影視藝術(shù)專業(yè)微電影實(shí)踐教學(xué)模式探索

滿勝寵

在新媒體環(huán)境下，微電影產(chǎn)業(yè)化之路逐漸形成。影視藝術(shù)專業(yè)作為戲劇影視學(xué)科的主要專業(yè)，如何通過微電影實(shí)踐教學(xué)模式提升影視藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于影視市場(chǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要的意義。文章在闡述微電影實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，探討了現(xiàn)階段微電影實(shí)踐教學(xué)存在的誤區(qū)，并針對(duì)性提出了優(yōu)化策略。

一、微電影在影視藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

（一）有利于學(xué)生體驗(yàn)影視制作完整流程

影視制作實(shí)踐是影視藝術(shù)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一般而言，傳統(tǒng)節(jié)目對(duì)經(jīng)費(fèi)的要求高，并且一套完整的節(jié)目制作需要較長的周期，不利于學(xué)生體驗(yàn)影視制作的完整流程。而微電影具有微時(shí)長的特點(diǎn)，影視藝術(shù)專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需求創(chuàng)作出幾分鐘到幾十分鐘的作品，周期短則幾周，最長也不會(huì)超過一個(gè)學(xué)期，有利于實(shí)現(xiàn)全過程的創(chuàng)作體驗(yàn)。同時(shí)，微電影播放平臺(tái)是新媒體平臺(tái)，與大電影相比，對(duì)復(fù)雜場(chǎng)景和大場(chǎng)景的要求較低，因此微電影的制作成本能大幅下降，使得實(shí)踐教學(xué)減少資金的約束。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

調(diào)查顯示，微電影的客群主要是年輕群體，而大學(xué)生占了很大的比重。而作為微電影實(shí)踐主體的影視藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生，他們既是微電影的創(chuàng)作者，也是微電影的消費(fèi)者，這種雙重身份使得他們能敏銳地獲取和微電影有關(guān)的信息。影視藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生清楚微電影市場(chǎng)對(duì)微電影類型的偏好以及如何講述故事能獲得共鳴。這使得影視藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生在微電影的營銷互動(dòng)中無疑占有巨大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)微電影的宣傳具有巨大的推動(dòng)作用。這種基于自身需求的信息獲取和宣傳方式，比教師的理論灌輸更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為實(shí)踐教學(xué)灌注新的能量。

（三）有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)

一部高質(zhì)量的微電影制作需要學(xué)生不斷努力。在微電影實(shí)踐過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)也不斷得以增強(qiáng)。首先，微電影實(shí)踐有利于提升學(xué)生的策劃能力。微電影對(duì)故事情節(jié)的要求很高，學(xué)生不僅要具備傳統(tǒng)敘事的能力，還要不斷進(jìn)行手法創(chuàng)新，吸引新媒體環(huán)境下的受眾群體。通過不斷的劇本調(diào)整，學(xué)生的策劃能力也得以增強(qiáng)。其次，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)作能力。如何將所學(xué)的理論知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐作品，是微電影實(shí)踐要解決的重要課題。微電影實(shí)踐過程也是學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，有利于學(xué)生實(shí)踐運(yùn)作能力的大幅提升。最后，有利于提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。學(xué)生只有通力合作，不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，跨越重重障礙，才能制作出高質(zhì)量的微電影作品。

二、影視藝術(shù)專業(yè)微電影實(shí)踐教學(xué)存在的誤區(qū)

（一）重技術(shù)展現(xiàn)輕整體構(gòu)思

與理論學(xué)習(xí)相比，微電影實(shí)踐更加生動(dòng)、有趣，為學(xué)生的自我表現(xiàn)提供了良好的機(jī)會(huì)，因此大多數(shù)學(xué)生都很樂于參與微電影實(shí)踐教學(xué)，積極性較高。然而在微電影實(shí)踐過程中，學(xué)生著重于自己所學(xué)的知識(shí)，而對(duì)于微電影創(chuàng)作的全局性缺乏把握。例如在微電影拍攝過程中，學(xué)生對(duì)鏡頭的運(yùn)動(dòng)、構(gòu)圖、色調(diào)等技術(shù)都十分重視，力求精益求精，然而對(duì)微電影作品的整體構(gòu)思卻缺乏周全的考慮。在微電影劇本的創(chuàng)作中，部分學(xué)生僅通過簡單的描述勾勒故事全貌，卻沒有提前規(guī)劃好對(duì)白、轉(zhuǎn)場(chǎng)、場(chǎng)景安排等內(nèi)容，導(dǎo)致在微電影拍攝過程中手忙腳亂，甚至臨時(shí)更改劇情和情節(jié)。此外，部分學(xué)生過于重視單個(gè)鏡頭的剪輯效果，而忽略了與整體劇情的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致微電影作品給人花里胡哨的感覺，實(shí)際上卻內(nèi)容空洞，缺乏深度。

（二）重技巧創(chuàng)新輕理性提升

大學(xué)生具有思維活躍的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，特別是對(duì)于影視藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，他們對(duì)新事物具有敏銳的嗅覺。因此在微電影實(shí)踐過程中，影視藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)于情節(jié)構(gòu)思、拍攝手法和剪輯方法都有新奇的想法，產(chǎn)生出許多巧妙的創(chuàng)意。這些創(chuàng)意大都建立在自己有限的認(rèn)知和以往觀影經(jīng)驗(yàn)上，缺乏對(duì)相關(guān)理論的深入把握，也沒有電影制作方面的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致這些創(chuàng)意在實(shí)現(xiàn)上存在障礙。而一部優(yōu)秀的微電影作品要建立在對(duì)專業(yè)知識(shí)和觀影經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)整合與理性提升上，從理論知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)提升到故事結(jié)構(gòu)、拍攝技巧、聲畫結(jié)合等的理性認(rèn)知。影視藝術(shù)專業(yè)學(xué)生過于看重技巧創(chuàng)新，而忽視了這些方面的理性提升，對(duì)微電影實(shí)踐缺乏足夠的理性認(rèn)知，因此導(dǎo)致微電影作品的質(zhì)量不高。

（三）微電影實(shí)踐分工不合理

微電影實(shí)踐是一個(gè)集體協(xié)作的過程，要依賴團(tuán)隊(duì)成員的齊心勠力才能促成高質(zhì)量微電影作品的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)微電影創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)至少要包括編輯、導(dǎo)演、剪輯、演員、配音、配樂、化妝、燈光等多個(gè)角色，在微電影實(shí)踐教學(xué)中，教師往往會(huì)采取小組協(xié)作的形式來開展課程教學(xué)。在小組角色分工過程中，小組內(nèi)部往往會(huì)出現(xiàn)權(quán)責(zé)沖突和角色分工不明確的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有被分配到最適合的角色去開展課程實(shí)踐，甚至出現(xiàn)少部分學(xué)生濫竽充數(shù)、作壁上觀的現(xiàn)象。為了實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)均等，一些小組采取機(jī)會(huì)均等，輪流進(jìn)行角色分配的模式，但最終的效果也不是很理想，導(dǎo)致微電影作品質(zhì)量良莠不齊，風(fēng)格前后混亂等問題，最終對(duì)微電影作品的質(zhì)量造成負(fù)面影響。

（四）無法與市場(chǎng)接軌

影視藝術(shù)專業(yè)開展微電影實(shí)踐教學(xué)的落腳點(diǎn)是利用專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的影視創(chuàng)作水平，培養(yǎng)出一批符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。而影視藝術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)影視相關(guān)專業(yè)人才的重要場(chǎng)所，因此微電影實(shí)踐關(guān)系到微電影市場(chǎng)的創(chuàng)新性發(fā)展，也對(duì)影視領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展有至關(guān)重要的影響。而影視藝術(shù)專業(yè)微電影實(shí)踐雖然具有成本小、創(chuàng)新性和實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)踐中還是會(huì)受到諸多因素的干擾，例如教學(xué)環(huán)境不佳、經(jīng)費(fèi)不足，甚至最初的題材選擇也會(huì)受到多種因素的干擾，使得微電影作品最終與市場(chǎng)脫軌，無法滿足市場(chǎng)需求。同時(shí)，在微電影實(shí)踐中，部分教師不重視微電影實(shí)踐與市場(chǎng)的有效融合，在微電影教學(xué)中有“閉門造車”的傾向，出現(xiàn)一些微電影作品理念不成熟現(xiàn)象，無法與市場(chǎng)接軌。

三、影視藝術(shù)專業(yè)微電影實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建兼容媒介課程，拓寬教學(xué)視野

目前影視藝術(shù)專業(yè)課程體系以電視廣播類的媒體課程為主導(dǎo)，例如電視廣播節(jié)目制作、策劃、文稿寫作等，其主要面向的是廣播電視臺(tái)的需求。而在新媒體時(shí)代，微電影實(shí)踐所涉及的領(lǐng)域在不斷拓展，因此要適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更有效的微電影實(shí)踐教學(xué)，必須要強(qiáng)化學(xué)生的全媒體意識(shí)，拓展學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域。這就需要構(gòu)建兼容媒介課程，拓展教學(xué)視野。首先，影視藝術(shù)專業(yè)要開設(shè)系統(tǒng)化的新媒體相關(guān)課程。微電影作品以新媒體為主要傳播媒介，因此學(xué)生具備相關(guān)的知識(shí)和技能十分重要，這是進(jìn)行高質(zhì)量微電影實(shí)踐的框架基礎(chǔ)。影視藝術(shù)專業(yè)要開設(shè)諸如《新媒體導(dǎo)論》《媒介融合理論》《網(wǎng)絡(luò)視頻剪輯精要》等新媒體課程，讓學(xué)生對(duì)新媒體有充分的認(rèn)知，并掌握各類新媒體平臺(tái)制作、策劃的流程與技巧以及各類資源的編撰、整合能力。其次，要以微電影制作的流程來進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)置，開設(shè)微電影劇本策劃、編劇、導(dǎo)演、拍攝、剪輯等課程，滿足微電影實(shí)踐需要掌握的理論知識(shí)和技能需求，形成體系健全的立體化微電影課程結(jié)構(gòu)。最后，要設(shè)立微電影營銷與市場(chǎng)推廣方面的課程。在新媒體時(shí)代，微電影實(shí)踐不僅包括作品的完成，還包括創(chuàng)作全過程中作品的推廣。因此要設(shè)立微電影營銷類課程體系，培養(yǎng)出兼具微電影創(chuàng)作與營銷能力的應(yīng)用型人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與理性提升能力

現(xiàn)階段高校影視藝術(shù)專業(yè)的微電影作品由于缺乏資金投入，在拍攝器材上也存在很大限制，參與演員大多是本專業(yè)的學(xué)生，可使用的場(chǎng)景、道具也較為有限，這阻礙了微電影創(chuàng)作的表現(xiàn)空間。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前高校影視藝術(shù)專業(yè)微電影題材大多是校園題材，或者是簡單的都市題材。即便如此，也產(chǎn)生了一些高質(zhì)量的微電影作品。影視藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，因此如何引導(dǎo)學(xué)生通過自己的周邊生活挖掘鮮活的微電影題材，是微電影實(shí)踐教學(xué)中必須要重視的問題。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活周邊進(jìn)行深入思考與挖掘，培養(yǎng)學(xué)生深度思考和透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。同時(shí)，針對(duì)微電影實(shí)踐中重技巧創(chuàng)新而輕理性提升的問題，一方面教師要通過適當(dāng)?shù)母哔|(zhì)量微電影作品講解，開展相關(guān)內(nèi)容課堂討論，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生對(duì)微電影作品的理性認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的全面提升。另一方面，教師要把握微電影實(shí)踐方向，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地應(yīng)用于微電影實(shí)踐，既要鼓勵(lì)學(xué)生注重技巧創(chuàng)新，也要注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化的理性認(rèn)知，不斷提升學(xué)生理性認(rèn)知水平。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

微電影創(chuàng)作需要團(tuán)隊(duì)合作來實(shí)現(xiàn)，在很大程度上團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力決定了微電影整體質(zhì)量。因此，在微電影實(shí)踐教學(xué)中教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)于影視藝術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，微電影實(shí)踐是課程教學(xué)的需要，雖然它對(duì)于提升學(xué)生的影視制作水平具有非常重要的實(shí)踐意義，但一些學(xué)生認(rèn)識(shí)不到微電影實(shí)踐教學(xué)的重要性，在微電影實(shí)踐中采取敷衍、應(yīng)付的態(tài)度，并且由于對(duì)角色的分工和定位不合理，在實(shí)際創(chuàng)作過程中不僅可能出現(xiàn)成員之間意見難以調(diào)和，從而引發(fā)矛盾，不利于微電影制作進(jìn)程和質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且也不利于人力資源的優(yōu)化配置，取得最佳的協(xié)作效果。因此在微電影實(shí)踐教學(xué)中，教師要對(duì)微電影中涉及的角色進(jìn)行分析，并讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力來進(jìn)行角色分工，完成各自的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)統(tǒng)一。同時(shí)，微電影實(shí)踐中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的實(shí)踐觀念，引導(dǎo)學(xué)生將微電影實(shí)踐當(dāng)作是“藝術(shù)創(chuàng)作的過程”，而不僅是完成學(xué)業(yè)的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能能動(dòng)性。在課堂上多組織小組競(jìng)賽，在課堂外多組織團(tuán)體活動(dòng)，采用多種方式提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為高質(zhì)量微電影實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

（四）延伸實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)微電影產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

影視藝術(shù)專業(yè)開展微電影實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才，因此教師要不斷延伸實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)微電影產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，力爭(zhēng)打造出符合市場(chǎng)需求的微電影作品。一方面，要將微電影賽事植入實(shí)踐教學(xué)，變作業(yè)為作品。在新媒體背景下，微電影市場(chǎng)不斷發(fā)展壯大，各類微電影賽事相繼涌現(xiàn)。通過延伸實(shí)踐教學(xué)，將微電影賽事植入實(shí)踐教學(xué)，既為展現(xiàn)學(xué)生才能提供了良好平臺(tái)，也有利于學(xué)生能力的鍛煉，并推動(dòng)微電影實(shí)踐與市場(chǎng)的充分接軌。在微電影實(shí)踐教學(xué)中，教師要以微電影賽事的標(biāo)準(zhǔn)和要求規(guī)范學(xué)生微電影創(chuàng)作過程，以高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。對(duì)于優(yōu)秀微電影作品，教師要鼓勵(lì)學(xué)生投送到相應(yīng)的微電影賽事上去，既檢驗(yàn)了學(xué)生的實(shí)踐能力，開闊學(xué)生眼界，也為學(xué)生就業(yè)留下一定的資本。另一方面，要將項(xiàng)目引入實(shí)踐課堂，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。高?？梢怨膭?lì)學(xué)生組織微電影團(tuán)隊(duì)或者工作室，通過橫向科研項(xiàng)目的方式，將微電影創(chuàng)作與市場(chǎng)需求對(duì)接起來。微電影實(shí)踐教學(xué)不再局限于校園內(nèi)，而是通過建立校外實(shí)踐基地，建立規(guī)?；男Ｍ鈱?shí)踐平臺(tái)。甚至可以聯(lián)合政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)或者互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)共同開展公益類微電影項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)微電影產(chǎn)學(xué)研的深度開發(fā)，滿足市場(chǎng)需求。

（滿勝寵，講師，博士，研究方向：當(dāng)代影視文化電影文學(xué)。）