幼小銜接視域下，小學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

賈文賢

良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)生在長期生活活動中逐漸形成并完善起來的一種積極主動且自覺的學(xué)習(xí)行為。當(dāng)前，部分地區(qū)的幼兒教育忽視了兒童傾聽意識與習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們直到升入小學(xué)階段尚不能很好地傾聽他人、表達(dá)自我。作為社會化學(xué)習(xí)的重要階段，幼小銜接是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)，教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》指出，小學(xué)要強(qiáng)化銜接意識，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學(xué)計(jì)劃，教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接。因此，小學(xué)教師應(yīng)在活動及課堂中切實(shí)加強(qiáng)滲透，重視培養(yǎng)兒童的傾聽能力。

讓兒童學(xué)會傾聽的重要性

幼小銜接階段是兒童成長的關(guān)鍵時期，也是為兒童表達(dá)和傾聽能力奠定基礎(chǔ)的重要階段。讓兒童學(xué)會傾聽，既可以提高兒童自身的語言表達(dá)能力和理解能力，又能夠培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題及主動學(xué)習(xí)的能力，從而使兒童在與他人交流、探索新知的過程中更加敢于表達(dá)，樂于分享自己的觀點(diǎn)。

兒童在傾聽他人時，需要關(guān)注說話者的語言內(nèi)容、表情、語氣等，因此，讓兒童學(xué)會傾聽能夠使其集中注意力，有利于他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成專注的好習(xí)慣。

小學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)對策

在游戲中培養(yǎng)傾聽能力

讓兒童在玩中學(xué)、學(xué)中練，可以培養(yǎng)他們的傾聽意識。在正式開展教學(xué)活動前，教師應(yīng)注意將觀念轉(zhuǎn)換至“幼小銜接”的視域中來，以兒童為主體進(jìn)行教學(xué)活動，多用表揚(yáng)、鼓勵、提問、引導(dǎo)的方式，通過角色扮演等多種方法活躍課堂氣氛，調(diào)動兒童傾聽的積極性，幫助他們提高傾聽能力。

在鼓勵中培養(yǎng)傾聽能力

培養(yǎng)兒童的傾聽能力，離不開教師的鼓勵和促進(jìn)。《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》提出，教師要引導(dǎo)兒童討論感興趣的話題，交流有趣的見聞、故事、圖畫書等，營造兒童敢說想說的氛圍，鼓勵他們主動參與、積極表達(dá)。此外，教師還可以引導(dǎo)家長在生活中多鼓勵兒童，讓他們在傾聽與分享中感受快樂，從而養(yǎng)成自發(fā)的傾聽意識和習(xí)慣。

在談話中鼓勵培養(yǎng)傾聽能力

教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律因材施教，盡量采取靈活多樣、適宜性強(qiáng)的方法和形式，讓他們在課上學(xué)會自己組織語言表達(dá)、交流與合作，在課下學(xué)會傾聽他人的講話，并及時反饋給教師和同學(xué)，在與他人的談話中積累表達(dá)技巧，養(yǎng)成從不同角度分析問題、解決問題的意識與習(xí)慣。

在聽讀訓(xùn)練中培養(yǎng)傾聽能力

有效的聽讀訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提高說話技能，使其在與教師進(jìn)行交流和互動時集中注意力，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)技能等方面的發(fā)展。訓(xùn)練中，教師可以讓兒童在傾聽的同時挑出所聽內(nèi)容的錯誤，訓(xùn)練他們傾聽的準(zhǔn)確性，使兒童在短時間內(nèi)準(zhǔn)確掌握教師所講的內(nèi)容。

幼小銜接教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，也是促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán)。教師要幫助兒童在生活和教育中提高傾聽能力，盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。