如何提高學(xué)生的寫作興趣

馮賽飛

作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，語文教師很怕教作文，也害怕改作文。學(xué)生一聽到寫作文就感到頭疼，每次作文只是為了完成任務(wù)，所寫作文言之無物，沒有感情，后進(jìn)生更是不會動筆。好多孩子面對作文無話可說，想一點(diǎn)，寫一點(diǎn)，這種擠牙膏現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因?yàn)楹⒆拥闹R面狹窄，基礎(chǔ)薄弱，缺乏對生活的觀察與思考。“巧婦難為無米之炊”，“靈感絕不會光顧沒有準(zhǔn)備的懶漢”。因此，在教學(xué)中，我們要從引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材入手，教給學(xué)生采集積累的方法，鼓勵他們多積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，讓孩子們的作文妙筆生花。

一、作文的評改注重激勵機(jī)制。

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生喜歡上寫作文，首先得讓他們對作文產(chǎn)生興趣。而要學(xué)生對作文感興趣，就得讓他們嘗到寫作文的甜頭，因此，作文評改中的激勵機(jī)制是最關(guān)鍵的。學(xué)生寫完作文后，老師要及時進(jìn)行評改，而且在評改的過程中要注重激勵機(jī)制。即使是學(xué)生的作文寫得“慘不忍睹”，你也要能以火眼金睛，找到他的優(yōu)點(diǎn)之處，并寫上幾句鼓勵、贊揚(yáng)的話，以提高他們對作文的興趣。特別是評語要注意使用激勵機(jī)制，這樣學(xué)生才會對作文產(chǎn)生興趣，他們才會想寫作文，而不是怕寫作文。我班有幾名后進(jìn)生，起初寫的作文字跡潦草，一無是處，根本就不知道他在寫些什么，而且篇幅也極短，完全是應(yīng)付了事。我并不氣惱，認(rèn)真在文中找到幾個字寫得端正之處，寫上“此處寫得好！”“這個字寫得真端正！”“這個詞用得好！”而且評語我會這樣寫：“呵呵，真不錯喲，能寫這么長的作文啦，有進(jìn)步，如果字再端正一點(diǎn)，少寫點(diǎn)錯別字，就更好啦！”“不錯呀，你的作文有進(jìn)步啦，繼續(xù)努力喲，下次你一定會寫得更好！”如此一來，下次他們的作文就有很大的進(jìn)步。現(xiàn)在我班的后進(jìn)生再也不怕寫作文了，如今的作文能夠語句通順、連貫，能將一件事講清楚了，這不就是激勵機(jī)制發(fā)揮的作用嗎？我還鼓勵學(xué)生互相評改作文，首先找出人家作文是的優(yōu)秀之處，然后寫上激勵的話；然后再去文中的錯別字、語句不通順之處，并提出自己的修改意見。這樣學(xué)生才會樂意將自己的作文交給別人修改，同學(xué)之間也懂得了鼓勵的重要性了。對于那些優(yōu)秀作文，我讓學(xué)生抄好或由我打印出來，貼于班級展覽角中，讓全班同學(xué)欣賞，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣。有時寫得好的片段、好的句子也可以上展覽角。如此一來，后進(jìn)生的作文也有可能去展示，他們對作文就更有興趣了。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察周圍的事物，積累寫作素材。

在學(xué)生對作文有了興趣后，就得教給他們寫作的方法。屠格涅夫說：“生活是一切藝術(shù)的永恒的源泉。”不熟悉社會生活，不懂得人生世相，很難把文章寫好。所以，要想寫好作文，非得深入生活不可。 例如：每學(xué)期可以組織大量的勞動實(shí)踐活動：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾麥子、冬天鏟雪、清潔區(qū)保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生在活動中積累大量的寫作素材。葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個生活里?！币龑?dǎo)學(xué)生從自己的生活天地中去豐富作文內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中去嘗試，去實(shí)踐，讓他們體驗(yàn)生活，觀察事物，搜集材料，力爭寫出真實(shí)、自然、清新的文章。 在摘抄本中留住寫作的素材也是一種寫作及類形式，指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞匯、句子、段落甚至抄寫好的文章。如：1、詞匯積累。描寫心情的：興奮、激動、高興、自豪……。、2、好句子積累。3、事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。4、詩歌摘抄。并要把抄來的好句好段反復(fù)讀熟，甚至背會，指導(dǎo)學(xué)生定期開展一些競賽活動，比一比誰摘抄得多，背誦得多。還要求學(xué)生盡量在每篇中用些插圖，可以根據(jù)內(nèi)容插圖，也可以按自己喜愛的去畫。中學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會在潛移默化中受到良好的影響，便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。通過積累，學(xué)生擁有了大量的“原材料”，再加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫，沒內(nèi)容可寫？

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生寫作。

現(xiàn)在很多學(xué)生寫不出作文，就是因?yàn)闊o話可寫，他們每天都過得平平常常，因此覺得無事可寫。因此，每個學(xué)期，我都會組織學(xué)生搞形式多樣的活動，為他們提供大量的寫作素材。比如說朗讀比賽、繪畫比賽、寫字比賽等。在搞活動前布置學(xué)生用心感受自己在活動中的心理，認(rèn)真去觀察活動中各人的動作、神態(tài)、語言等，活動完后及時就其寫下來。老師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改、完善。教師需要注意的是：所給的作文命題要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可寫。我每周都會布置學(xué)生寫一篇小作文，題目可由學(xué)生自己來定，也可由家長來命題。如果是我出題的話，我就會讓他們?nèi)懮钪械氖隆Ｓ辛藢懽骰A(chǔ)，便可以向更高層次的水平要求學(xué)生，寫作文時一定要立意創(chuàng)新 題材創(chuàng)新語文教師在作文教學(xué)中除了教給學(xué)生審題、立意、語言和文體等幾個方面的一般技巧外，更重要的是要培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過創(chuàng)新、實(shí)踐，把平凡的材料寫出心意，給人耳目一新的感覺。首先是立意的創(chuàng)新。要求學(xué)生思維要有獨(dú)立性、深刻性、靈活性，引導(dǎo)學(xué)生真正做到“我手寫我心”，使他們的文章具有一定的深度和廣度。其次是題材的創(chuàng)新。題材的創(chuàng)新要求學(xué)生具備一雙敏銳的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)，一對靈敏的耳朵，善于傾聽。從生活中、從社會中發(fā)掘題材。再次是語言的創(chuàng)新。就是要求學(xué)生的語言有個性化的風(fēng)格。做到“發(fā)人之未發(fā)，言人之未言”，或淳樸、或幽默、或辛辣、或諷刺等，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的思想，寫出自己的文章。最后還要追求布局的創(chuàng)新?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，作文最忌平淡無奇。

作文教學(xué)，不是一朝一夕就能夠取得成效的，而是需要我們長期不斷地訓(xùn)練才能有所提高。實(shí)踐出真知，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生開展好豐富多彩的活動，提高他們的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作中陶冶情操、增加樂趣，積累大量的寫作素材，厚積薄發(fā)、樹立寫好作文的信心，不斷地多讀多寫，就一定能夠提高他們的寫作水平。