馮寶玉：以螢火微光，點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的科技?jí)粝?/h1>
2023-07-10 16:09:58任雪
教育家 2023年22期
任雪
“一粒微弱的螢火蟲(chóng)，也能在茫茫夜空中發(fā)出星星般的亮光?！边@是盤(pán)山縣高升學(xué)校九年級(jí)化學(xué)老師、科技輔導(dǎo)員馮寶玉很喜歡的一句話，在某種程度上亦是他在鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展科技創(chuàng)新教育的隱喻。
高升學(xué)校，坐落于盤(pán)錦市盤(pán)山縣的最北端，是一座小型的鄉(xiāng)村學(xué)校，依傍著廣袤的田野，距離最近的縣城也有28公里，這里是馮寶玉服務(wù)了33年的地方。今年60歲的他，中等身材，衣著素樸，和藹可親，唯有一雙依然清澈的眼睛與沉思的神情，隱然透露出一股堅(jiān)毅的氣質(zhì)。
從教多年，馮寶玉笑稱(chēng)唯一的興趣愛(ài)好就是“自制教具”，從自制教具到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，他將科技創(chuàng)新課帶到鄉(xiāng)村孩子身邊，以螢火微光點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的科技?jí)粝搿?/p>
研究教具著魔了
1985年，22歲的馮寶玉從盤(pán)錦師范學(xué)校畢業(yè)。懷揣著樸素的教書(shū)育人情懷，他回到家鄉(xiāng)太平農(nóng)場(chǎng)，在太平中學(xué)擔(dān)任化學(xué)老師。1990年馮寶玉調(diào)到高升中學(xué)，擔(dān)任九年級(jí)化學(xué)老師。
90年代初的高升中學(xué)，校舍是舊磚瓦房，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是黃土地面，跑道用石灰畫(huà)成，下過(guò)雨后跑道就看不見(jiàn)了。理化生實(shí)驗(yàn)室年久失修，實(shí)驗(yàn)器材大多陳舊，導(dǎo)線老化，零件殘缺，得出來(lái)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)往往存在偏差。
實(shí)驗(yàn)是自然學(xué)科的基礎(chǔ)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，自然學(xué)科教學(xué)就是無(wú)源之水。實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，讓馮寶玉意識(shí)到研究自制教具的重要性：“教材很重要，教具也同樣重要。只有制作出教具與教材相匹配，學(xué)生才能從事實(shí)出發(fā)掌握理論。既然缺乏教具，那就自己制作！”
在他的帶動(dòng)下，理化組的同事們開(kāi)始一起自制教具。那時(shí)候制作的教具多數(shù)來(lái)源于身邊的材料，為的是易找、省錢(qián)、可以自己加工制作。無(wú)論是別人裝修剩下的廢木條、木板，還是地上的一個(gè)小螺絲釘、一個(gè)空飲料盒，都被他和同事視若珍寶。在他們的同心協(xié)力下，簡(jiǎn)易天平、水果電池、液體壓強(qiáng)演示瓶等紛紛誕生。
馮寶玉有時(shí)研究教具真到了廢寢忘食的地步。一次炒菜時(shí)，看著鍋里翻滾的青菜，他突然想到可以給學(xué)生制作一個(gè)化學(xué)吸熱、放熱現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)演示器，結(jié)果把菜炒糊了，鍋里冒起了濃煙。還有一次妻子叫他吃飯，他嘴里念叨著找材料制作教具，端起碗坐在炕沿上，碗竟直接掉到了地上，被妻子嗔怪道：“整天想教具，著魔了！”
不僅自己制作教具，他還發(fā)動(dòng)學(xué)生就地取材，共同制作教具。在學(xué)習(xí)等高線知識(shí)時(shí)，馮寶玉發(fā)現(xiàn)學(xué)生空間理解能力差，他就指導(dǎo)學(xué)生將苯板制作成高山，用磁鐵吸附起來(lái)，既可由立體高山轉(zhuǎn)為等高線的平面圖，也可由平面轉(zhuǎn)為立體。在用酒精燈制取氧氣時(shí)，他發(fā)動(dòng)學(xué)生從自家拿來(lái)墨水瓶做酒精燈體，自己將薄鐵片剪成環(huán)形固定燈芯，用小玻璃瓶做燈帽，用醫(yī)用廢掛吊瓶管代替導(dǎo)管。
簡(jiǎn)陋的教室里，學(xué)生們利用東拼西湊的器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功時(shí)，那一幕幕喜悅的情景總浮現(xiàn)在馮寶玉的眼前。雖然做出來(lái)的教具簡(jiǎn)單、科技含量低，但幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴馮寶玉，參與自制教具不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
看到更遠(yuǎn)的世界
高升學(xué)校大多數(shù)的學(xué)生來(lái)自附近的村莊，祖輩都是農(nóng)民。遠(yuǎn)離科技資源密集的大城市，許多學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)前從未參觀過(guò)科技館，對(duì)科技創(chuàng)新的了解僅限于書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)層面。
“盡早一點(diǎn)”，很多時(shí)候馮寶玉有一種緊迫感，“農(nóng)村學(xué)生越早接受科技教育，對(duì)外界的認(rèn)識(shí)不一樣了，他們的人生也許就會(huì)不同?！?/p>
多年來(lái)馮寶玉堅(jiān)持組織學(xué)生參觀大大小小的科技館，彌補(bǔ)農(nóng)村孩子在科技素養(yǎng)上的短板。印象最深的一次，是他帶學(xué)生參觀中國(guó)流動(dòng)科技館盤(pán)錦站，聲光體驗(yàn)、電磁探秘、數(shù)字生活……望著琳瑯滿目的科普展品，孩子們明亮的眼睛里寫(xiě)滿了好奇。
“快看，曲別針跳舞了！”在一個(gè)透明蛋殼面前，學(xué)生小柳停住了腳步。隨著音樂(lè)的律動(dòng)，蛋殼里的回形針不斷變換陣形、上下躍動(dòng)。“老師，針怎么會(huì)跳舞呢？”小柳困惑地問(wèn)。其他學(xué)生看到曲別針在動(dòng)，也都露出詫異的神情。馮寶玉說(shuō)：“大家想想，什么東西能憑空讓物體來(lái)回運(yùn)動(dòng)呢？”“是電嗎？”“難道是永動(dòng)機(jī)？”大家七嘴八舌地議論著。馮寶玉提示道：“班里的黑板擦咋地能憑空粘在黑板上？”我知道了，是磁鐵！”一位學(xué)生搶答道?！皩?duì)，準(zhǔn)確地說(shuō)是‘電生磁?；匦吾樝虏刂姶啪€圈，線圈通電產(chǎn)生磁場(chǎng)。音樂(lè)一響，磁性強(qiáng)弱發(fā)生變化，針就跳起來(lái)了?！甭?tīng)到馮寶玉的解釋?zhuān)蠹夷樕隙悸冻隽嘶腥淮笪虻男θ?。師生們一邊參觀、一邊交流、探討著科學(xué)奧秘。
早些年，許多農(nóng)村家庭對(duì)科技教育知之甚淺?！皡⒓舆@些活動(dòng)又不加分，這不影響孩兒學(xué)習(xí)嗎？”有些家長(zhǎng)很不理解。面對(duì)這種情況，馮寶玉就會(huì)在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，給家長(zhǎng)講述科技教育的意義，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，有時(shí)還會(huì)騎著車(chē)一家一戶地登門(mén)拜訪。盤(pán)錦的冬天零下二十幾度，他由于身患全身性類(lèi)風(fēng)濕，“騎著車(chē)，寒風(fēng)直往骨縫里鉆，就像有人掄著鐵錘往骨縫里鑿釘子”。
為了讓學(xué)生足不出校也能接觸到高科技成果，2018年，馮寶玉向中國(guó)科協(xié)申請(qǐng)成立了青少年科學(xué)工作室。學(xué)校還配備了科技創(chuàng)新活動(dòng)室，購(gòu)買(mǎi)了遙控?zé)o人直升機(jī)、雙足競(jìng)走翻跟頭機(jī)器人、DIY六足機(jī)器人模型拼裝等。作為學(xué)校的科技輔導(dǎo)員，馮寶玉義不容辭地管理著這個(gè)“微型科技館”。每到科技活動(dòng)課，很多學(xué)生就會(huì)來(lái)到“微型科技館”，跟隨他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)機(jī)器人編程、機(jī)器人巡線操作、風(fēng)能利用等專(zhuān)業(yè)知識(shí)?！皡⒓涌萍蓟顒?dòng)給我?guī)?lái)了太多，它開(kāi)闊了我的眼界，讓我知道了什么是科學(xué)。我非常想以后去探索世界、改變世界?！睂W(xué)生小燕如是說(shuō)。與父母輩相比他們站得更高，也決心走得更遠(yuǎn)。
“破繭成蝶”
一位鄉(xiāng)村科技教師，到底對(duì)農(nóng)村學(xué)生意味著什么？“你的思想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)?！边@是馮寶玉給出的回答。如果說(shuō)帶孩子見(jiàn)到更遠(yuǎn)的世界，是一種“認(rèn)知啟蒙”，而更重要的則是“思想”——幫鄉(xiāng)村孩子形成“科學(xué)思維”，“就像蝴蝶，包在繭里，我能做的就是去喚醒它”。
劉小宇是馮寶玉科技創(chuàng)新興趣小組中的一員，文化課成績(jī)一般。經(jīng)過(guò)深入了解，馮寶玉發(fā)現(xiàn)劉小宇的獨(dú)特之處在于他愛(ài)動(dòng)腦，動(dòng)手能力非常強(qiáng)，而且有一股鉆勁。于是便引導(dǎo)他學(xué)習(xí)機(jī)器人編程。農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，學(xué)起編程很艱難，但劉小宇掌握得非常快。
有一次訓(xùn)練，機(jī)器人踢小球，反復(fù)踢不上，他們檢查程序，才發(fā)現(xiàn)有的零件沒(méi)有安裝到位。這時(shí)馮寶玉意味深長(zhǎng)地說(shuō)了一句：“科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，容不得半點(diǎn)馬虎?！眲⑿∮钫f(shuō)：“老師，以后我一定會(huì)認(rèn)真。”編程練習(xí)，非常注重邏輯思維訓(xùn)練，有時(shí)面對(duì)復(fù)雜的步驟，劉小宇不免有些手忙腳亂，馮寶玉就引導(dǎo)他：“你不要著急，編程就是不同邏輯關(guān)系的組合，再?gòu)?fù)雜的步驟也有它的順序。只要多學(xué)習(xí)、多練習(xí)，你就會(huì)熟悉這種思維模式?！苯?jīng)過(guò)半年的機(jī)器人編程訓(xùn)練，孩子的求真意識(shí)和邏輯思維大為提升，獲得了遼寧省機(jī)器人大賽二等獎(jiǎng)。
在農(nóng)村，孩子的科技創(chuàng)新潛能容易被埋沒(méi)，而很多像劉小宇這樣的孩子在馮寶玉的科技訓(xùn)練下，從迷茫懵懂到形成獨(dú)立思考、善于探究的思維習(xí)慣，制作出的科技創(chuàng)新作品在全國(guó)、省、市級(jí)的大賽中屢屢獲獎(jiǎng)。一只只幼小的蛹，羽化成蝶。
其中一位叫小達(dá)的學(xué)生，在制作“種子的結(jié)構(gòu)”學(xué)具的過(guò)程中，波折重重。在馮寶玉的引導(dǎo)下，孩子一次次質(zhì)疑、測(cè)試、修改，堅(jiān)持刨根究底，終于找到了問(wèn)題根源所在。望著制作成功的教具，孩子沒(méi)有說(shuō)什么，突然緊緊地抱住了馮寶玉。那一刻，這位不善于表達(dá)感情的老教師內(nèi)心被深深擊中了，一股難言的感動(dòng)涌上心頭?！巴蝗挥X(jué)得自己的教學(xué)努力都是值得的”，他也輕輕給了孩子一個(gè)擁抱。
歲月無(wú)痕，人生有跡，轉(zhuǎn)眼竟要退休了。當(dāng)被問(wèn)及退休后的打算，馮寶玉答道：“還會(huì)從事科技創(chuàng)新教育，做一名校外科技輔導(dǎo)員。高升學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，我將堅(jiān)守這方沃土，發(fā)一分細(xì)微的光，照亮孩子們追求科技的夢(mèng)想?！?/p>
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任雪
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高升學(xué)校，坐落于盤(pán)錦市盤(pán)山縣的最北端，是一座小型的鄉(xiāng)村學(xué)校，依傍著廣袤的田野，距離最近的縣城也有28公里，這里是馮寶玉服務(wù)了33年的地方。今年60歲的他，中等身材，衣著素樸，和藹可親，唯有一雙依然清澈的眼睛與沉思的神情，隱然透露出一股堅(jiān)毅的氣質(zhì)。
從教多年，馮寶玉笑稱(chēng)唯一的興趣愛(ài)好就是“自制教具”，從自制教具到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，他將科技創(chuàng)新課帶到鄉(xiāng)村孩子身邊，以螢火微光點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的科技?jí)粝搿?/p>
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1985年，22歲的馮寶玉從盤(pán)錦師范學(xué)校畢業(yè)。懷揣著樸素的教書(shū)育人情懷，他回到家鄉(xiāng)太平農(nóng)場(chǎng)，在太平中學(xué)擔(dān)任化學(xué)老師。1990年馮寶玉調(diào)到高升中學(xué)，擔(dān)任九年級(jí)化學(xué)老師。
90年代初的高升中學(xué)，校舍是舊磚瓦房，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是黃土地面，跑道用石灰畫(huà)成，下過(guò)雨后跑道就看不見(jiàn)了。理化生實(shí)驗(yàn)室年久失修，實(shí)驗(yàn)器材大多陳舊，導(dǎo)線老化，零件殘缺，得出來(lái)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)往往存在偏差。
實(shí)驗(yàn)是自然學(xué)科的基礎(chǔ)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，自然學(xué)科教學(xué)就是無(wú)源之水。實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，讓馮寶玉意識(shí)到研究自制教具的重要性：“教材很重要，教具也同樣重要。只有制作出教具與教材相匹配，學(xué)生才能從事實(shí)出發(fā)掌握理論。既然缺乏教具，那就自己制作！”
在他的帶動(dòng)下，理化組的同事們開(kāi)始一起自制教具。那時(shí)候制作的教具多數(shù)來(lái)源于身邊的材料，為的是易找、省錢(qián)、可以自己加工制作。無(wú)論是別人裝修剩下的廢木條、木板，還是地上的一個(gè)小螺絲釘、一個(gè)空飲料盒，都被他和同事視若珍寶。在他們的同心協(xié)力下，簡(jiǎn)易天平、水果電池、液體壓強(qiáng)演示瓶等紛紛誕生。
馮寶玉有時(shí)研究教具真到了廢寢忘食的地步。一次炒菜時(shí)，看著鍋里翻滾的青菜，他突然想到可以給學(xué)生制作一個(gè)化學(xué)吸熱、放熱現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)演示器，結(jié)果把菜炒糊了，鍋里冒起了濃煙。還有一次妻子叫他吃飯，他嘴里念叨著找材料制作教具，端起碗坐在炕沿上，碗竟直接掉到了地上，被妻子嗔怪道：“整天想教具，著魔了！”
不僅自己制作教具，他還發(fā)動(dòng)學(xué)生就地取材，共同制作教具。在學(xué)習(xí)等高線知識(shí)時(shí)，馮寶玉發(fā)現(xiàn)學(xué)生空間理解能力差，他就指導(dǎo)學(xué)生將苯板制作成高山，用磁鐵吸附起來(lái)，既可由立體高山轉(zhuǎn)為等高線的平面圖，也可由平面轉(zhuǎn)為立體。在用酒精燈制取氧氣時(shí)，他發(fā)動(dòng)學(xué)生從自家拿來(lái)墨水瓶做酒精燈體，自己將薄鐵片剪成環(huán)形固定燈芯，用小玻璃瓶做燈帽，用醫(yī)用廢掛吊瓶管代替導(dǎo)管。
簡(jiǎn)陋的教室里，學(xué)生們利用東拼西湊的器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功時(shí)，那一幕幕喜悅的情景總浮現(xiàn)在馮寶玉的眼前。雖然做出來(lái)的教具簡(jiǎn)單、科技含量低，但幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴馮寶玉，參與自制教具不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
看到更遠(yuǎn)的世界
高升學(xué)校大多數(shù)的學(xué)生來(lái)自附近的村莊，祖輩都是農(nóng)民。遠(yuǎn)離科技資源密集的大城市，許多學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)前從未參觀過(guò)科技館，對(duì)科技創(chuàng)新的了解僅限于書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)層面。
“盡早一點(diǎn)”，很多時(shí)候馮寶玉有一種緊迫感，“農(nóng)村學(xué)生越早接受科技教育，對(duì)外界的認(rèn)識(shí)不一樣了，他們的人生也許就會(huì)不同?！?/p>
多年來(lái)馮寶玉堅(jiān)持組織學(xué)生參觀大大小小的科技館，彌補(bǔ)農(nóng)村孩子在科技素養(yǎng)上的短板。印象最深的一次，是他帶學(xué)生參觀中國(guó)流動(dòng)科技館盤(pán)錦站，聲光體驗(yàn)、電磁探秘、數(shù)字生活……望著琳瑯滿目的科普展品，孩子們明亮的眼睛里寫(xiě)滿了好奇。
“快看，曲別針跳舞了！”在一個(gè)透明蛋殼面前，學(xué)生小柳停住了腳步。隨著音樂(lè)的律動(dòng)，蛋殼里的回形針不斷變換陣形、上下躍動(dòng)。“老師，針怎么會(huì)跳舞呢？”小柳困惑地問(wèn)。其他學(xué)生看到曲別針在動(dòng)，也都露出詫異的神情。馮寶玉說(shuō)：“大家想想，什么東西能憑空讓物體來(lái)回運(yùn)動(dòng)呢？”“是電嗎？”“難道是永動(dòng)機(jī)？”大家七嘴八舌地議論著。馮寶玉提示道：“班里的黑板擦咋地能憑空粘在黑板上？”我知道了，是磁鐵！”一位學(xué)生搶答道?！皩?duì)，準(zhǔn)確地說(shuō)是‘電生磁?；匦吾樝虏刂姶啪€圈，線圈通電產(chǎn)生磁場(chǎng)。音樂(lè)一響，磁性強(qiáng)弱發(fā)生變化，針就跳起來(lái)了?！甭?tīng)到馮寶玉的解釋?zhuān)蠹夷樕隙悸冻隽嘶腥淮笪虻男θ?。師生們一邊參觀、一邊交流、探討著科學(xué)奧秘。
早些年，許多農(nóng)村家庭對(duì)科技教育知之甚淺?！皡⒓舆@些活動(dòng)又不加分，這不影響孩兒學(xué)習(xí)嗎？”有些家長(zhǎng)很不理解。面對(duì)這種情況，馮寶玉就會(huì)在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，給家長(zhǎng)講述科技教育的意義，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，有時(shí)還會(huì)騎著車(chē)一家一戶地登門(mén)拜訪。盤(pán)錦的冬天零下二十幾度，他由于身患全身性類(lèi)風(fēng)濕，“騎著車(chē)，寒風(fēng)直往骨縫里鉆，就像有人掄著鐵錘往骨縫里鑿釘子”。
為了讓學(xué)生足不出校也能接觸到高科技成果，2018年，馮寶玉向中國(guó)科協(xié)申請(qǐng)成立了青少年科學(xué)工作室。學(xué)校還配備了科技創(chuàng)新活動(dòng)室，購(gòu)買(mǎi)了遙控?zé)o人直升機(jī)、雙足競(jìng)走翻跟頭機(jī)器人、DIY六足機(jī)器人模型拼裝等。作為學(xué)校的科技輔導(dǎo)員，馮寶玉義不容辭地管理著這個(gè)“微型科技館”。每到科技活動(dòng)課，很多學(xué)生就會(huì)來(lái)到“微型科技館”，跟隨他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)機(jī)器人編程、機(jī)器人巡線操作、風(fēng)能利用等專(zhuān)業(yè)知識(shí)?！皡⒓涌萍蓟顒?dòng)給我?guī)?lái)了太多，它開(kāi)闊了我的眼界，讓我知道了什么是科學(xué)。我非常想以后去探索世界、改變世界?！睂W(xué)生小燕如是說(shuō)。與父母輩相比他們站得更高，也決心走得更遠(yuǎn)。
“破繭成蝶”
一位鄉(xiāng)村科技教師，到底對(duì)農(nóng)村學(xué)生意味著什么？“你的思想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)?！边@是馮寶玉給出的回答。如果說(shuō)帶孩子見(jiàn)到更遠(yuǎn)的世界，是一種“認(rèn)知啟蒙”，而更重要的則是“思想”——幫鄉(xiāng)村孩子形成“科學(xué)思維”，“就像蝴蝶，包在繭里，我能做的就是去喚醒它”。
劉小宇是馮寶玉科技創(chuàng)新興趣小組中的一員，文化課成績(jī)一般。經(jīng)過(guò)深入了解，馮寶玉發(fā)現(xiàn)劉小宇的獨(dú)特之處在于他愛(ài)動(dòng)腦，動(dòng)手能力非常強(qiáng)，而且有一股鉆勁。于是便引導(dǎo)他學(xué)習(xí)機(jī)器人編程。農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，學(xué)起編程很艱難，但劉小宇掌握得非常快。
有一次訓(xùn)練，機(jī)器人踢小球，反復(fù)踢不上，他們檢查程序，才發(fā)現(xiàn)有的零件沒(méi)有安裝到位。這時(shí)馮寶玉意味深長(zhǎng)地說(shuō)了一句：“科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，容不得半點(diǎn)馬虎?！眲⑿∮钫f(shuō)：“老師，以后我一定會(huì)認(rèn)真。”編程練習(xí)，非常注重邏輯思維訓(xùn)練，有時(shí)面對(duì)復(fù)雜的步驟，劉小宇不免有些手忙腳亂，馮寶玉就引導(dǎo)他：“你不要著急，編程就是不同邏輯關(guān)系的組合，再?gòu)?fù)雜的步驟也有它的順序。只要多學(xué)習(xí)、多練習(xí)，你就會(huì)熟悉這種思維模式?！苯?jīng)過(guò)半年的機(jī)器人編程訓(xùn)練，孩子的求真意識(shí)和邏輯思維大為提升，獲得了遼寧省機(jī)器人大賽二等獎(jiǎng)。
在農(nóng)村，孩子的科技創(chuàng)新潛能容易被埋沒(méi)，而很多像劉小宇這樣的孩子在馮寶玉的科技訓(xùn)練下，從迷茫懵懂到形成獨(dú)立思考、善于探究的思維習(xí)慣，制作出的科技創(chuàng)新作品在全國(guó)、省、市級(jí)的大賽中屢屢獲獎(jiǎng)。一只只幼小的蛹，羽化成蝶。
其中一位叫小達(dá)的學(xué)生，在制作“種子的結(jié)構(gòu)”學(xué)具的過(guò)程中，波折重重。在馮寶玉的引導(dǎo)下，孩子一次次質(zhì)疑、測(cè)試、修改，堅(jiān)持刨根究底，終于找到了問(wèn)題根源所在。望著制作成功的教具，孩子沒(méi)有說(shuō)什么，突然緊緊地抱住了馮寶玉。那一刻，這位不善于表達(dá)感情的老教師內(nèi)心被深深擊中了，一股難言的感動(dòng)涌上心頭?！巴蝗挥X(jué)得自己的教學(xué)努力都是值得的”，他也輕輕給了孩子一個(gè)擁抱。
歲月無(wú)痕，人生有跡，轉(zhuǎn)眼竟要退休了。當(dāng)被問(wèn)及退休后的打算，馮寶玉答道：“還會(huì)從事科技創(chuàng)新教育，做一名校外科技輔導(dǎo)員。高升學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，我將堅(jiān)守這方沃土，發(fā)一分細(xì)微的光，照亮孩子們追求科技的夢(mèng)想?！?/p>
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