初中生有效閱讀點(diǎn)滴談

秦軍萍

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力”，通過(guò)閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)文本“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。根據(jù)以上要求，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)行之有效的方法主要有：閱讀中的語(yǔ)感培養(yǎng)，閱讀時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，閱讀時(shí)學(xué)會(huì)質(zhì)疑，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，拓展閱讀面。而且有效閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑之一，是當(dāng)今每個(gè)學(xué)生都必須掌握的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)，要注重學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)積累，更要關(guān)注他們的情感體驗(yàn)，此外還要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀思維訓(xùn)練。只有如此才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生閱讀活動(dòng)的有效進(jìn)行，才能提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、正確的閱讀方法可以幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的閱讀效果，但初中生由于缺乏足夠的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀技巧，所以導(dǎo)致他們?cè)陂喿x時(shí)無(wú)法正確理解作者的意圖和思想感情，所以想要提升初中語(yǔ)文閱讀質(zhì)量，老師可以以教材文章為例，帶領(lǐng)學(xué)生一字一句地對(duì)文章進(jìn)行分析，當(dāng)學(xué)生積累足夠豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)后他們就能快速有效地把握文章主旨和故事情節(jié)關(guān)系。保加利亞心理學(xué)家、教育家羅扎諾夫研究發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人都有一種“最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)”，它往往出現(xiàn)于人的身體是放松而精神是愉快之時(shí)。教學(xué)中教師必須創(chuàng)造這種“最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)”來(lái)喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性。要使學(xué)生進(jìn)入這種“最佳狀態(tài)”。

2、教師要注重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)。著名人本主義教育家羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識(shí)，多半是死的、凝固的、無(wú)用的知識(shí)；只有學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探索的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)。” “授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯處熆梢灾笇?dǎo)學(xué)生由易到難，從基本的框架到文章的細(xì)節(jié)、隱含內(nèi)容，逐步地進(jìn)行理解，自我發(fā)現(xiàn)，就能夠有更多的知識(shí)體會(huì)，也會(huì)實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效進(jìn)行。 如教學(xué)《散步》時(shí)，可以播放《?；丶铱纯础返雀枨瑢W(xué)生邊回憶自己家庭幸福生活的情景邊聽(tīng)歌，進(jìn)行感恩教育，同時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)“家是我們不可缺少的地方，是幸福的港灣，我們愛(ài)我們的家，愛(ài)我們的爸爸媽媽?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)著名作家莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情?！苯處熆梢栽O(shè)計(jì)以情感為連結(jié)點(diǎn)，以學(xué)生最喜歡的、最能撞擊心靈的音樂(lè)渲染氛圍，學(xué)生就很容易融入教學(xué)中，激起學(xué)習(xí)興趣，有效閱讀，高效思維，發(fā)現(xiàn)和別人不一樣的東西。

3、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣。積極思考，去把握、分析和賞析文本，使閱讀成為個(gè)人化的行為。只有學(xué)生主動(dòng)、自由地個(gè)性化閱讀，才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。在教學(xué)中也可采用賞圖畫(huà)、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、設(shè)置問(wèn)題等教學(xué)手段，或通過(guò)豐富的多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入一個(gè)色彩斑斕、亦幻亦真的境界中，讓學(xué)生在每一堂課上都體會(huì)到另一種新奇、另一種快樂(lè)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂是如此生動(dòng)活潑，如此豐富多彩，如此充滿激情活力。如在《蘇州園林》這篇文章教學(xué)中，通過(guò)觀賞如詩(shī)如畫(huà)的蘇州園林風(fēng)景，在輕快的配樂(lè)中，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的美景中、結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生自由閱讀，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，獲得各自不一樣的感受，不一樣的閱讀體驗(yàn)。

4、教師要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，從課內(nèi)引向課外，引向一個(gè)更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀有益的書(shū)和各種報(bào)刊雜志，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀。學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，教師不但要精心策劃課堂教學(xué)，而且要規(guī)劃好學(xué)生課后以及課外的閱讀，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人能力，對(duì)學(xué)生提出不同層次的閱讀要求，并指導(dǎo)學(xué)生制定有效可行的閱讀計(jì)劃，科學(xué)合理安排，提出自己的見(jiàn)解，不可人云亦云，讓學(xué)生長(zhǎng)期不斷地積累課內(nèi)外知識(shí)，教師可以向?qū)W生推薦一些經(jīng)典名著，使學(xué)生汲取文化中的精華、人類的高深智慧，體味恒久的生命力。學(xué)生閱讀這些經(jīng)典，不僅增強(qiáng)了對(duì)五千年悠久燦爛的中華文明的了解，增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和責(zé)任感，而且還對(duì)健全學(xué)生的人格有著重要的作用，有助于學(xué)生為自己的人生確立正確的方向。從而提高有效閱讀能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。

總之，力求讓學(xué)生讀好文章，讀有用的東西，做到讀有所得，有收獲，創(chuàng)造靈活多樣、不拘一格、講究實(shí)效的閱讀教學(xué)過(guò)程與方法。我們?cè)陂喿x教學(xué)中還應(yīng)做到因文制宜。首先我們要注意選擇那些有思想性、文學(xué)性并適合學(xué)生閱讀的美文；之后還要根據(jù)文本特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，一定要改掉以應(yīng)試為目的的架空分析式閱讀模式。讓學(xué)生多整理記憶，思想深刻、理解較難的文章就要引導(dǎo)學(xué)生“鉆”進(jìn)文本，汲取精華，行文規(guī)范性強(qiáng)的文章就不要忽視閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，同時(shí)要注意引導(dǎo)他們圍繞文章主要內(nèi)容提一些有價(jià)值的問(wèn)題。有了問(wèn)題，學(xué)生自然會(huì)急于尋求問(wèn)題的答案，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求真知、繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的中心樞紐，不僅是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，更是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)成功的標(biāo)志。語(yǔ)文教師應(yīng)把握好閱讀教學(xué)中的角色，大膽創(chuàng)新，積極探索，努力培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的高效性，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。