打通思政課的“最后一公里”

周軼凡 李德富

思政課是大學生在高校獲取知識的重要環(huán)節(jié)，是立德樹人的重要渠道。2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調(diào)：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好?！苯陙?，高校思政課在原有基礎上不斷進行教學改革，獲得了顯著成效，如教學模式多樣化、課堂立體化等特色都得到了充分體現(xiàn)，但“最后一公里”的困境仍然存在，具體表現(xiàn)為重形式輕內(nèi)容、重知識輕能力，教學實效性仍有待進一步提升。

理論剖析：打通“最后一公里”的重要性

思維是人類生存的基石，是我們探索客觀世界本質(zhì)屬性及其內(nèi)在聯(lián)系的有效工具，思維活動能夠不斷激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。高校思政課旨在培養(yǎng)大學生的理論思維，以此來達到立德樹人的根本目標。同時，思政課也是中國大學生進入新時代后健康成長的必要條件，更是推進教學改革的重要抓手。正如恩格斯所說，一個民族要站在科學的高峰，就一刻也不能沒有理論思維。習近平總書記強調(diào)：“中華民族要實現(xiàn)偉大復興，也同樣一刻不能沒有理論思維?！币虼?，高校思政課教學應當重視培養(yǎng)學生的基礎理論思維品質(zhì)，以提升他們運用馬克思主義立場、觀點和方法去了解社會和變革社會的能力，“思政課要教會學生科學的思維”，它可以幫助學生更好地理解和掌握相關(guān)知識，從而有效地推動中華民族的偉大復興進程。

面對當今世界前所未有的巨大變革，大學生正在努力探索和實踐中國特色社會主義理論，以積極的青年回答者和奮進者的姿態(tài)，堅持和發(fā)展中國特色社會主義理論，進而使他們在今后面對新的挑戰(zhàn)時能夠做到政治立場堅定，絕不動搖。2020年6月，習近平總書記曾將基層黨組織比喻為貫徹落實黨中央決策部署的“最后一公里”，高校是大學生步入社會前的重要場域，大學是開展思政課的關(guān)鍵階段，因此，順利打通思政課的“最后一公里”，將為新時代高校提供一個雙軌并行、縱向交互的思想環(huán)境，以更好地掌握時代的脈搏，為大學生的未來發(fā)展提供堅實的基礎。

事實批判：杜絕“斷頭路”的必要性

作為傳統(tǒng)意義上的理論課程，思政課在過去的教學模式中更加側(cè)重理論的占比，進而忽略了與同校其他專業(yè)，以及社會實踐教學的聯(lián)合培養(yǎng)，阻礙了協(xié)同效應教學方法的形成，從而可能導致大學生在面對“社會怎么了”“向何處去”的時代之問時，無法提出建設性的建議，使得思政理論束之高閣，使得思政課走向直接“斷頭路”的困境。

“欲筑室者，先治其基。”在2019年3月召開的思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調(diào)，“挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”，以此來提高學生的思想政治素養(yǎng)，這也成為近幾年高校教師共同面臨的挑戰(zhàn)。課程思政不僅僅是將思想政治教學納入專業(yè)的板塊，更要從專業(yè)的體系和內(nèi)容中挖掘出更多的思想政治教育要素，以更加深入的方式傳播馬克思主義理論思想，讓學生在潛移默化中接受思想政治教育。但在實際操作中，“貼標簽”“兩張皮”等現(xiàn)象時而涌現(xiàn)，進而導致間接“斷頭路”的出現(xiàn)，沒能合理運用好“潤物細無聲”這一課程思政的奧妙。

策略揭示：共建高質(zhì)量的課程思政體系

“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣人、怎樣培養(yǎng)人”是新時代中國教育的重點課題，它旨在提高學生的道德品質(zhì)和全面發(fā)展能力，是實現(xiàn)立德樹人的關(guān)鍵課程。

文化內(nèi)聚：突破理念轉(zhuǎn)化。中華民族的未來在一代代青年的手中，中國未來的樣子就是中國青年所盼望的樣子，需要依靠一批批擁有豐沛創(chuàng)造力和較高辨別力的青年才能實現(xiàn)。實踐是人類生存的本質(zhì)活動，如何正確引領新時代青年腳踏實地、練就看家本領，將自身的實踐與民族發(fā)展的目標結(jié)合起來，向中華民族偉大復興的目標邁進？首要面對的問題仍舊是思政課堂“最后一公里”的障礙。只有打通了“最后一公里”，才能解決如何將教育方針轉(zhuǎn)化為師生行動理念的難題，并回答好如何將思政課融入專業(yè)課程的可能性問題。

從歷史和現(xiàn)實來看，專業(yè)課程建設與高校思政課在教學目標上密不可分、相輔相成，共同推動著中國特色社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展。高校思政課的根本任務是以馬克思主義中國化的科學理論研究成果為指導，引導青少年學生堅定理想信念，強化“四個自信”意識，從而促進中國特色社會主義持續(xù)健康發(fā)展，與校園和諧文化的建設相得益彰。高校思政課與專業(yè)課程的目標都是教育具有良好道德品質(zhì)和責任感的人才，為中國特色社會主義事業(yè)栽培合格的社會建設者和接班人。因此，在教學中只有將這兩者進行有機結(jié)合，才能增強高校思政課的說服力和吸引力，并有效遏制“斷頭路”的蔓延。

實踐落地：著手行為優(yōu)化。馬克思曾指出：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人?！彪S著改革發(fā)展的深入推進，社會生活日新月異，但其中也出現(xiàn)了一些新的社會現(xiàn)象、新的矛盾和問題。如何正確看待這些矛盾和問題？現(xiàn)有理論知識能否提供有效的解決方案？當理論與實際存在差異時，社會應該如何做？青年人又該如何做？帶著這些疑問，走進思政課，不僅可以讓學生更好地理解馬克思主義，還可以激發(fā)他們的思考能力，為思政教學注入新的活力。馬克思主義理論知識來源于實際，又可以引導實際，并在實踐中不斷豐富和增長。加強思想引領可喚醒青年主體的自覺，加強實踐鍛煉可激勵青年主體主動作為。結(jié)合理論與實踐，是培養(yǎng)馬克思主義科學思維能力的重要基礎。

除了傳統(tǒng)的課堂教學，“學校學習”應更加注重探索性活動，不僅關(guān)注個體的獨立學習，也要重視團隊合作；不僅關(guān)注單一專業(yè)的深入學習，還要重視跨學科、跨項目的探索，以及跨時空的學習體驗。

全面建構(gòu)：培育時代新人。教育的最高目的是把人培養(yǎng)成社會歷史活動的主體?！八颊倍钟杏酥?，旨在培養(yǎng)學生的發(fā)展?jié)摿Γ纫P(guān)注他們的職業(yè)前景，也要為他們的職業(yè)生涯鋪墊堅實的基礎。中國特色社會主義進入新時代，培育時代新人需要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，當人與自然、人與社會、人與自我的關(guān)系出現(xiàn)矛盾點時，需要及時引導學生如何面對及正確處理社會活動。

當前，新時代的中國青年已經(jīng)陸續(xù)成為中國未來建設發(fā)展中的中流砥柱，他們根據(jù)自己的能力或特長，在各自的崗位上用青春、熱血的方式表達著自己的拳拳愛國之心和堅定的奮斗之志。因此，思政課程中傳遞的“三觀”要與社會前進的腳步同向同行，形成協(xié)同效應，借由產(chǎn)學研合作進一步打通高校思政成果轉(zhuǎn)化的“最后一公里”。

在這個充滿不確定的時代，除了自身的堅守，個體也離不開與有機多元的社會共同體的協(xié)作。協(xié)同一致的生活，則需要在多元訴求的基礎之上凝聚共識。在驚濤駭浪之中，時代的大船之上，環(huán)境在變、教學主體在變、課程內(nèi)容在變，高校教學與社會實踐協(xié)同發(fā)展才能準確把握課程思政的深刻內(nèi)涵，深入挖掘?qū)I(yè)課教學中的思政教育資源。高校應勇當堅強和卓越的水手，揚帆激浪，奮起合力共同推進課程思政建設，融通思政“最后一公里”。

【基金項目：本文系廣東建設職業(yè)技術(shù)學院科研平臺“思想政治教育供給側(cè)研究中心”（2022年，主持人：李德富）的階段性成果】