南京曉莊學(xué)院：高水平大學(xué)關(guān)鍵要特而精

邢曉鳳

南京山水城林，人文薈萃，有著“天下文樞”“東南第一學(xué)”的美譽，在崇文重教的城市里孕育出的曉莊學(xué)院，至今已有96年的辦學(xué)歷史，是中國近代鄉(xiāng)村師范教育的發(fā)源地，被譽為“中小學(xué)教師的搖籃”?！皶郧f學(xué)院的辦學(xué)底色是師范，辦學(xué)特色是小學(xué)教育和學(xué)前教育。這是從曉莊辦學(xué)起就奠定下來的基調(diào)。作為行知路上的后來人，我們將持續(xù)發(fā)揮‘曉莊試驗鄉(xiāng)村師范的傳統(tǒng)，用創(chuàng)新思維改革教師培養(yǎng)模式，為教育振興鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)力量?！蹦暇郧f學(xué)院校長張志華強調(diào)。風(fēng)將蒲公英的種子吹向大地，在行知教育思想的牽引下，96年來，一批批熱愛教育的曉莊師范生源源不斷地充實到教育領(lǐng)域，把“教學(xué)做合一”的教育思想帶到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，把愛灑滿鄉(xiāng)野大地。

好專業(yè)要滿足“五個度”

“高水平大學(xué)不在‘大而‘全，關(guān)鍵要‘特而‘精，一所大學(xué)不可能在所有方面都‘力壓群雄，培育特色才是建設(shè)高水平大學(xué)的根本路徑，地方高校走好未來之路要在特色鮮明和應(yīng)用型上做好文章。”那么，什么樣的專業(yè)是好專業(yè)？張志華強調(diào)，對標(biāo)國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和新一輪教育教學(xué)審核評估要求，好的專業(yè)應(yīng)該在“五個度”上有較好的表現(xiàn)，即專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的適應(yīng)度，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的達(dá)成度，師生和用人單位的滿意度，教師及教學(xué)資源條件的保障度，質(zhì)量保障體系運行的有效度。

從學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的角度看，2022年曉莊學(xué)院深化一流本科教育，明確了曉莊的好專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括一流的人才培養(yǎng)模式、一流的本科專業(yè)生態(tài)、一流的本科課程教學(xué)資源、一流的學(xué)生成長支持體系、一流的教學(xué)師資隊伍、一流的教學(xué)質(zhì)量保障體系、一流的資源共享共建體系。通過這些體系著力提升人才培養(yǎng)能力，凝聚推動一流本科教育高質(zhì)量發(fā)展的磅礴力量。

把有限的資源集中聚焦在自己更有優(yōu)勢的培養(yǎng)目標(biāo)上，是南京曉莊學(xué)院尋求差異化發(fā)展的辦學(xué)策略。曉莊學(xué)院的小學(xué)教育和學(xué)前教育之所以能成為學(xué)校的王牌專業(yè)，一是有傳承，小學(xué)教育和學(xué)前教育就是學(xué)校的強項和底色。二是有基礎(chǔ)，曉莊學(xué)院辦學(xué)96年，師范是學(xué)校的本色。三是有需求，鄉(xiāng)村教育需要有更高素質(zhì)、能夠適應(yīng)社會需求的人去做教師。四是有信心，曉莊學(xué)院有特色、高質(zhì)量，有得天獨厚的校園資源。學(xué)校開設(shè)了專門的行知教育的校本課程，有行知教育智庫、陶行知研究院，同時，把“拜一次先生、看一次展陳、聽一場講座、談一點認(rèn)識、寫一篇文章”“五個一”學(xué)陶師陶踐陶“師德第一課”系列活動嵌入培訓(xùn)課程，凝練形成曉莊的培訓(xùn)特色。

“沒有育人情懷支撐不了整個教育行為和教育策略的實施，沒有育人情懷如同浮萍無根漂游不定。因此，學(xué)校特別注重培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)村教育情懷。”張志華說。在曉莊學(xué)院，據(jù)傳有三個2/3的概念。南京的小學(xué)和幼兒園老師，大約2/3是來自曉莊學(xué)院或其前身；南京的骨干教師、特級教師、高級教師，約2/3來自曉莊學(xué)院或其前身；南京的幼兒園園長，小學(xué)校長、副校長等領(lǐng)導(dǎo)層，約2/3來自曉莊學(xué)院或其前身，基本上支撐了整個南京市的基礎(chǔ)教育。此說法得到張志華的認(rèn)同，“作為南京市屬高校首先要立足南京、融入南京，服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展、地方教育的發(fā)展，所以大量的畢業(yè)生都留在了江蘇，當(dāng)然也有去外地，特別是去西部地區(qū)就業(yè)的學(xué)生” 。

“陶行知的教育思想點燃了我心中扎根鄉(xiāng)村的火苗。畢業(yè)前夕，我曾跟同學(xué)萌生了到偏僻鄉(xiāng)村辦學(xué)的想法，意氣風(fēng)發(fā)的我們寫了三千字的志愿書在同學(xué)中散發(fā)。畢業(yè)后，我申請去南京江浦縣五里村小學(xué)做了鄉(xiāng)村‘教書匠。工作42年了，曉莊文化一直滋養(yǎng)著我，讓我體會到作為一名普通的鄉(xiāng)村教師，也可以很自豪、很幸福，有滋有味、有尊嚴(yán)地生活?！睏钊鹎?981年畢業(yè)于南京曉莊學(xué)院，如今已是南京行知教育集團的總校長，他開設(shè)了全國第一個行知實驗班，帶領(lǐng)師生在鄉(xiāng)村實踐行知教育的理念，利用鄉(xiāng)村學(xué)校得天獨厚的優(yōu)勢，建立了實踐基地，有8畝茶園、15畝果園、200畝荷花園，孩子們自由舒展地行走于天地間，見茶園荷花，見魚鳥牛羊，見夜晚的星空與篝火……

好課程彰顯“曉莊特色”

行是知之始，知是行之成。南京曉莊學(xué)院十分注重挖掘并實踐陶行知“教學(xué)做合一”的思想。小學(xué)教育專業(yè)秉承陶行知“愛滿天下”的大愛情懷，基于“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，立足“面向理解兒童的根本立場、面向童心母愛的師院特色、面向行知合一的實踐理念”的“學(xué)教研用一體化”培養(yǎng)模式，形成特色鮮明的“曉莊方案”。

張志華表示，“1+X”課程體系，確立了小學(xué)教育專業(yè)課程體系的兒童立場，循“綜合培養(yǎng)，學(xué)有專長”的理念，構(gòu)建基于“關(guān)于兒童”“有兒童”“為兒童”的“1+X”課程體系。“1”是學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、英語中必修一門主教學(xué)科，“X”代表若干個微專業(yè)，覆蓋除語文、數(shù)學(xué)、英語之外的其他學(xué)科，學(xué)生可以自主選擇一個或多個微專業(yè)修讀。

陶行知提出“生活即教育”的理論，提倡一種把鳥兒從鳥籠放回樹林的教育?！癠—S—S—G”廣域?qū)嵺`體系正與陶行知的理念一脈相承，即循“社會即學(xué)?！钡脑?，構(gòu)筑以“頂崗實習(xí)·置換研修”和“2+2教學(xué)技能訓(xùn)練”項目為特色的協(xié)同育人。將實踐從課堂延伸到課外，從學(xué)校擴展到社區(qū)與社會，以至廣闊的人類世界，通過增進(jìn)公共參與，聚力養(yǎng)成學(xué)生的研究素養(yǎng)，提升學(xué)生的教育能力。

“大學(xué)一年級學(xué)生主要學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)科知識、教育理論；大二跟著學(xué)科老師，做一些深入的學(xué)習(xí)、見習(xí)；大三開始去鄉(xiāng)村的學(xué)校頂崗，把鄉(xiāng)村教師置換出來，鄉(xiāng)村教師進(jìn)入曉莊學(xué)院教師發(fā)展學(xué)院、幼兒教師培訓(xùn)中心等進(jìn)修。師范生第一次深入真實而復(fù)雜的教育情境，體驗教學(xué)活動，感受教學(xué)壓力，這是曉莊學(xué)院‘教學(xué)做合一人才培養(yǎng)理念的充分體現(xiàn)，縮短了師范生的入職適應(yīng)期?！蹦暇郧f學(xué)院教務(wù)處處長陳維維補充說，曉莊學(xué)院在學(xué)前教育人才培養(yǎng)上進(jìn)行了新的探索，國家一流專業(yè)建設(shè)點學(xué)前教育專業(yè)按照“一個方向、雙線并行、三位一體”的教學(xué)改革思路，構(gòu)建基于幼兒教育工作過程的核心素質(zhì)、能力本位“雙輪驅(qū)動”的人才培養(yǎng)路徑。“一個方向”指“教學(xué)做合一”，倡導(dǎo)在做中實現(xiàn)教和學(xué)的統(tǒng)一，在做中體現(xiàn)所做事情的性質(zhì)，在所做事情的性質(zhì)中體現(xiàn)做人的價值意蘊；“雙線并行”指課程體系建設(shè)中貫穿培養(yǎng)學(xué)生的人文基礎(chǔ)素質(zhì)與專業(yè)綜合能力并重的教育教學(xué)思想；“三位一體”指建立高校與地方政府、幼兒園“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程資源、教學(xué)團隊、實踐基地、教學(xué)研究及培養(yǎng)質(zhì)量評價等方面開展全方位協(xié)同。

南京曉莊學(xué)院的畢業(yè)生賈宗萍表示，“在學(xué)校我們不僅學(xué)習(xí)理論知識，還深入教學(xué)一線體驗、觀察，切實走進(jìn)教育實踐的園地，實現(xiàn)了從理念到行為的轉(zhuǎn)移。陶行知先生所倡導(dǎo)的‘生活即教育的理念，融入我們的心里，流淌在我們的血液里，我們都是受益者，很自主地當(dāng)快樂的幼教人，引領(lǐng)孩子享受自主、自由、愉悅、創(chuàng)新的生活。讓孩子快樂健康、身心和諧地發(fā)展”。如今賈宗萍已成長為南京市中華路幼兒園園長，她追隨著陶行知的腳步，以“行知思想”為指導(dǎo)，遵循“兒童為本”的課程理念，構(gòu)建了支持幼兒經(jīng)驗生長的“樂玩樂學(xué)”實踐樣態(tài)，促進(jìn)幼兒快樂、整體和諧、可持續(xù)發(fā)展。

“曉莊是一部永不完稿的詩集”

辦學(xué)96年來，一代代曉莊人堅持立德樹人根本任務(wù)，弘揚陶行知教育思想，堅持特色發(fā)展、品牌發(fā)展、自主發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育方式，形成了獨具特色的教師教育品牌，為社會培養(yǎng)輸送了17萬余名基礎(chǔ)教育師資和各類專門人才，涌現(xiàn)出一批基礎(chǔ)教育名師名校長。

繼往才能開來，在時代的大變局下，在信念與信心的堅守與建設(shè)中，深耕小學(xué)教育與學(xué)前教育的曉莊學(xué)院將走向哪里？

張志華認(rèn)為，面對未來“數(shù)字化”“少子化”發(fā)展的趨勢，曉莊學(xué)院作為地方高校，一要及時回應(yīng)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，淘汰不適應(yīng)社會需求的專業(yè)，升級傳統(tǒng)專業(yè)，增設(shè)新興專業(yè)；二要常態(tài)適應(yīng)，尋求特色化發(fā)展之路，與同層次、同類型的高校錯位發(fā)展，追求校本文化的傳承與創(chuàng)新，如陶行知的教育思想和精神，是學(xué)校特色化發(fā)展的重要路徑；三要積極響應(yīng)，曉莊是中國鄉(xiāng)村教育的發(fā)祥地，要積極響應(yīng)國家的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以培養(yǎng)優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師為己任，以鄉(xiāng)村教育振興助力鄉(xiāng)村振興。

“教育要有新作為，必須以面向未來為己任，培養(yǎng)時代新人?！边@是張志華眼中教育的真諦，正與陶行知“一切為了孩子，為了孩子的一切”一脈相承。知從何處來，方知向何去。陶行知先生說“曉莊是一部永不完稿的詩集”。作為中國平民教育和鄉(xiāng)村教育的發(fā)祥地，南京曉莊學(xué)院崇尚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷，弘揚傳承陶行知精神，深化陶行知教育思想研究，挖掘陶行知教育思想的當(dāng)代價值，全面服務(wù)國家和地方發(fā)展戰(zhàn)略，為推進(jìn)中國式教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

“曉莊，看起來是個地名，其實更是一個品牌、一面旗幟、一種精神。曉莊，是南京的，也是江蘇的，更是全國的，甚至是全球的。文化是可以跨越國界的，陶行知先生是在美國哥倫比亞大學(xué)留學(xué)的，我們計劃明年去國外推進(jìn)中外合作辦學(xué)時，到哥倫比亞大學(xué)的圖書館看看陶行知先生的塑像，了解他求學(xué)時的狀況，共同合作開展一些研究。我們既要埋頭辦教育，又要敞開胸懷，抬頭看天，開放辦學(xué)。”采訪結(jié)束，張志華表示。