淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

莫林倩

我國現(xiàn)行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀文字總量不少于145萬字。而當(dāng)下教育資源均衡的傾斜以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童從小遠(yuǎn)離父母，有的甚至是對(duì)父母毫無印象，導(dǎo)致農(nóng)村的教育教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果。筆者一直從事農(nóng)村語文教學(xué)，相對(duì)來說，較為了解農(nóng)村小學(xué)階段孩子們各方面的學(xué)習(xí)信息。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

（一）課堂上創(chuàng)設(shè)讀書氛圍。為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我在班里建立了一個(gè)圖書角，因?yàn)槲覀兪且凰l(xiāng)村小學(xué)，我們班里的一些書，是學(xué)生家長自發(fā)捐贈(zèng)的，暫存在圖書角里，另外一些是學(xué)生們到學(xué)校圖書館去借的，也有一些是我自己購買的，供同學(xué)們參考。為確保閱讀活動(dòng)有序有效地進(jìn)行，同時(shí)避免書籍遺失，我先引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)書籍進(jìn)行編號(hào)，再民主選出一些責(zé)任感較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任圖書管理員，并由他們來進(jìn)行圖書的保管和借閱工作。

（二）巧妙借用著名人物或楷模，以提高學(xué)生的閱讀積極性?！鞍駱拥牧α渴菬o限的”，在課堂上，我會(huì)刻意地向同學(xué)們講述一些關(guān)于毛澤東、周恩來、冰心等著名人物的事跡，同時(shí)，我還會(huì)注意到班上那些喜歡看書的同學(xué)，然后給予他們鼓勵(lì)，讓他們說說自己在課余時(shí)間里看書的心得，以此來激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。平時(shí)，只要我一有時(shí)間，我就會(huì)在課堂上讀書。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)教師時(shí)常地讀書時(shí)，他們也會(huì)下意識(shí)地效仿，慢慢地，他們就會(huì)走上讀書的道路。

（三）師生共讀。在我看來，在課堂上，教師與學(xué)生之間的合作是一種具有積極意義的讀書模式。有專家提出：一名語文老師，必須要對(duì)兒童文學(xué)充滿熱情，乃至是狂熱，只有在這樣的情況下，他才可以多讀一些好的兒童文學(xué)，在進(jìn)行大量的兒童文學(xué)閱讀的過程中，不斷提升自己對(duì)兒童文學(xué)的鑒賞力和判斷力，并將自己的愛傳達(dá)到兒童身上。其次，要在兒童文學(xué)史上不斷地進(jìn)行基礎(chǔ)科學(xué)的研究，不斷地提升自身對(duì)人類文學(xué)史的理解與欣賞水平。

二、教會(huì)學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

（一）精讀法。精讀：亦稱“細(xì)讀”，是閱讀教學(xué)中最基礎(chǔ)的一種方法。所謂“精讀”，就是要根據(jù)文本的先后次序，逐字、逐句、逐段地閱讀文本內(nèi)容，對(duì)文本中的每個(gè)詞語、每個(gè)句子、每個(gè)段落、每個(gè)章節(jié)都要仔細(xì)地考慮，并把它們的意思搞清楚。元程端禮說道：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”。在語文教學(xué)中，閱讀是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。有些文章，其文字意味永長，引用了大量的文字，而且還具有非常豐富的故事情節(jié)，老師們可以把它們作為素材，來引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，并且要讓他們完全地沉浸其中，充分地發(fā)揮他們的各種感覺，讓他們慢慢地培養(yǎng)出一種能夠用心閱讀的良好習(xí)慣。

（二）默讀法。默讀即無聲誦讀，也可叫默念。在閱讀學(xué)習(xí)過程中，默念是最常見也是最關(guān)鍵的一項(xiàng)練習(xí)。默念要做到“兩到”：眼到心到，默念時(shí)，你要用你的眼去看，不要用手指一句一句地去念，也不要發(fā)出聲音。默讀對(duì)閱讀的要求很高，需要一邊閱讀一邊想，而且要有相對(duì)快速的閱讀速度。一邊看一邊思索，還要理解每個(gè)段落的含義，在閱讀一段之后，要想想，這一段的主旨是什么，然后將這些主旨串聯(lián)在一起，總結(jié)出整篇文章的主旨。在閱讀課外小說時(shí)，通常也可以使用“眼看心到”的無聲讀，經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的閱讀水平一定會(huì)得到很大的提升。

（三）摘抄法。摘抄法也稱復(fù)制法。這種閱讀法就是在讀書的時(shí)候，按照自己的要求，將相關(guān)的好詞好句、名言警句、文段等進(jìn)行摘錄，或者對(duì)讀書的重要內(nèi)容，難度進(jìn)行標(biāo)注，做筆記，并把心得記錄下來。毛澤東同志在閱讀《二十四中》的時(shí)候，做了大量的注釋，評(píng)論，把他的心得體會(huì)，都填在了空白的地方，這些都是很有價(jià)值的，這些都是我們可以學(xué)習(xí)的，其中一些具有教育性的箴言，一些優(yōu)美的詞語，一些段落，我們可以把它們都拿出來，做成一份筆記，然后在早晨閱讀或者課余的時(shí)候，把它們都拿出來，反復(fù)閱讀，記憶，久而久之，他們的語文就會(huì)變得很豐富。

三、開展活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀興趣

（一）開展競(jìng)賽活動(dòng)。我定期組織班級(jí)里的故事比賽、朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，從而提高了同學(xué)們對(duì)閱讀的興趣。例如，我們可以在班級(jí)里舉辦“講故事大王”比賽，每個(gè)星期評(píng)選一個(gè)“講故事大王”，給他一個(gè)星期的“講故事大王”獎(jiǎng)牌。如此一來，被提名的學(xué)生，就會(huì)想方設(shè)法的保住自己的位置，沒被提名的學(xué)生，就會(huì)想方設(shè)法的去爭(zhēng)取。因?yàn)闀r(shí)常舉辦這種比賽，學(xué)生不管是在課堂上還是在課外，都可以很好地學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）開展評(píng)選活動(dòng)。為使同學(xué)們保持持久的興趣，老師們?cè)诿總€(gè)學(xué)期都會(huì)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一些定期或不定期的閱讀檢查與評(píng)比。比如，學(xué)生可以總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師設(shè)置成績(jī)獎(jiǎng)項(xiàng)，按照學(xué)生們的閱讀量，來評(píng)定他們的“閱讀大王”。每天還可以從自己的不同角度，總結(jié)出自己的“每天的讀書之星”，并把他們的相片貼在班級(jí)雜志上，然后在相片下方寫上自己的學(xué)習(xí)感悟，以此來表揚(yáng)自己的優(yōu)等生，讓他們體驗(yàn)到閱讀的快樂，從而激發(fā)他們的讀書激情。

（三）閱讀幸運(yùn)抽獎(jiǎng)活動(dòng)。在讀書懈怠期間，為使同學(xué)們對(duì)讀書有盼望，也可備好讀書瓶子，以便同學(xué)們定時(shí)抽取。只要是有腦子的孩子，都會(huì)明白往里面丟更多的卡片，得到更高的機(jī)率。制作的流程實(shí)際上并沒有那么繁瑣，收集的素材的選擇也并不局限于讀書卡，還可以往瓶子里面丟乒乓球，或者是用幸運(yùn)鈕扣，這些都可以讓孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候感受到更多的快樂，更好地調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀積極性。

總之，在我國，課外閱讀是檢驗(yàn)語文教學(xué)的一塊試驗(yàn)田，也是推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育，實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。它使兒童能夠更深入地了解生活，以更多的角度去看待世界，從而在知識(shí)的汪洋大海中尋找自己內(nèi)心的渴望，尋找自己內(nèi)心的共鳴。