學(xué)生的情感得到渲染，思想認(rèn)識得以升華，他們的情感世界在凈化、在受益。

這樣抓詞品句，將學(xué)生的思想和魯迅的情感力求融為一體。學(xué)生的思想受到一次次的啟迪、熏陶。

三、“主戰(zhàn)場”發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用

亞里士多德曾說過：“要常有疑點，要常有問題，才能有思考，常有創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主體作用“?？梢姡季S是從疑問和好奇開始的。因此，在教學(xué)過程中，我通過討論、設(shè)疑、互相解答疑問充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在講到周敦頤的《愛蓮說》時，我是這樣設(shè)疑布障的：作者為什么偏偏喜歡蓮花呢？寫蓮花為什么要先寫牡丹和菊花呢？帶著這些問題，學(xué)生們積極思維，各抒己見，緊張激烈的討論由此展開，學(xué)生們就這樣互問互答，問題得到解決，教學(xué)過程掀起高潮，教師只作引導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、讀中悟情，明理

閱讀是吸收語言和轉(zhuǎn)化語言的心理過程。運用各種各樣的方法讓學(xué)生閱讀，必能使學(xué)生完成對語言的感知感悟、消化、吸收，并為順利實現(xiàn)靈活運用奠定基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢娊逃^程中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是重要的。讓學(xué)生用不同的語調(diào)語氣讀出不同的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，把這種朗讀的方法和習(xí)慣的形成融為一體，讓方法指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)同步形成。

具體如何讓學(xué)生做到有感情呢？是在深入理解文章思想感情的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生怎樣用語調(diào)的抑揚頓挫，靠朗讀的速度及輕重音、長音來讀，做好標(biāo)記，形成朗讀的習(xí)慣，在遇到類似的散文時，觸類旁通。通過朗讀，讓學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容，了解語言的準(zhǔn)確、鮮明、生動性，提高閱讀水平和能力。

有些作品，它就是為了褒善貶惡的，如臧克家的說理詩《有的人》文中利用相反意義的句段給予襯托或?qū)Ρ龋矣媚信鷮Ρ茸x的方法，讓學(xué)生讀出各自的語調(diào)。褒善的用贊揚的語調(diào)來讀，貶惡的用憎恨的語調(diào)來讀。加深學(xué)生對課文的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力及感受能力。

五、教師得天獨厚的資本——創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新能力是一個民族的靈魂。”一位領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)說過：作為教師，也需要不斷地發(fā)展與創(chuàng)新自我，這是時代賦予我們的神圣使命，也是教師適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。

“領(lǐng)先一步，便領(lǐng)先一個時代?！眲?chuàng)新自我，就要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的專業(yè)知識，通過學(xué)習(xí)，更加清楚信息時代對于擁有新知識的人意味著機(jī)遇。創(chuàng)新自我，還要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法。所謂教學(xué)方法就是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和。“教有法，但無定法。”這就要求教師尋找適合學(xué)生的教法，讓學(xué)生主動積極靈活的學(xué)習(xí)，力求讓自己把書教活，讓學(xué)生學(xué)活。

我在熟悉語文大綱上的教材的基礎(chǔ)上，因人制宜，因課制宜。使課堂教學(xué)活動成為生動形象的、充滿感情的、充滿變化的審美藝術(shù)活動。就這樣達(dá)到主客體高度統(tǒng)一的最高層次的完美和諧的教育。體現(xiàn)出素質(zhì)教育的本質(zhì)，尊重發(fā)揚學(xué)生主體的主動精神，開發(fā)人的潛能。

以上是我從事教學(xué)工作以來得到的幾點體會，以素質(zhì)教育為綱，以課堂教學(xué)為主陣地，以創(chuàng)新能力為突破口，實現(xiàn)教學(xué)工作的超越。