中國(guó)“芯”與大灣區(qū)的“雙向奔赴”

石依諾

集成電路，被稱(chēng)為電子產(chǎn)品的“心臟”、國(guó)家的“數(shù)字糧食”，身居信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展“C位”。這一領(lǐng)域雖大有可為，但“想說(shuō)愛(ài)你不容易”——我國(guó)每年要為進(jìn)口芯片耗費(fèi)2000多億美元，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)“中國(guó)芯”的需求與呼聲越來(lái)越高。直面挑戰(zhàn)，廣東工業(yè)大學(xué)于2021年整合“微電子學(xué)院”與“集成電路創(chuàng)新研究院”成立集成電路學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)廣工集成電路學(xué)院），攻堅(jiān)“卡脖子”技術(shù)，切實(shí)服務(wù)粵港澳制造業(yè)，有效破解產(chǎn)教融合“學(xué)校一頭熱、企業(yè)一頭冷”的困境，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)芯”與大灣區(qū)的“雙向奔赴”。學(xué)院在挺起地方院校發(fā)展脊梁的同時(shí)，亦為地方高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)燃起了“芯”希望。

這份“雙向奔赴”的背后，是人才培養(yǎng)的橫向與縱向融通——橫向打破專(zhuān)業(yè)壁壘，以“2+2”“3+1”學(xué)制探索跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)融合的新工科人才培養(yǎng)模式；縱向打通校企合作渠道，以IC班、匠心班等特色班緊密對(duì)接大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)需求，為助力廣東地區(qū)打造中國(guó)集成電路第三極輸送高契合人才。

從戰(zhàn)略謀劃到實(shí)際落地，院長(zhǎng)熊曉明是廣工集成電路學(xué)院從創(chuàng)立到發(fā)展的主要執(zhí)行人。對(duì)于地方特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合，他帶來(lái)了新思路。

中國(guó)心打造“中國(guó)芯”，橫向融通擊碎學(xué)科壁壘

在美國(guó)工作25年后，熊曉明決定辭職回國(guó)教書(shū)。“個(gè)人的事業(yè)成就再大，其社會(huì)價(jià)值也比不過(guò)為祖國(guó)培養(yǎng)人才?！毙軙悦髡J(rèn)為，中國(guó)集成電路專(zhuān)業(yè)急需高層次人才，以畢生所學(xué)培養(yǎng)幾代學(xué)生為國(guó)家作貢獻(xiàn)，是他義不容辭的責(zé)任。他帶著對(duì)中國(guó)集成電路行業(yè)的思考回國(guó)，一顆赤誠(chéng)的中國(guó)心與多元的西方經(jīng)驗(yàn)碰撞出一套中西合璧的育人理念，并將這份理念融入集成電路特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)中。

他牽頭創(chuàng)建了本科“2+2”“3+1”學(xué)制（集成電路設(shè)計(jì)和電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)班），即學(xué)生入學(xué)后的前兩年或三年在不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，在大三或大四參與學(xué)院的選拔，集中進(jìn)行集成電路培養(yǎng)。集成電路專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生掌握物理學(xué)、材料學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，這種跨學(xué)院、多專(zhuān)業(yè)的橫向交叉融合培養(yǎng)模式，大大提升了復(fù)合型人才培養(yǎng)的效率。

這種橫向融通學(xué)科的理念，亦賦能到“卡脖子”技術(shù)攻堅(jiān)中：很多難題涉及多學(xué)科知識(shí)，學(xué)院匯聚全校工科力量，以工為主、工理交融，多學(xué)科融合的教育理念將各領(lǐng)域技術(shù)握成“拳頭”?！凹呻娐冯娮釉O(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）是‘卡脖子關(guān)鍵難題，但我院學(xué)生今年拿下第四屆集成電路EDA設(shè)計(jì)精英挑戰(zhàn)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)?！睋?jù)熊曉明介紹，學(xué)院以廣東省集成電路“卡脖子”產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，進(jìn)行了一系列實(shí)踐，他自己與國(guó)內(nèi)龍頭企業(yè)合作，將AI技術(shù)融入傳統(tǒng)EDA工具并取得一定突破和成果，相關(guān)技術(shù)已被企業(yè)采納，準(zhǔn)備投放到產(chǎn)品中。

“集成電路學(xué)院，讓我們的科研工作和人才培養(yǎng)工作更為體系化，就像一棵大樹(shù)般，有根有干、有枝有葉?！毙軙悦髡f(shuō)，學(xué)院包括兩個(gè)系部（微納電子學(xué)系、集成電路工程系），針對(duì)集成電路設(shè)計(jì)、制造、封裝、測(cè)試這4個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，設(shè)置了“微納材料、工藝制備、設(shè)計(jì)EDA、電路設(shè)計(jì)、封裝測(cè)試、系統(tǒng)應(yīng)用”6個(gè)特色學(xué)科模塊，打造注重產(chǎn)業(yè)前沿實(shí)踐的“特色”學(xué)科體系，形成跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)融合的新工科人才培養(yǎng)模式。

在這些學(xué)科的課程設(shè)置中，軟硬件一體化與EDA是學(xué)院依托集成電路軟硬件一體化教育部工程研究中心，與華大九天等EDA龍頭企業(yè)緊密合作，圍繞人工智能輔助EDA、集成電路軟硬件一體化、高性能微體系結(jié)構(gòu)開(kāi)展研究；模擬與射頻集成電路設(shè)計(jì)依托廣州國(guó)家現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集成電路設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化基地，圍繞射頻與毫米波芯片、信號(hào)鏈芯片、電源管理芯片等開(kāi)展研究，研制覆蓋Sub-6GHz與毫米波頻段的射頻功放/低噪放/開(kāi)關(guān)等核心單元芯片，并在中興通訊等公司取得成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用；芯片先進(jìn)封裝與裝備依托精密電子制造技術(shù)與裝備國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建成國(guó)內(nèi)第一條、國(guó)際上最大板幅的大板級(jí)扇出封裝示范線(xiàn)；集成納電子科學(xué)引進(jìn)以徐永兵、閔永剛等多名國(guó)家級(jí)人才領(lǐng)銜的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，圍繞集成電路制造工藝與材料、傳感器等領(lǐng)域展開(kāi)研究，所研制的光敏聚酰亞胺有望助力光刻膠等關(guān)鍵基礎(chǔ)材料實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化替代，研制光電子能譜測(cè)量與先進(jìn)材料生長(zhǎng)聯(lián)用系統(tǒng)，支撐自旋電子學(xué)與磁性傳感器開(kāi)發(fā)。

如今，該學(xué)院已獲批集成電路科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，獲批國(guó)家首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，同時(shí)擁有約1500名學(xué)生，是廣東省集成電路人才培養(yǎng)規(guī)模最大的學(xué)院。

“牽手”名企實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴”，縱向打通全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)體系

廣東工業(yè)大學(xué)是省屬高校，生源的90%來(lái)自大灣區(qū)，畢業(yè)生90%的就業(yè)去向也是大灣區(qū)，所以學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)以大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為主?！芭c大灣區(qū)共成長(zhǎng)，為大灣區(qū)發(fā)展作貢獻(xiàn)，是我們學(xué)校的精神底色?！?/p>

除促進(jìn)國(guó)際交流外，熊曉明力主縱向拓展，深化產(chǎn)教深度融合、校企合作，面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。目前學(xué)院聚集30余家企業(yè)資源，與國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè)等合作共建實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同打造芯片“EDA—設(shè)計(jì)—制造—測(cè)試—應(yīng)用”全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)體系，已建有“廣州國(guó)家現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集成電路設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化基地”“教育部集成電路軟硬件一體化工程研究中心”等省部級(jí)以上科研基地7個(gè)。

“集成電路最新的研究成果和突破往往不在高校和研究所，而是在龍頭企業(yè)?！痹谄髽I(yè)工作25年的熊曉明，深知實(shí)踐對(duì)集成電路人才培養(yǎng)的重要性。

廣工集成電路學(xué)院“2+2”“3+1”模式的課程設(shè)置、教材選擇就是學(xué)院與企業(yè)協(xié)作完成——依托IC班展開(kāi)，實(shí)踐環(huán)節(jié)占比近40%。學(xué)院還“牽手”華為、粵芯半導(dǎo)體等30多家企業(yè)，開(kāi)設(shè)“粵芯班”“匠心班”，集成電路學(xué)院的教師與企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生一起扎根企業(yè)一線(xiàn)，直面產(chǎn)業(yè)難題。通過(guò)校企共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)與課程標(biāo)準(zhǔn)、共同打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，打造互利共贏(yíng)的校企利益共同體。在深度合作下，學(xué)院攻克了一批“卡脖子”技術(shù)，讓企業(yè)在多個(gè)領(lǐng)域擺脫了對(duì)國(guó)外廠(chǎng)商的依賴(lài)。

“產(chǎn)業(yè)學(xué)院最大的優(yōu)勢(shì)在于培養(yǎng)學(xué)生的方向靈活，行業(yè)痛點(diǎn)、企業(yè)需求是什么，我們就培養(yǎng)怎樣的人才?！毙軙悦髡f(shuō)，未來(lái)將繼續(xù)擴(kuò)大集成電路芯片應(yīng)用班規(guī)模，及時(shí)回應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需求。

產(chǎn)教融合，要將學(xué)院的辦學(xué)成果有效服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)——只有將一線(xiàn)研發(fā)思路與最新市場(chǎng)需求融入教學(xué)過(guò)程中，才能讓學(xué)生學(xué)到最新的技術(shù)技能，從而對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)揮作用。同時(shí)企業(yè)與學(xué)校也要共同為集成電路人才搭建做事、創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，為人才發(fā)揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地，讓他們?nèi)吮M其才、才盡其用、用有所成，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與區(qū)域的“雙向奔赴”。

筑好人才“蓄水池”，促進(jìn)人才培養(yǎng)的“橫縱貫通”

“目前部分高校存在學(xué)科交叉互融不夠的問(wèn)題，主要原因在于缺乏具有多元學(xué)科背景、豐富產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高水平師資?！毙軙悦骱粲酰咝＜呻娐啡瞬排囵B(yǎng)須配備一支強(qiáng)有力高水平的師資隊(duì)伍，因?yàn)橹袊?guó)集成電路行業(yè)缺乏高水平人才?！皩W(xué)院引進(jìn)培育專(zhuān)門(mén)人才，師資力量更為專(zhuān)業(yè)，更有利于交叉融合培養(yǎng)集成電路領(lǐng)域復(fù)合型人才?！?/p>

如何吸引高水平集成電路人才進(jìn)高校，這也是國(guó)內(nèi)各大高校都在關(guān)注的焦點(diǎn)。直面師資問(wèn)題，廣工集成電路學(xué)院從三個(gè)層面進(jìn)行突破——放寬年齡限制，積極引進(jìn)海外高水平人才；充分挖掘企業(yè)資源，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)精英入校做導(dǎo)師；著重培養(yǎng)年輕力量，兼容并包、看重潛力。

據(jù)了解，學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)任教師63人，其中教授14人、副教授22人、講師27人，擁有國(guó)家高層次人才、廣東省特支計(jì)劃杰出人才、廣東省領(lǐng)軍人才、珠江人才計(jì)劃本土創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并在粵芯半導(dǎo)體、華大九天、珠海全志、工信部電子五所、海格通信等芯片龍頭企業(yè)聘有兼職碩博導(dǎo)30余人。

人才是高水平學(xué)科建設(shè)的第一資源。筑好人才“蓄水池”，引得源頭活水來(lái)，才能有力支撐學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。廣工集成電路學(xué)院對(duì)人才的重視得益于廣東工業(yè)大學(xué)整體對(duì)人才的尊重氛圍?！叭瞬攀且M(jìn)來(lái)的，也是請(qǐng)進(jìn)來(lái)的，要靠感情、事業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，在生活上關(guān)心、事業(yè)上支持人才?！毙軙悦髡J(rèn)為，學(xué)院要充分發(fā)揮高層次人才支撐引領(lǐng)作用，人才集聚效應(yīng)才能持續(xù)增強(qiáng)，促進(jìn)集成電路人才培養(yǎng)的“橫縱貫通”。