學(xué)科融合的校本化實(shí)踐策略

王武科

學(xué)科融合是指在承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷打破學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)科間相互滲透、交叉的活動(dòng)。學(xué)科融合模式下教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，挖掘各個(gè)學(xué)科內(nèi)容之間的密切聯(lián)系點(diǎn)，將之整合成一個(gè)有機(jī)的整體，然后將其適時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，逐步更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀(guān)念以及教學(xué)模式。學(xué)科融合既是學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，也是產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的重要途徑。教師要加強(qiáng)學(xué)科融合校本化的實(shí)踐研究，在促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展的同時(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量。

跨學(xué)科融合的教學(xué)理念可以重構(gòu)各學(xué)科間的知識(shí)架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力?？鐚W(xué)科融合教學(xué)背景下，各個(gè)學(xué)科教師要聚在一起，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)間、學(xué)科教學(xué)方法以及教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)的整合研究，引導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法等串聯(lián)成有機(jī)整體，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、學(xué)科融合的校本化實(shí)踐意義分析

（一）促進(jìn)了學(xué)生多元個(gè)性發(fā)展

學(xué)科融合模式下，教師會(huì)在課堂教學(xué)活動(dòng)中補(bǔ)充其他學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，有效促進(jìn)學(xué)生的多元化以及個(gè)性化發(fā)展。例如基于信息技術(shù)的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅會(huì)在課件視頻的引導(dǎo)下自主閱讀、構(gòu)建教材內(nèi)容，還會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找與教材內(nèi)容相關(guān)的信息，更會(huì)選擇自己感興趣的內(nèi)容展開(kāi)拓展學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中進(jìn)一步拓展自身的知識(shí)視野，獲得個(gè)性化的發(fā)展。比如語(yǔ)文課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主搜集課文內(nèi)容寫(xiě)作的社會(huì)背景以及作者的生平經(jīng)歷，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)在這一過(guò)程中初步了解歷史內(nèi)容以及歷史人物事例等，并會(huì)從中受到情感熏陶。

（二）促進(jìn)校內(nèi)跨學(xué)科教研和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教研活動(dòng)是創(chuàng)建高效課堂的重要基礎(chǔ)。教師要積極搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)科素材，將其適時(shí)融合到教學(xué)活動(dòng)中，從而將多個(gè)學(xué)科內(nèi)容同時(shí)呈現(xiàn)到班級(jí)學(xué)生面前，進(jìn)而在這一過(guò)程中提升教師的專(zhuān)業(yè)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的融合教學(xué)研究，那么語(yǔ)文教師就要與數(shù)學(xué)教師、英語(yǔ)、體育以及美術(shù)等教學(xué)同仁們聚在一起，共同設(shè)計(jì)出符合班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方案，并將其靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

（三）促進(jìn)學(xué)校課程多元發(fā)展

學(xué)科融合教學(xué)模式下，教師要積極打破各個(gè)學(xué)科之間的壁壘，創(chuàng)建新的課堂模式，有效促進(jìn)學(xué)校課程的多元化發(fā)展。如數(shù)學(xué)幾何圖形內(nèi)容與美術(shù)課程的有效融合，語(yǔ)文學(xué)科與勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效整合，信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的有效整合，學(xué)校就會(huì)逐步形成分科課程以及綜合課程同步發(fā)展的趨勢(shì)，逐步構(gòu)建具有學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。

（四）促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和形成

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代學(xué)生必須要具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。融合課程理念下，教師會(huì)將各個(gè)學(xué)科內(nèi)容有機(jī)整合到一起，會(huì)關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會(huì)參與等多個(gè)方面。如語(yǔ)文與勞動(dòng)相融合的課程教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀關(guān)于勞動(dòng)技能的語(yǔ)言文字，然后引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自主展開(kāi)實(shí)踐操作，積極展開(kāi)家務(wù)勞動(dòng)以及社會(huì)性服務(wù)勞動(dòng)等，進(jìn)而就會(huì)在這一過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、學(xué)科融合的校本化實(shí)踐方法探析

（一）信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程的融合

教育信息化是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科內(nèi)容的融合能創(chuàng)建圖文聲像并茂的教學(xué)情境，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多個(gè)感官，使得學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和構(gòu)建。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的融合，教師就可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)幾何圖形，包括長(zhǎng)方形與平行四邊形等平面圖形的轉(zhuǎn)化，包括長(zhǎng)方體與其平面展開(kāi)圖的轉(zhuǎn)化等。教師還可以呈現(xiàn)單元內(nèi)的系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)集中性的鞏固練習(xí)等。例如《長(zhǎng)方體》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師就要運(yùn)用課件視頻來(lái)呈現(xiàn)教材內(nèi)容，幫助學(xué)生深刻理解長(zhǎng)方體的性質(zhì)特點(diǎn)及其平面展開(kāi)圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有效融合，教師可以運(yùn)用多媒體課件直觀(guān)呈現(xiàn)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境圖片以及信息內(nèi)容，通過(guò)圖文并茂的方式幫助學(xué)生深刻理解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)以及情感思想等。例如《黃山奇石》，那么教師可以呈現(xiàn)黃山景色特點(diǎn)以及黃山上奇石的情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的自然美景，形成熱愛(ài)祖國(guó)以及熱愛(ài)自然的強(qiáng)烈情感等。

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的融合，教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)英語(yǔ)音頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)模仿練習(xí)等。例如教學(xué)表示顏色類(lèi)的英語(yǔ)詞匯，教師可以一邊呈現(xiàn)某一顏色的圖片，一邊呈現(xiàn)該詞匯的音頻，幫助學(xué)生加強(qiáng)拼讀與記憶等。課后，學(xué)生們還可以借助在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)交流，即學(xué)生們可以借助信息技術(shù)的語(yǔ)音功能，表達(dá)英語(yǔ)，并在此基礎(chǔ)上與小伙伴進(jìn)行分享交流，從而進(jìn)一步提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師還可以借助大數(shù)據(jù)以及信息平臺(tái)，搜集學(xué)生的易錯(cuò)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的輔助引導(dǎo)。即教師可以借助信息技術(shù)呈現(xiàn)在線(xiàn)習(xí)題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生借助電子設(shè)備展開(kāi)分析與練習(xí)，并在線(xiàn)提交作業(yè)內(nèi)容。那么教師就能通過(guò)信息平臺(tái)上的數(shù)據(jù)分析學(xué)生的錯(cuò)誤率，了解學(xué)生的做題時(shí)長(zhǎng)，進(jìn)而就能在此基礎(chǔ)上靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

（二）語(yǔ)文與其他學(xué)科課程的融合

語(yǔ)文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科與其他各個(gè)學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系非常密切，語(yǔ)文教師要深入挖掘教材內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容的融合點(diǎn)，從而有效豐富課堂教學(xué)素材，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

例如“觀(guān)察日記”的寫(xiě)作，教師可以將語(yǔ)文寫(xiě)作活動(dòng)與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。觀(guān)察日記的寫(xiě)作活動(dòng)中，學(xué)生們需要認(rèn)真觀(guān)察某一植物的生長(zhǎng)變化特點(diǎn)，并將其運(yùn)用語(yǔ)言文字記錄下來(lái)?？茖W(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生們同樣要認(rèn)真觀(guān)察植物的生長(zhǎng)變化特點(diǎn)，了解植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，形成科學(xué)的思維能力。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)植物作為觀(guān)察對(duì)象，準(zhǔn)備好練習(xí)本記錄植物的生長(zhǎng)變化特點(diǎn)，可以將觀(guān)察記錄時(shí)間確定為每周的周五，或者是每周二下午放學(xué)和每周五下午放學(xué)等，連續(xù)記錄植物的生長(zhǎng)變化特點(diǎn)，注意語(yǔ)言的生動(dòng)性等。

在教學(xué)古詩(shī)歌《畫(huà)》時(shí)，教師可以將古詩(shī)歌的鑒賞與美術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我國(guó)古詩(shī)歌語(yǔ)言非常簡(jiǎn)單，且寥寥數(shù)語(yǔ)就能營(yíng)造出深遠(yuǎn)的意境，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的想象力?！懂?huà)》這首古詩(shī)本身就描述了一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)，那么學(xué)生就要結(jié)合詩(shī)歌中描述的特點(diǎn)展開(kāi)想象，然后將詩(shī)歌所描述的畫(huà)的內(nèi)容以及意境畫(huà)出來(lái)，并在這一過(guò)程中發(fā)展自身的審美能力。

課文《種花生》，教師可以將課文閱讀活動(dòng)與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。種花生這篇課文中主要描寫(xiě)了種花生、嘗花生以及議花生等的過(guò)程。那么教師可以結(jié)合“種花生、收花生”這一春種秋收的過(guò)程來(lái)滲透勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)情感品質(zhì)。

（三）數(shù)學(xué)與其他學(xué)科課程的融合

數(shù)學(xué)同樣是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，且數(shù)學(xué)是自然學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維觀(guān)念的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師同樣要將數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科進(jìn)行有效融合，從而有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

首先，數(shù)學(xué)審題與語(yǔ)文閱讀有機(jī)結(jié)合。數(shù)學(xué)審題過(guò)程就是學(xué)生閱讀分析習(xí)題語(yǔ)言文字的過(guò)程，就是學(xué)生形成閱讀理解能力的過(guò)程。而且審題是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的審題能力，才能正確解決問(wèn)題。因此教師要結(jié)合具體的習(xí)題語(yǔ)言?xún)?nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析已知條件以及未知條件的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力等。如這一問(wèn)題：一堆煤燒去了80%，正好是18噸，這堆煤共有多少?lài)崳磕敲磳W(xué)生就要分析這一問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系：煤總量的80%等于18，所以要求煤的總量就是用18÷80%。

其次，數(shù)學(xué)作圖與美術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合。如平行四邊形和梯形的教學(xué)活動(dòng)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生注重作圖的規(guī)范性與美感，即培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。類(lèi)似的，還有繪畫(huà)長(zhǎng)方體、圓柱體、正方體等立體圖形時(shí)，教師同樣要引導(dǎo)學(xué)生注意繪畫(huà)內(nèi)容的美感與規(guī)范性。

再次，數(shù)學(xué)教學(xué)與愛(ài)國(guó)教育相結(jié)合。即教師可以呈現(xiàn)描述中國(guó)發(fā)展變化的數(shù)學(xué)例題，引導(dǎo)學(xué)生在分析、解答例題的過(guò)程中受到愛(ài)國(guó)情感的熏陶。如在教學(xué)時(shí)、分、秒的概念時(shí)，教師可以呈現(xiàn)我國(guó)神舟飛船發(fā)射升空時(shí)的倒數(shù)的視頻內(nèi)容，并簡(jiǎn)要介紹我國(guó)航天技術(shù)取得的成就等。那么學(xué)生就會(huì)在觀(guān)看這一視頻的過(guò)程中理解秒的概念，了解我國(guó)在航天方面取得的成就等。

數(shù)學(xué)學(xué)科是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析自然也要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)情境，從而將科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容有效融合起來(lái)。

（四）英語(yǔ)與其他學(xué)科課程的融合

英語(yǔ)是一門(mén)世界通用的語(yǔ)言。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，無(wú)論是英語(yǔ)語(yǔ)言還是漢語(yǔ)語(yǔ)言，其語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程就是思維分析和表達(dá)的過(guò)程。而且英語(yǔ)教材內(nèi)容也涉及學(xué)生日常生活的方方面面，有生活習(xí)慣，有飲食，有體育運(yùn)動(dòng)以及興趣愛(ài)好和自然天氣等多元化的內(nèi)容。因此教師要將英語(yǔ)與其他學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融合在一起，從而在拓展學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

英語(yǔ)與語(yǔ)文學(xué)科的融合。英語(yǔ)與語(yǔ)文是世界不同地區(qū)人民所運(yùn)用的不同語(yǔ)言，既然兩者均屬于語(yǔ)言，自然具有相同點(diǎn)。比如教學(xué)方式方面，朗讀是重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，因此教師會(huì)組織學(xué)生展開(kāi)多元化的朗讀交流活動(dòng)，包括學(xué)生的自主朗讀，包括小組學(xué)生的合作朗讀，包括學(xué)生結(jié)合課件音頻的朗讀學(xué)習(xí)等等。通過(guò)科學(xué)有效地朗讀，學(xué)生能逐步形成一定的語(yǔ)感，進(jìn)而就能逐步提升自身的英語(yǔ)水平。

英語(yǔ)與道法課程的融合。道法學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀(guān)念以及情感品質(zhì)，而英語(yǔ)教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容大多是圍繞健康的生活習(xí)慣以及良好的品質(zhì)素養(yǎng)展開(kāi)的，因而能在很大程度上熏陶學(xué)生的情感品質(zhì)。因此教師要結(jié)合具體的教材內(nèi)容來(lái)滲透良好價(jià)值觀(guān)念的教育引導(dǎo)。如在教學(xué)關(guān)于生日的“birthday，When is your birthday？”等內(nèi)容時(shí)，教師可以適時(shí)滲透生命教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的生命健康，熱愛(ài)生命，努力創(chuàng)造生命價(jià)值等。再例如在教學(xué)“rice、bread、beef，What did you have for lunch？”等英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以滲透健康的飲食觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生們注意平衡膳食，不要暴飲暴食等。

（五）音樂(lè)與其他學(xué)科課程的融合

音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。而且音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，無(wú)論是音樂(lè)旋律還是舞蹈動(dòng)作均能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此教師同樣要將音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融合到一起，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

首先，音樂(lè)與語(yǔ)文學(xué)科的融合。音樂(lè)以其音樂(lè)旋律以及歌詞內(nèi)容來(lái)表達(dá)一定的情感，語(yǔ)文以其語(yǔ)言文字的含義來(lái)表達(dá)相應(yīng)的情感，所以音樂(lè)與語(yǔ)文學(xué)科有著密切的聯(lián)系。因此音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中，教師要將音樂(lè)內(nèi)容與語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融合到一起，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。如歌曲《王二小》，這一歌曲的歌詞內(nèi)容就講述了一個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)故事，那么學(xué)生通過(guò)閱讀歌詞內(nèi)容就能大致理解歌曲中表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感。

其次，音樂(lè)與美術(shù)課程的融合。音樂(lè)是重要的藝術(shù)學(xué)科，音樂(lè)學(xué)科中的舞蹈動(dòng)作可以創(chuàng)編成一幅優(yōu)美的畫(huà)，那么學(xué)生在創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作以及表演舞蹈動(dòng)作時(shí)，就要注意傳遞健康的審美觀(guān)念，進(jìn)而學(xué)生們就會(huì)在這一過(guò)程中提升自身的審美能力。

學(xué)科融合符合現(xiàn)代教育理念的要求，其能全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此教師要注重信息技術(shù)的科學(xué)化應(yīng)用，要將各個(gè)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有效融合，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

（本文系“甘肅省教育科學(xué)‘十四五規(guī)劃2022年度重點(diǎn)課題學(xué)科融合的校本化實(shí)踐研究GS〔2022〕GHBZ093”的成果論文。）