淺談高中思想政治課教學(xué)的創(chuàng)新教育

李春婷

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類文明的不斷推進(jìn)，對(duì)人的素質(zhì)，特別是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的要求更加優(yōu)化。思想政治課的功能不僅在于教會(huì)學(xué)生如何考試、如何做人，還有一個(gè)很重要的功能，那就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的能力。

一、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，是政治課教學(xué)改革的內(nèi)在要求

當(dāng)前，政治課的教學(xué)模式與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求還有諸多的不相適應(yīng)，最突出的就是局限與“應(yīng)試教育”的模式中，其教學(xué)方式為：一是單向灌輸，二是封閉式教學(xué)，三是淡化育人功能。導(dǎo)致學(xué)生僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)參與的動(dòng)力和熱情，不能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)為能力應(yīng)用于社會(huì)生活中。因而，更新政治課教學(xué)方式既是時(shí)代發(fā)展的要求，也是政治課自身發(fā)展的需要。

二、政治課實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的理論與實(shí)踐探索

江澤民同志曾指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上有所突破，中華民族在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代才能立于不敗之地。就學(xué)習(xí)意義的創(chuàng)新而言，它是一系列因素的總和，我們?cè)谡握n的教學(xué)中，為了使學(xué)生真正創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，就應(yīng)該把握下列幾個(gè)方面的因素：

（一）更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

樹(shù)立人才培養(yǎng)要適應(yīng)時(shí)代需要和提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的是具有創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)好的專門(mén)人才和復(fù)合型人才。是否具有創(chuàng)造性是衡量人才的重要標(biāo)尺，創(chuàng)造性包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。不具備創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)能力的人是無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)使社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)與人共事，養(yǎng)成人與人之間合作的精神，以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)。現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的衰退期大大縮短，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)很快就會(huì)過(guò)時(shí)，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，是不會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力的。因而，只有教師具備了不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生。只有教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能解開(kāi)束縛學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)造能力發(fā)展的枷鎖，帶動(dòng)學(xué)生勇于改革和探索。教師的人格力量是學(xué)生成長(zhǎng)的重要源，為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，我們必須由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡吆蛯W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閹熒餐剿鳌⒐餐瑒?chuàng)新發(fā)展的過(guò)程。為此，我們只有不斷更新自我知識(shí)結(jié)構(gòu)、不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能使自己成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新型教師。

（二）在政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的措施

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是素質(zhì)教育的核心。學(xué)生時(shí)代的創(chuàng)新既是一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，又為成人后的創(chuàng)新作準(zhǔn)備。為此，我在教學(xué)教育實(shí)踐中做了以下幾方面的嘗試。

1．培養(yǎng)創(chuàng)新人格。人的創(chuàng)新活動(dòng)水平與他的創(chuàng)新人格發(fā)展水平有密切的關(guān)系。創(chuàng)新人格是整體人格在創(chuàng)新活動(dòng)中的的表現(xiàn)。人類學(xué)研究表明，人具有“類本能”的創(chuàng)新沖動(dòng)，充滿了思索的艱辛和成功的喜悅，學(xué)生時(shí)代的創(chuàng)新活動(dòng)能夠會(huì)成為一種積極的自我激勵(lì)過(guò)程，為養(yǎng)成開(kāi)拓性思維習(xí)慣奠定基石。我們政治課的教學(xué)教育，就應(yīng)從社會(huì)實(shí)踐需要的高度把學(xué)生創(chuàng)新人格的教育和培養(yǎng)放在根本的地位上，在具體的過(guò)程中應(yīng)做到獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際大膽探索和嘗試，不怕失敗和錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生能敢與大膽幻想、勇于討論，鼓勵(lì)學(xué)生同有創(chuàng)造性的人接觸和學(xué)習(xí)等等。

2．尊重創(chuàng)新精神。學(xué)生的年齡、身心特征表明他們是最希望得到成人、社會(huì)特別是教師對(duì)他們活動(dòng)的認(rèn)可和尊重的。如果教師忽視他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新表現(xiàn)，就不能有效地推動(dòng)甚至扼殺他們創(chuàng)新的積極性和活力。因而，我們就應(yīng)該從他們的實(shí)際出發(fā)，充分認(rèn)定、發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴創(chuàng)新，并及時(shí)的予以鼓勵(lì)。

3．注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成學(xué)科文化。高中政治課，是由經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)為基本理論的常識(shí)課，它們相互聯(lián)系成為一個(gè)知識(shí)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)除了要把握它們各處知識(shí)外，還應(yīng)在學(xué)習(xí)思考探索中更有效，有創(chuàng)造力的把握知識(shí)之間聯(lián)系，形成知識(shí)的融合，從而形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。進(jìn)行政治學(xué)科文化構(gòu)建，主要以人文精神和人文品質(zhì)為中心，立足于政治學(xué)科教學(xué)教育活動(dòng)，同時(shí)也要注意相關(guān)學(xué)科教學(xué)的滲透，充分發(fā)揮學(xué)生所學(xué)知識(shí)的功能力，開(kāi)啟學(xué)生的頭腦，激勵(lì)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。如以朝鮮問(wèn)題、海地大地震引發(fā)的太平洋海嘯、環(huán)境保護(hù)與人類生存等時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)為背景材料，采取語(yǔ)文、政治、歷史、地理等學(xué)科的配合教學(xué)和聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐探索，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、參與討論的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)成為充滿具有活力的創(chuàng)新性活動(dòng)。

4．營(yíng)造民主的氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生的時(shí)間往往都不能自主支配。缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間和空間當(dāng)然會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新思維的時(shí)間還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)是我們實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)改革重要的一步。首先，創(chuàng)造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)活動(dòng)是師生間感情和知識(shí)的雙方交流，教師不應(yīng)把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成主動(dòng)的發(fā)展著的認(rèn)識(shí)主體。其次，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，知識(shí)是瞬息萬(wàn)變的，需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)是永無(wú)止境的，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能成為信息社會(huì)的主人。

綜上所述，政治課的教學(xué)內(nèi)容密切地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，它的職責(zé)除了指導(dǎo)學(xué)生善于把理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，揭示社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律外，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、世紀(jì)觀以及理想人格的功能。因此，我們的教學(xué)教育始終要把創(chuàng)新作為中心，以啟迪人的創(chuàng)造智慧作為第一目標(biāo)。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段時(shí)，要避免用它提供的完全直觀去阻斷學(xué)生的聯(lián)想，損害學(xué)生的抽象思維和形象思維，扼殺學(xué)生創(chuàng)新的想象和聯(lián)想。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)積極肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而不能求全責(zé)備，扼殺學(xué)生為創(chuàng)新而作的種種努力和嘗試。我們應(yīng)根據(jù)新的形勢(shì)研究、解決新的問(wèn)題，積極探索高中政治課改革的新思路，讓政治課為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才發(fā)揮更重要的作用。