自主趣探究，守護(hù)好奇心

辛雨

主動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在一定環(huán)境的影響下，積極主動(dòng)地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)品質(zhì)。上海市徐匯區(qū)科技幼兒園在開展特色課程“時(shí)空旅行家”時(shí)，對(duì)幼兒在小組合作活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行了持續(xù)和深入的觀察，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)小組合作活動(dòng)的興趣濃厚且有延續(xù)性，能夠投入地進(jìn)行主動(dòng)探索，但也有部分幼兒在開展了幾次活動(dòng)后，深入探究的欲望漸漸磨滅。教師通過觀察，結(jié)合本班開展小組合作活動(dòng)的實(shí)際情況，思考開展過程中遇到的問題，分析出對(duì)于主題的興趣、材料提供情況、教師的引導(dǎo)和同伴的合作是影響幼兒在小組合作活動(dòng)主動(dòng)性的主要因素。在了解影響因素后，教師可以從以下三個(gè)方面對(duì)幼兒的主動(dòng)性提供支持。

回歸生活，把探索的成果和精神浸潤到生活。生活即教育，幼兒喜歡在活動(dòng)中解決實(shí)際問題，因此從實(shí)際生活出發(fā)生成的小組合作活動(dòng)更貼近幼兒。幼兒在小組合作活動(dòng)中所積累的經(jīng)驗(yàn)和能力，也要通過各種途徑運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2022年，中國空間站建設(shè)取得重大成就。幼兒觀看電視直播后，對(duì)于宇航員的一天感到好奇，并表示想要?jiǎng)邮种谱饕粋€(gè)小型空間站。此時(shí)，“時(shí)空旅行家”主題活動(dòng)的開展正是順應(yīng)了幼兒的探索興趣。幼兒拿出教室里的舊紙板箱、泡沫墊，拼出了空間站的造型。通過觀察宇航員在空間站的一天，幼兒發(fā)現(xiàn)空間站內(nèi)部鑲嵌著許多拉手，可以幫助宇航員在空間站中平穩(wěn)地行走。于是，他們拿出雙面膠、扭扭棒、魔術(shù)貼等，觀察比較哪種材料更適合制作空間站內(nèi)部的拉手，最后通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)雙面膠、透明膠制作的拉手粘得并不牢固，不足以確保人在拉動(dòng)的時(shí)候能穩(wěn)穩(wěn)地行走，而扭扭棒、魔術(shù)貼制作出的拉手會(huì)更加牢固。其間用到的觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等方法，也為幼兒今后持續(xù)探索提供了幫助，使幼兒積累了豐富多樣的探索方法，培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)探索精神。

豐富材料，把探索的權(quán)利和動(dòng)力賦予幼兒。探索是不斷激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的過程。教師要想支持幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要考慮幼兒的興趣特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，為他們提供豐富、適宜的材料。

在“時(shí)空旅行家”主題中，一些幼兒熱衷于探索八大行星的大小及外形特點(diǎn)，他們希望制作出等比例的八大行星模型。為了支持不同幼兒對(duì)于球體的探索，教師投放了泡沫球、塑料球等高結(jié)構(gòu)且大小不一的球體，也提供了黏土、扭扭棒、廢舊報(bào)紙等不少低結(jié)構(gòu)材料。有的幼兒喜歡使用已成型的球體直接進(jìn)行裝飾、涂色，有的幼兒則喜歡挑戰(zhàn)，嘗試制作與行星形狀相近的球體。最初，他們用黏土制作實(shí)心球體，可是在制作了一個(gè)之后發(fā)現(xiàn)，黏土的消耗速度非?？?，而且用黏土制作的實(shí)心球體需要等待較長的時(shí)間才能完全曬干。幼兒又在材料庫中仔細(xì)尋找，查看有無其他可代替材料。果然，在一番嘗試和探索之后，幼兒發(fā)現(xiàn)用廢舊報(bào)紙團(tuán)成報(bào)紙球是比較方便的做法，可以及時(shí)通過調(diào)整報(bào)紙的多少來調(diào)整球體的大小。在團(tuán)好報(bào)紙球之后，幼兒用透明膠固定，還可以使用黏土在報(bào)紙球的外表進(jìn)行裝飾。

教師在投放材料時(shí)，要根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律，有層次性地投放，為幼兒創(chuàng)造探索的空間，幫助他們?cè)谶@個(gè)過程中養(yǎng)成思考的習(xí)慣。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與到材料收集的過程中，幫助幼兒根據(jù)需要有針對(duì)性地尋找材料。

頑童之心，把共同學(xué)習(xí)和合作探索融入教學(xué)。游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，教師要認(rèn)識(shí)到游戲過程是幼兒探索和發(fā)展的過程，要觀察幼兒在游戲中的言談舉止，尋找適宜的介入時(shí)機(jī)。在此基礎(chǔ)上，教師要在活動(dòng)中保持共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，解決幼兒在探索過程中遇到的困難和問題。

在“時(shí)空旅行家”主題中，幼兒對(duì)外星人是否存在充滿好奇。在揭秘外星人時(shí)，有幾名幼兒還閱讀了一些關(guān)于外星人的繪本故事，基于對(duì)故事情節(jié)的興趣，他們決定自己創(chuàng)編新的劇情，把有趣的情節(jié)編制成一個(gè)劇本，拍成一部微電影。在齊心協(xié)力的思考下，幼兒創(chuàng)編出了《我和我的外星人朋友》這樣一個(gè)有趣的故事。在故事里，幼兒化身小小宇航員，和外星人在火星上相遇，在幻想中的宇宙游樂場(chǎng)中暢玩。在這個(gè)過程中，教師為幼兒提供了許多引導(dǎo)性資源，也提出了許多關(guān)鍵性提問，推進(jìn)幼兒在游戲中不斷思考，例如編劇是如何創(chuàng)編劇本的、臺(tái)詞有哪些記錄方式等，以頑童之心，引發(fā)幼兒新的思考。