初中體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的實踐研究

彭澎

體育與健康課程以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)和增進學生身心健康為主要目的。體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學生通過體育與健康課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面?！读x務教育體育與健康課程標準（2022年版）》在“總目標”中要求：“掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力。”“學會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式?！薄胺e極參與體育活動，養(yǎng)成良好的體育品德。”同時，在“教學建議”中要求：“教師應依據(jù)核心素養(yǎng)的內涵、課程總目標與水平目標、課程內容、學業(yè)質量，創(chuàng)造性地設計教學和實施課程?！痹诖?，筆者就初中體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)作了一定的實踐研究。

一、明確課程教學目標，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

初中體育課程的核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)學生實際解決問題的能力，簡單的說可以將核心素養(yǎng)理解為要求學生具備的適應社會發(fā)展的內在品格、適應初中生活的必要準備，這也將是以后適應社會發(fā)展所需要著重培養(yǎng)的能力。根據(jù)核心素養(yǎng)的具體目標，體育老師在教學過程中就是要明確體育教學的目標在于培養(yǎng)具有何種素質的學生，即著重突出學生的解決體育課程中出現(xiàn)的實際問題的能力、搜集和處理信息能力、獲取新知能力以及分析體育問題的能力，從而促使學生主動研究體育課程中的重點問題。在體育的核心素養(yǎng)教學過程之中，老師所講授的所有體育知識都應該以提高學生的運動能力為目標，以幫助學生們形成更加健康的行為以及培養(yǎng)出更好的體育品德為教學宗旨。因此，體育老師在教學過程中注重培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，必將對學生學習體育的能力起到促進作用，最終增強學生的綜合核心素養(yǎng)，進而提升初中體育課堂的效率以及體育的整體教學質量。

二、激發(fā)體育學習興趣，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

雖然體育課程中給的教學內容和體育知識本身是固定的，但這也需要體育教師對教學內容進行精心設計，努力讓體育課堂教學生動和有趣，并將體育教學中那些固定的體育技術及知識，通過幽默風趣的語言及形式讓學生愛上體育課堂的同時，幫助學生更加輕松高效地學習和掌握體育知識及技能。教師可充分依據(jù)體育教學內容創(chuàng)設生動有趣的體育課堂學習情境，從而在有效調動學生體育學習興趣的同時，讓學生在其中積極主動地學習和探究，有效推動學生體育學習興趣、體育能力、團隊意識以及創(chuàng)新意識等多方面能力的發(fā)展和提升，從而實現(xiàn)有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。比如，在向學生講解田徑相關知識的過程中，教師在課堂上就可給學生播放110米欄奧運冠軍劉翔在雅典奧園會奪冠的視頻，學生通過觀看我國運動員在奧運賽場上奪冠的視頻，讓學生感受田徑運動熱血沸騰激情的同時，激發(fā)學生民族自豪感，實現(xiàn)對學生的愛國主義教育，從而有效激發(fā)學生對田徑相關體育知識和體育技能的學習欲望，為正式田徑教學奠定良好基礎。又如，在“跑步”教學中，教師就可創(chuàng)設游戲情境，組織學生進行“跑步拼圖”的游戲。首先教師可根據(jù)班級學生體育能力和特征，將學生合理地分成不同小組，而后向學生說明游戲方法和規(guī)則，而后讓學生根據(jù)操場上繪制好的路線展開拼圖跑步游戲。一組學生完成后，另一組再展開接力跑，從而打造一個自由、輕松有趣的體育課堂游戲情境，有效調動學生體育訓練和學習的積極性，讓學生在游戲情境中有效鍛煉身體素質、掌握體育知識和技能的同時，意志品質、團隊協(xié)作以及自我管理等方面能力也獲得有效培養(yǎng)和提升，從而讓學生在體育課堂中核心素養(yǎng)獲得切實培養(yǎng)和提升。

三、聯(lián)系學生生活實際，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

在初中體育課堂教學中，教師想要讓學生形成更好的體育學科核心素養(yǎng)，教師還可以將體育課程與學生的日常生活結合起來，這樣一來學生在平時生活中，也能夠進行體育鍛煉，從而讓學生形成一種習慣，實現(xiàn)終身運動的意識。以初中體育相關教學為例，一教師在教學雙手向上拋擲實心球的時候，這節(jié)課程主要是要讓學生掌握正確的拋擲實心球的辦法。針對這樣的課程教學，教師就可以讓學生聯(lián)想，生活中我們常做的向空中拋擲物體的樣子，從而讓學生進行拋擲練習，但是教師在讓學生練習的時候，一定要讓學生記住實心球是有一定重量的，所以學生在向上拋擲的時候，一定不能拋的太高，否則就在接回的時候，就會對自己的手腕造成很嚴重的傷害。通過這樣的方式，讓學生在平時的生活中，都能夠運用這種方式，來鍛煉自己的手腕和手關節(jié)，從而促進學生身體素質的發(fā)展，實現(xiàn)學生在日常生活中的運動意識，形成終身運動的意識，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、完善課程評價體系，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

在初中體育教學過程中，教師就可以通過課堂評價體系的完善來幫助學生全面客觀地反思自己在體育課堂上的學習狀態(tài)，尋找自己在體育課堂中的不足，培養(yǎng)學生的反思能力，進而達到確保學生核心素養(yǎng)能力與學習質量切實性提升的教學目的。如，在課堂上教師就可以先引導學生對自己的課堂學習狀態(tài)進行自我反思，說一說自己在課堂練習過程中都還存在著哪些不足，針對這些不足今后計劃如何進行改善，在學生完成自我反思以后教師就可以引導學生進行互相點評，讓每個學生都說一說自己在課堂學習中認為哪一個學生在課堂上的學習表現(xiàn)值得自己學習，哪一個學生在課堂學習中的表現(xiàn)需要進行進一步的提升與優(yōu)化，在每個學生都完成自我反思與互相評價以后教師再結合學生所提出的內容進行整合補充，給學生提出一些符合他們體育練習發(fā)展的改進建議。通過這課堂評價體系的進一步完善，進而實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)能力的有效培養(yǎng)。

總而言之，在體育核心素養(yǎng)的教學觀念下開展初中體育教學，教師應當進行教學方法和策略的改革，從而逐步提升體育課堂教學的效果，引導學生培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)。