“微時代”背景下高校開展民族團結(jié)教育的路徑研究

徐徐

［摘 要］ 樹立大學生中華民族共同體意識，開展民族團結(jié)教育是引領大學生成長、維護校園安定和諧、實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求。為了抵御“微時代”良莠不齊的思潮，抵制功利化、世俗化價值觀對青年大學生的侵襲，從圍繞“微時代”高校開展民族團結(jié)教育的重視度、規(guī)劃性、多樣性三方面入手，分析高校民族團結(jié)教育的需求與不足，圍繞構(gòu)建長效保障制度、建立課堂思政教育主渠道、形成校園文化浸潤氛圍、真情實意關(guān)愛學生四個維度，探索開展大學生民族團結(jié)教育的有效方式，依托高校開展民族團結(jié)教育，增強民族自信心，為促進民族團結(jié)做出貢獻。

［關(guān)鍵詞］ “微時代”；民族團結(jié)；教育；路徑研究

［基金項目］ 2019年度高校哲學社會科學研究專題思政專項“新時代產(chǎn)教融合視閾下職業(yè)生涯教育研究”（2019SJB496）；2020年度常熟理工學院思政課題專項“‘互聯(lián)網(wǎng)+時代青年教師師德師風養(yǎng)成的路徑研究”（SZ206235123）

［作者簡介］ 徐 徐（1990—），男，江蘇常熟人，碩士，常熟理工學院生物與食品工程學院講師，主要從事思想政治教育和教育管理研究。

［中圖分類號］ G641［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）21-0176-04［收稿日期］ 2022-08-12

團結(jié)和凝聚各民族是社會主義民族關(guān)系的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)國家長治久安的重要保障，實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求。高校匯聚了各民族的大學生，是思想碰撞的“大熔爐”，是有志青年的“鍛造廠”。依托高校育人陣地，深入開展民族團結(jié)教育，引導各族青年學生牢固樹立中華民族共同體意識，以正確的國家觀、民族觀為主線推動大學生思想政治教育走深、走實，是有效培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的必然要求?！拔r代”背景下去中心化、扁平化、多元化的傳播趨勢有利于大學生跨時空、跨族群開展交流，增進彼此認識，但也導致大學生的思想受到良莠不齊的社會思潮的沖擊，甚至引發(fā)對立、仇視、認同感淡化等問題。充分認識民族團結(jié)教育的重要性，充分發(fā)揮“微時代”的技術(shù)優(yōu)勢，將中華民族命運共同體意識根植于青年大學生思想中，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必要保障［1］。

一、“微時代”開展高校民族團結(jié)教育的必要性與重要性

（一）開展民族團結(jié)教育是應對“微時代”多元價值觀的迫切需要

當前，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微信、微博、貼吧、公眾號、短視頻等媒介不斷涌現(xiàn)，帶著簡短、高頻、沖擊、黏性的特點，多層次、多角度、多感官地滿足了青年大學生的信息感知體驗。“微時代”背景下全球性的文化互動和思想碰撞愈發(fā)頻繁，西方借機利用媒介傳播平臺遷引著我國青年大學生的價值目標向功利化和世俗化傾斜，導致我國以社會為本位的“中式”價值觀受到以個人為本位的“西式”價值觀的激烈沖擊［2］。有功利化、世俗化價值觀傾向的大學生往往以自我為中心，國家觀念、民族精神、責任意識較為淡薄，對民族和國家的認同與擔當也相對缺乏。此外，境內(nèi)外的敵對勢力時常在媒介傳播中夾帶“私貨”，利用民族、宗教等問題蠱惑、引誘和煽動青年，特別是大學生群體，企圖達到“西化”和“分化”的目的。面對“微時代”復雜的環(huán)境，高校開展民族團結(jié)教育顯得尤為迫切，亟須以愛國主義為核心的民族精神為導向，加強思想政治教育，夯實青年大學生反對民族分裂，維護民族團結(jié)、社會穩(wěn)定和國家統(tǒng)一的思想基礎。

（二）開展民族團結(jié)教育是校園和諧、社會穩(wěn)定的重要保障

高校是一個“大熔爐”，匯聚了來自全國各地、各民族的青年大學生。青年大學生正處在成長成才的關(guān)鍵期，是世界觀、人生觀、價值觀建立的重要階段。移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為青年交流、討論提供了廣闊平臺。然而，青年大學生在思想狀態(tài)、民族特征、生活習慣等方面存在的差異，極易在互聯(lián)網(wǎng)“信息繭房”的加持下形成非理性的表達。大學作為封閉的小社會，線上的爭論極易轉(zhuǎn)移至線下，形成矛盾沖突，影響民族團結(jié)和社會穩(wěn)定。高校作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的搖籃，要充分把握青年大學生思想建設的黃金窗口期，為大學生扣好人生的第一?！凹~扣”。高校始終要重視提高大學生的思想政治素質(zhì)，以社會主義核心價值觀為引領，對大學生進行以愛國主義為核心的民族團結(jié)教育，將中華民族共同體意識融入大學生的思想行動中。

復雜的國際環(huán)境、國內(nèi)悠久的多民族文化、傳媒技術(shù)的日新月異，迫切要求高校廣泛開展民族團結(jié)教育，引導青年大學生正確認識國內(nèi)外環(huán)境和我國的多民族歷史現(xiàn)狀，樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀。青年大學生要在高校民族團結(jié)教育中夯實思想基層，以中華民族共同體意識正確應對顛覆歷史事實的網(wǎng)絡謠言和煽動民族對立的偏激言論。因此，大學生接受民族團結(jié)教育有助于創(chuàng)建文明、和諧的校園環(huán)境，也有利于社會的和諧安定。

（三）開展民族團結(jié)教育是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求

我國是統(tǒng)一的多民族國家，各民族和諧共進，已經(jīng)形成了“你中有我，我中有你，誰也離不開誰”的多元一體格局。2019年，習近平總書記在全國民族團結(jié)進步表彰大會上提出：“各族人民親如一家，是中華民族偉大復興必定要實現(xiàn)的根本保證。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把民族團結(jié)進步事業(yè)作為基礎性事業(yè)抓緊抓好。”［3］習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中指出：“無論過去、現(xiàn)在還是未來，中國青年始終是實現(xiàn)中華民族偉大復興的先鋒力量！”［4］世界觀決定方法論。青年大學生“三觀”的建立直接關(guān)系個人的未來發(fā)展，關(guān)系社會的安定和諧，關(guān)系中國特色社會主義事業(yè)的成敗，關(guān)系中華民族的興衰。

民族團結(jié)是社會主義民族關(guān)系的核心內(nèi)容之一，高校要以馬克思主義民族觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，積極開展民族團結(jié)教育，以正確的民族觀為引領，帶動青年大學生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校開展民族團結(jié)教育要秉承以人為本的教育理念，立足現(xiàn)實生活開展教育內(nèi)容，創(chuàng)新民族團結(jié)教育的方式方法，春風化雨般地影響每一位青年大學生。

二、“微時代”高校開展民族團結(jié)教育的難點和問題

（一）對民族團結(jié)進步教育的重視有待加強

根據(jù)教育部網(wǎng)站2021年8月公布的數(shù)據(jù)，我國普通本科在校學生總數(shù)為18 257 460人，其中少數(shù)民族學生1 768 698人，少數(shù)民族學生占比9.69%［5］。同時，各高校因地域環(huán)境、辦學特色等原因存在少數(shù)民族學生比例分布差異較大的特點。例如，民族大學和少數(shù)民族聚居地的大學，少數(shù)民族大學生高于全國平均數(shù)據(jù)，而沿海地區(qū)高校的少數(shù)民族大學生大大低于全國平均數(shù)據(jù)。要充分重視民族團結(jié)教育的重要意義，提升工作的廣度和深度：廣度是要從56個民族出發(fā)，在全民族中開展民族團結(jié)教育，而非必須有少數(shù)民族學生的高校才需要開展民族團結(jié)教育；深度是要從民族文化認知、民族文化融合、民族文化發(fā)展等方面創(chuàng)造性地開展工作，只有把民族團結(jié)教育開展到所有民族，才能真正實現(xiàn)民族團結(jié)。

（二）民族團結(jié)進步教育的規(guī)劃性有待提升

高校開展民族團結(jié)教育工作體現(xiàn)在教育工作的具象化和管理制度的規(guī)范化。在教育工作中，高校開展民族團結(jié)教育要實事求是，遵循大學生價值觀構(gòu)建的客觀規(guī)律，不能照本宣科、生搬硬套、形式主義，要充分發(fā)揮高校的資源、區(qū)位、歷史等優(yōu)勢，推動民族團結(jié)教育在教學工作中形成特色亮點，讓民族團結(jié)教育生動活潑。此外，要積極建立健全民族團結(jié)教育制度，將民族團結(jié)教育從統(tǒng)一戰(zhàn)線工作上升到立德樹人根本任務層面，將民族團結(jié)教育輻射到教學管理、科研服務、學生管理等各個層面。圍繞教育工作的具象化和管理制度的規(guī)范化建設，高校要重視對黨政干部、教師骨干的民族團結(jié)教育的引領工作，加強教育培訓，提升開展民族團結(jié)教育教師的意識，形成民族團結(jié)教育的良好氛圍，只有通過規(guī)范的制度、教師意識的提升、全校氛圍的營造，才能從根本上形成有規(guī)律、有創(chuàng)新、有效果的民族團結(jié)教育工作，實現(xiàn)民族團結(jié)教育效果入腦、入心。

（三）民族團結(jié)進步教育的形式不夠豐富

五光十色的互聯(lián)網(wǎng)無處不吸引著廣大高校青年的目光，移動互聯(lián)網(wǎng)的簡短、高頻、沖擊、黏性的特征時刻沖擊著高校青年尚在建立的世界觀。民族團結(jié)教育需要豐富的活動載體和符合青年人口吻的話語潛移默化地向青年人傳達中華民族共同體意識的思想內(nèi)核。然而，開展民族團結(jié)教育的工作載體不夠多樣，教育方法傳統(tǒng)老舊、信息化手段適應性不足已成為影響民族團結(jié)教育有效開展的突出問題。因此，豐富民族團結(jié)教育的形式，將民族團結(jié)教育的統(tǒng)一性與教育形式的多樣性相結(jié)合，多維度開展大學生民族團結(jié)教育成為高校思考和改進的重要舉措。雖然部分高校已將民族團結(jié)教育融入思想政治理論課，但全方位的教育合力尚未形成。要充分感知民族團結(jié)的全民屬性、生活屬性和精神屬性，明確民族團結(jié)教育是高校立德樹人的重要環(huán)節(jié)，明確民族團結(jié)在校園生活和社會生活中的重要意義，明確民族團結(jié)對于培育健全的人格、形成良好的教養(yǎng)、涵養(yǎng)美好的公德的引領作用，把握網(wǎng)絡思想政治教育高地，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)傳播手段和話語方式，形成線上宣傳、線下關(guān)懷的民族團結(jié)教育合力，創(chuàng)造良好的民族團結(jié)教育校園氛圍［6］。

三、“微時代”高校民族團結(jié)教育的路徑和對策

（一）注重發(fā)揮長效保障制度的引領作用

做好民族團結(jié)教育，需要學校黨委在思想上高度重視，在工作上認真落實，在制度上建章立制，在管理上循循善誘。首先，科學的管理方案是開展民族團結(jié)教育的必要保障，明確民族團結(jié)的指導思想、工作目標、工作主體、職責分工、工作內(nèi)容和工作措施等，規(guī)范化、有序化、具體化開展民族團結(jié)教育［7］。加強黨政領導干部的民族團結(jié)教育意識，形成黨委領導、全校師生參與的工作氛圍和格局，把民族團結(jié)教育融入教學、科研、育人等各個層面。其次，建立規(guī)范化的考核及激勵機制。鼓勵青年教師或少數(shù)民族教師開展民族團結(jié)教育工作，將自身見聞和專業(yè)知識以專業(yè)課或者公選課的形式向廣大師生傳播各民族的風土人情、優(yōu)秀文化和中華民族命運與共的深厚歷史。以機制為保障，引導學生了解少數(shù)民族文化，學習民族團結(jié)知識，鼓勵青年大學生利用文化展演、暑期“三下鄉(xiāng)”、支邊支教等方式深入少數(shù)民族地區(qū)，帶去知識、文化與關(guān)懷，增加自身見識與閱歷。

（二）注重發(fā)揮課堂思政教育主渠道作用

做好民族團結(jié)教育進學校、進課堂工作，發(fā)揮課堂思想政治教學引領青年大學生思想意識形態(tài)主陣地的作用。充分利用思想政治理論課課堂教學主渠道，與線上輿論爭奪話語權(quán)，拓展民族團結(jié)進步宣傳教育的廣度。學校要結(jié)合入學教育、新生開學第一課、信仰公開化以及思想政治教育理論課等多渠道開展黨的民族理論政策宣講及中華民族共同體意識教育，圍繞“加強民族團結(jié)，共筑中國夢想”“四個自信”“綻放戰(zhàn)‘疫青春，堅定制度自信”等主題，采用理論講授和實踐分享相結(jié)合、線上分享與線下互動相結(jié)合等靈活多樣的方式，科學、生動地向青年大學生詮釋黨的民族團結(jié)政策和理論，進一步提高青年學生的思想政治覺悟和民族團結(jié)意識。

（三）注重發(fā)揮校園文化的浸潤作用

學校要加強校園文化建設，拓寬青年大學生了解少數(shù)民族文化的渠道，以文化認同拉近距離，以文化浸潤功能潛移默化地開展民族團結(jié)工作。首先，立足課堂傳播民族文化。如面向全校師生開設音樂、舞蹈、繪畫、服裝等專業(yè)或選修課程，扎實推進民族文化進教材、進課堂，以民族文化認同推進民族團結(jié)教育。另外，將文化建設延伸到民族文化認知場域，有針對性地增加民族團結(jié)專題活動的內(nèi)容。例如，以“五個認同、五個熱愛”為主線，組織主題征文比賽、主題藝術(shù)作品競賽等特色活動，定期舉辦專場文藝晚會，為師生提供民族優(yōu)秀文化交流展示的平臺。依托“微時代”的傳播渠道，積極擴大文藝活動的傳播廣度，并定期推送關(guān)于民族團結(jié)方面的原創(chuàng)微圖文、微語音、微視頻等，發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)高頻、黏性的網(wǎng)絡特征，營造中華民族共同體輿論場，構(gòu)建線上民族團結(jié)文化氛圍。

（四）注重發(fā)揮真情關(guān)愛學生的作用

學校對少數(shù)民族學生的真情關(guān)愛細化為具體措施并做好落實工作。比如，做好少數(shù)民族學生思想動態(tài)摸排工作，組織輔導員、班主任主動聯(lián)系少數(shù)民族學生，通過聊天、談心、交朋友等，及時了解學生的思想動態(tài)和對敏感問題的真實看法，全面關(guān)心學生的生活，做好學業(yè)輔導和幫扶工作，促進學生全面成才。創(chuàng)造條件，辦好清真窗口，優(yōu)化服務，改善學生的就餐環(huán)境和飯菜質(zhì)量。堅持保障型資助與發(fā)展型資助有機結(jié)合，實現(xiàn)經(jīng)濟困難少數(shù)民族學生資助全覆蓋。建立“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”相結(jié)合的就業(yè)指導服務體系，開展“一對一”精準就業(yè)幫扶，讓學生從指導與幫扶中感受到家的溫暖。對少數(shù)民族畢業(yè)生建立幫扶工作臺賬，定期更新［8］。打造民族團結(jié)就業(yè)幫扶計劃，通過厘清底數(shù)、了解對象、知曉問題，形成立體化幫扶“畫像”，精準幫扶就業(yè)困難少數(shù)民族學生，以行動建立深厚的情感和友誼。構(gòu)建心理健康輔導體系，提供個性化心理咨詢服務，實現(xiàn)少數(shù)民族學生心理團體輔導、素質(zhì)拓展全覆蓋。搭建暑期社會實踐平臺，弘揚志愿文化，支持民漢學生實踐團隊赴民族地區(qū)開展社會實踐，深化守望相助的真情實感。

參考文獻

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［2］錢英偉，石新宇.網(wǎng)絡輿情視域下的高校統(tǒng)戰(zhàn)工作探賾［J］.學校黨建與思想教育，2017（7）：82-85.

［3］習近平：在全國民族團結(jié)進步表彰大會上的講話［EB/OL］.（2019-09-27）［2022-07-11］.https：//www.neac.gov.cn/seac/xwzx/201909/1136990.shtml.

［4］習近平：在紀念五四運動100周年大會上的講話［EB/OL］.（2019-04-30）［2022-07-11］.http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2019-04/30/c_1124440193.htm.

［5］各級各類學校少數(shù)民族學生數(shù)［EB/OL］.（2021-08-30）［2022-07-11］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_560/2020/quanguo/202108/t20210831_556358.html.

［6］胡顯峰.“微時代”高校學生統(tǒng)戰(zhàn)工作之創(chuàng)新［J］.學校黨建與思想教育，2019（24）：80-82.

［7］林鈞昌，杜潔，趙民.大學生民族團結(jié)教育常態(tài)化機制研究［J］.黑龍江民族叢刊，2020（1）：151-160.

［8］韋蘭明，李文鈺，張瑩.新中國民族團結(jié)進步教育發(fā)展脈絡及演變特征［J］.貴州民族研究，2021，42（5）：156-162.

Research on the Path of National Unity Education in Colleges and Universities under the Background of “Micro Era”

XU Xu

（College of Biological and Food Engineering， Changshu Institute of Technology， Changshu， Jiangsu 215500， China）

Abstract： Establishing the consciousness of national community awareness and carrying out ethnic unity education are the inevitable requirement to guide the growth of college students， which can maintain campus stability and harmony， and achieve the great rejuvenation of the Chinese nation. To resist the invasion of utilitarian and secularization values on young college students through mobile internet， universities need to carry out ethnic unity education from three aspects： emphasis， planning， and diversity. By constructing a guarantee system， strengthening classroom ideological and political education， forming campus culture， and caring for students， national unity education will achieve success and college students will strengthen their national self-confidence.

Key words： “micro era”; national unity; education; path studies