Python程序設計課程思政教學改革實踐探索

張帆　岳超剛　任麗媛　張笑

關(guān)鍵詞：Python 程序設計；課程思政；教學改革；立德樹人；思政元素

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）14-0162-03

0 引言

Python是一種高級的、解釋性、面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，由Guido van Rossum在1989年開發(fā)。Python一直在不斷發(fā)展和改進，成為一種非常流行的編程語言。TIOBE發(fā)布的編程語言排行榜中，Python語言在2020、2021和2022年都位于榜首，這說明了Python語言具有極高的市場占有率。目前，課堂中所講的全部是Python3.x系列，Python3.x系列提高了語言的簡潔性、清晰度和一致性，并且在語法和標準庫方面都進行了大量改進。

高職院校是以培養(yǎng)應用型人才為主，課程思政在高職院校的發(fā)展中具有重要意義。高職院校通過制定思政教育規(guī)劃，加強對課程思政的引導，要求教師在課堂教學中將思想政治教育內(nèi)容融入課程教學中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高職院校注重將課程思政與實踐教學相結(jié)合，通過實踐教學培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，引導學生了解社會熱點和問題，增強社會責任感；通過組織各種形式的思政教育活動，如課程思政講座、主題班會、志愿服務等，引導學生積極參與，培養(yǎng)他們的社會責任感和奉獻精神；建立課程思政評價體系，對課程思政的引導和學生的思想政治教育成果進行評價，不斷完善和提高課程思政的質(zhì)量和效果。

Python程序設計課程思政目的是在Python編程語言教學過程中融入思想政治教育內(nèi)容，以培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。根據(jù)楊凌職業(yè)技術(shù)學院制定的人才培養(yǎng)方案，Python程序設計是大數(shù)據(jù)專業(yè)的專業(yè)核心課程、計算機應用技術(shù)的專業(yè)基礎課程，這門課的開設時間是在大一下學期，正是學生世界觀、人生觀和價值觀形成時期，因此，Python程序設計課程思政教學改革是必要的。

1 課程思政教學現(xiàn)狀

在實際教學中，Python程序設計課程和課程思政結(jié)合方面主要存在以下問題：

1）專業(yè)知識和課程思政的融合比較生硬。一些教師在授課過程中更加注重專業(yè)知識的傳授，如果只是簡單地將思政內(nèi)容生搬硬套過來，提煉不出合適的思政內(nèi)容，思政內(nèi)容將很難自然地融入專業(yè)知識中，難以達成育人目標[1]。

2）挖掘的思政點沒有結(jié)合學生實際情況。教師在設計課程思政時，沒有提前了解學生的現(xiàn)實需求和思想動態(tài)，這樣就導致教師設計的課程思政內(nèi)容偏離實際，學生不感興趣，沒有給學生積極的引導作用。

3）教師專注專業(yè)知識研究，欠缺思政知識。教師的質(zhì)量決定教學質(zhì)量，在教育教學領(lǐng)域中，教師的專業(yè)知識和思政知識存在不平衡的情況[2]，專業(yè)課老師大多專注于本專業(yè)的研究，對課程思政的內(nèi)容學習欠缺，沒有系統(tǒng)性地學習思政內(nèi)容，對思政內(nèi)容的認識不夠深刻，思政知識存儲不夠，這樣將不能挖掘出合適的思政內(nèi)容[1]。

2 課程思政改革措施

根據(jù)教學團隊的探討和借鑒他人課程思政改革案例，本次Python程序設計課程思政改革途徑具體為3個方面，分別為實現(xiàn)專業(yè)知識和思政內(nèi)容的高度融合、深入挖掘課程中的思政元素和提高教師的思政知識儲備體量[2-3]。

2.1 實現(xiàn)專業(yè)知識和思政內(nèi)容的高度融合

為了課程知識和課程思政更好地融合，達到潤物細無聲的目標，可以從以下幾個方面入手：

1）課程設計。在課程設計時，教師應該將思政教育納入課程目標、內(nèi)容和評價標準中，在教案設計過程中，添加思政案例，讓思政元素融入專業(yè)知識，設計專門的課程模塊，將專業(yè)知識和思政內(nèi)容有機結(jié)合在一起，這些課程模塊可以在教學計劃中占據(jù)一定比例，以確保學生能夠全面接受專業(yè)知識和思政內(nèi)容的教育。

2）教師提高自身素質(zhì)。教師要有一定的思政素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)I(yè)知識與思政內(nèi)容進行有機融合，并將其靈活地運用到教學中。教師應多參加思政相關(guān)的講座、培訓和討論會，平時有意識地觀看思政視頻，瀏覽思政網(wǎng)站，了解最新思政思想，提高自身的思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)，從而更好地將思政元素融入教學中。

3）教學方法改進。教師改進教學方法，既能傳授專業(yè)知識，又能引導學生思考，增強學生的思政意識。比如案例教學、小組討論、角色扮演等，使學生在實際操作中體驗思政元素的融合，從而更好地理解和掌握課程知識和思政教育內(nèi)容。

2.2 深入挖掘課程中的思政元素

在課程教學中，教師可以挖掘課程知識中的思政點，將思政點貫穿到整個教育教學過程中。具體來說，可以通過以下方式來深入挖掘課程中的思政元素：

1）借助案例分析和討論等方式，引導學生認識到課程知識的社會價值和意義。例如，在Python編程課程中，使用Python語言處理等差數(shù)列、水仙花等案例，引導學生認識到Python 編程技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。

2）引導學生思考課程知識與時代背景和國情的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感。例如，使用Python語言繪制中國國旗，同時給同學們講解國旗的誕生背景和意義，培養(yǎng)學生的愛國精神和民族精神。

3）關(guān)注學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習和生活中遇到的思想問題和困惑。例如，在Py?thon編程課程中，通過以小說《活著》為文本，學習如何使用Python語言處理txt文件，引導學生正確認識挫折和失敗，增強學生的心理適應能力和抗挫折能力。

2.3 提高教師的思政知識儲備體量

在教育教學領(lǐng)域中，教師的專業(yè)知識和思政知識存在不平衡的情況，這也是當前需要解決的問題之一?？梢酝ㄟ^以下幾個方面來提高教師的思政素質(zhì)：

1）加強自身思想政治教育。教師應該不斷學習和了解國家的法律法規(guī)、時事政治和人文歷史等方面的知識，增強自己的思想道德素質(zhì)和責任感。

2）注重教育教學的思想政治導向。在教學過程中，教師應該注意引導學生正確理解課程知識的社會價值和意義，潛移默化地影響學生，培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感。

3）參加相關(guān)培訓和研討會。教師可以參加學?；蛐袠I(yè)舉辦的教師培訓和研討會，了解最新的教育教學理念和政策，提高自身的思政素質(zhì)和教育教學水平。

4）加強和學生的互動交流。教師可以與學生進行開放式的討論和交流，了解學生的思想動態(tài)和心理需求，引導學生積極參與思想政治教育，激發(fā)學生的思想創(chuàng)新和社會責任感。

2.4 完善考核制度

1）設立科學的考核體系。考核是促進學生學習和思考的重要手段。課程思政改革需要設計科學的考核體系，既能夠考核學生的專業(yè)知識水平，又能夠考核學生的思政能力和思想道德素養(yǎng)。

2）完善管理和評估機制。課程思政改革需要完善的管理和評估機制，對改革實施過程中的各個方面進行監(jiān)督和評估，及時調(diào)整改革措施，確保改革取得實效。

3 課程思政改革實施

根據(jù)Python課程內(nèi)容，教師按照學生要達到的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標對課程內(nèi)容進行重構(gòu)，結(jié)合課程內(nèi)容特點融入思政元素。在挖掘思政元素時，教師要緊密圍繞社會主義核心價值觀、工匠精神、法律法規(guī)、社會熱點、職業(yè)素養(yǎng)等方面，課程思政內(nèi)容通過精心設計，自然融入專業(yè)知識，不生搬硬套，不脫離實際，采用貼近學生生活、能引起學生共鳴的思政元素，在培養(yǎng)學生知識能力的同時提升學生的道德素養(yǎng)，讓學生在大學階段樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[4]。表1是Python程序設計課程中的部分課程思政案例[5-12]。

4 課程思政改革效果

4.1 課程考評方式

考評方式是衡量改革是否達到預期的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，Python程序設計課程考評方式實行過程性評價和成果性評價相結(jié)合的方案[1]。過程性評價占總考核成績的40%，其中，學生課前在線預習占10%，考勤和學習積極性占10%，課堂表現(xiàn)占10%，作業(yè)完成度占10%；成果性評價占總考核成績的60%，成果性評價主要是按照期末考試的方式來考查學生對知識的掌握程度[4，8]?？茖W的考核體系既能夠考核學生的專業(yè)知識水平，又能夠考核學生的思政能力和思想道德素養(yǎng)。表2是課程考核要求。

4.2 改革成果

文章通過對楊凌職業(yè)技術(shù)學院2021級大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的41名學生展開改革實施，經(jīng)過60課時的教學后發(fā)現(xiàn)，改革具有良好的效果，教師最直觀的感受是上課抬頭率有明顯的上升，課程改革前的抬頭率約為50%，課程改革后的抬頭率為90%以上；學生在在線平臺的學習時間較課程改革前增加了一倍，說明學生的學習積極性得到極大提升；學生的課后作業(yè)完成度由以前的70%增加到93%以上，側(cè)面說明學生的實踐能力也獲得了較大提升；作業(yè)中包含的思政元素也潛移默化地影響學生的素養(yǎng)。以上均說明課程改革成效顯著，效果良好，可繼續(xù)推廣。

5 結(jié)束語

本文從Python程學設計課程的課程思政教學現(xiàn)狀、課程思政改革途徑、課程思政改革實施、課程思政改革效果等方面對如何進行Python程序設計課程思政教學改革進行了探索，對課程思政的改革形成了完整的教學實施方案，通過為期一年的實踐教學，改革效果顯著，可持續(xù)推廣。通過實施課程思政教學改革方案和課程思政的引導，激發(fā)了學生的學習熱情，促進了學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，提高了學生的社會責任心和創(chuàng)新能力，課程思政教學改革有助于培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生全面發(fā)展，對培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識和職業(yè)素養(yǎng)、民族精神、愛國精神具有非常重要的意義。